具体描述
作者以课程改革的一个试验特区——上海普通高中的第二期课程改革（简称“二期课改”）为个案，说明整个课程改革的基本构想、组织特征和现实结果，并以此为基础，进一步分析国家与教育改革之间的关联。本书采取文献研究、实地研究和问卷调查相结合的方式，通过打破社会学和教育学的界限，从课程生产机制的角度重新定位国家能力这一全新的角度，提出国家自身定位和教育改革之间的关系问题，为今后的教育改革提供了新的思考角度。
作者简介
目录信息
一、以人力资源为目标的课程改革
二、研究“教育”还是研究“改革”？
三、当国家改革教育的时候
四、作为示范的“二期课改”
第一章 课程改革的理念
一、“素质教育”催生的改革理念
二、偏重形式的课程理念
三、三级管理模式和“未完成的课程理念”
四、改革理念的“剩余”
第二章 课程改革的组织
一、调控改革的个人培训
二、公开课：不同功能的组织管道
三、区隔的形成：名师名校长工作室
四、校际竞争的新跑道：实验性示范性高中
五、学校内部的课程生产
第三章 新课程的诞生
一、“没规矩的语文”：从新标准、新教材到新课程
二、以“社会生活”为关键词的基础型课程
三、套在“拓展课程”上的紧箍咒
四、研究型课程的变形
第四章 课程改革的果实
一、缺乏效力的课程结构
二、课程生产机制：不确定性的制度化
三、替代性的改革路径
第五章 作为“教育者”的国家
一、课程改革留下的疑难
二、缺乏意志的国家
三、转型中的国家与教育
附录：上海市普通高中教师调查问卷
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
《形式的独奏》这个书名，带给我一种既庄重又带着一丝神秘的体验。我脑海中浮现的，不是一个具体的情节，而是一种氛围，一种静谧而又充满力量的场。我猜想，这本书或许会像一首宏大的交响乐，但它的奏鸣却是以一位独奏者的视角展开。这种“形式”的指涉，可能非常广泛，它也许是宇宙的法则，是人生的轨迹，是情感的表达方式，甚至是思想的架构。而“独奏”则恰恰是在这宏大的“形式”背景下，一个独立个体所发出的最纯粹、最本真的声音。我期待它能带领我进行一场深度的内在探索，去理解个体在宏大世界中的位置，去感受那种独立于群体之外的独特存在感。这种“独奏”，我理解为一种精神上的自由，一种不被外界纷扰所动摇的坚定，一种完全由自我掌控的生命节奏。我甚至可以想象，这本书或许会以一种非线性的叙事方式，或者通过大量的象征和隐喻，来构建其独特的“形式”，让读者在解读的过程中，逐渐领悟其深层的含义。我已准备好，迎接一场关于存在、关于自我、关于精神独立的思考之旅。
评分这本书名《形式的独奏》着实勾起了我极大的好奇。我一直在思考，“形式”究竟是指什么？是艺术创作中的某种风格？是行为举止的规范？还是内心世界的某种结构？而“独奏”又是否意味着孤独？抑或是某种极致的个人表达？我预想中的这本书，或许会是一部关于某个孤独艺术家，在不被理解的环境中，坚持自己艺术道路的感人故事。我希望它能展现出主人公在创作过程中所经历的挣扎、迷茫，以及最终的突破与升华。我期待它能用文字描绘出那些无声的呐喊，那些不为人知的坚持，以及最终在形式中绽放出的独特光彩。这种“独奏”可能不仅仅是艺术上的，也可能是人生中的一种选择，一种在喧嚣世界中，坚持自我、走自己路的决心。我希望这本书能带给我关于勇气、关于坚持、关于个体价值的深刻思考，并且能够通过生动的人物塑造和细腻的情感描绘，让我感同身受，为主人公的命运而牵动。
评分《形式的独奏》带给我的震撼，是一种循序渐进的渗透，而非猝不及防的冲击。起初，我被它那如同精密仪器般的设计所吸引，每一个句子，每一个章节的衔接，都仿佛经过了最严谨的数学计算，找不到一丝多余的痕迹。然而，随着阅读的深入，我渐渐发现，这种看似冰冷的“形式”，实则包裹着一颗跳动着炙热情感的心脏。书中对某种抽象概念的探讨，虽然没有直接的情节铺垫，却能精准地触及读者内心最柔软的部分。我开始意识到，作者并非在讲述一个故事，而是在搭建一个思想的场域，邀请读者一同进入，去感受那些看不见、摸不着，却又真实存在的力量。这种“独奏”的体验，不再是孤立无援的呐喊，而是一种与内心深处对话的仪式，一种在静默中爆发的能量。我仿佛听到了作者在用一种极其克制却又充满张力的语言，描绘着一种极致的自我表达，那种不依附、不模仿，全然属于自己的声音。它让我重新审视了“形式”的意义，不再将其视为限制，而是看作一种容器，一种承载和放大个体独特性的绝佳载体。
评分这本书名《形式的独奏》一开始就抓住了我的眼球，那种简洁而又富有想象力的组合，让我对其中可能蕴含的内容产生了无限的猜测。是关于艺术的？音乐的？还是哲学层面的某种探索？我脑海中闪过无数个画面，或许是某个天才音乐家在舞台上挥洒自如，每一个音符都如同他灵魂的呐喊，又或者是画家在画布上用色彩构建出内心最深处的孤独与狂热，甚至是哲学家在思辨的海洋中独自航行，试图捕捉那转瞬即逝的真理。书名本身就像一扇门，通向一个充满未知与惊喜的领域，让我迫不及待想要推开它，一探究竟。我期待它能带我进入一个截然不同的世界，在那里，形式不再是僵化的束缚，而是灵动的表达；独奏不再是孤寂的吟唱，而是力量的凝聚。我甚至可以想象，它或许是一段关于成长的心路历程，主角如何在不被理解的道路上，坚持自己的节奏，奏响属于自己的生命乐章。这种“独奏”的感觉，既包含了独立自主的勇气，也暗示着某种程度的脆弱与不易，而“形式”的存在，又仿佛为其注入了一层秩序与美感。我准备好迎接这本书带来的任何可能性，无论是深刻的启迪，还是纯粹的享受。
评分读完《形式的独奏》，我脑海中浮现的第一个词是“意料之外”。我本以为它会是一本描绘某种具象艺术创作过程的细腻之作，或许是关于一位作曲家如何将灵感转化为乐谱，或是雕塑家如何赋予冰冷的石料生命。然而，它所展现的，远比我想象的要宏大和抽象。这种“形式”的概念，似乎被延展到了生活的方方面面，不仅仅是艺术领域，更像是人类存在本身的一种结构，一种无形的骨架，支撑着我们每一个细微的动作、每一个难以言说的情感，以及那些在我们意识边缘徘徊的模糊想法。而“独奏”则如同在这样严谨的结构中，个体发出最真挚、最原始的声音。这种对比，让我深刻反思自身的存在状态，我们是否在遵循某种被赋予的形式？我们又在何种程度上，能够以一种不受羁绊的“独奏”姿态，展现真实的自我？这本书仿佛是一面镜子，让我看到自己被外界规则所塑造的影子，同时也激励我去寻找那隐藏在形式之下的、属于自己的独特旋律。它不是提供答案，而是抛出问题，引领读者在自己的内心世界里，进行一场深刻的对话，一场关于自我与世界关系的探索。
评分读罢一阵悲凉
评分读罢一阵悲凉
评分上海的二期课改号称走在全国前列，然而在实际执行过程中却并非一帆风顺。在这本书中可以看到从人类学研究方法出发所接触的二期课改，从中可以洞察基础教育中的真问题。
评分上海的二期课改号称走在全国前列，然而在实际执行过程中却并非一帆风顺。在这本书中可以看到从人类学研究方法出发所接触的二期课改，从中可以洞察基础教育中的真问题。
评分上海的二期课改号称走在全国前列，然而在实际执行过程中却并非一帆风顺。在这本书中可以看到从人类学研究方法出发所接触的二期课改，从中可以洞察基础教育中的真问题。
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