具體描述
著者簡介
作者簡介
茅於燕，1926年生於北京，1950年
畢業於金陵大學哲學心理係。現為中國
科學院心理研究所研究員，我國從事嬰
幼兒智能追蹤研究的少數心理學傢之
一。近年來，率先進行瞭弱智兒心理和早
期教育訓練工作，對我國的兒童心理學
有一定的貢獻。創辦北京新運弱智兒童
養育院，自編教材、自定教法，對近百名
弱智幼兒進行教育訓練，取得瞭顯著效
果。曾多次獲得國內外的榮譽稱號或奬
狀。現為中國心理衛生協會理事、中國殘
疾人康復協會常務理事、中華全國傢庭
教育學會常務理事等。美國《世界名人
錄》、《國際知名人士錄》和英國《國際知
名人士錄》等均將她列為一個成員。
圖書目錄
目 錄
前 言
第一章 弱智問題
一 弱智的概念
二 弱智的發病率
三 弱智形成的原因
四 弱智的預防
五 弱智的治療
六 弱智兒童的需要
七 弱智兒童行為錶現的不平衡性
八 弱智兒童的傢庭問題和社會服務
九 弱智兒童受教育權利的法律保護
第二章 弱智的早期發現與早期診斷
一 傢長發現弱智的指標
二 弱智確診的年齡
三 弱智與智力篩查和智力診斷
四 傢長帶弱智兒童做智力測驗應注意之點
第三章 弱智兒童的早期乾預
一 早期乾預的概念
二 早期乾預 （訓練）的理論根據
三 傢庭早期乾預 （訓練）的優越性
四 早期乾預（訓練）的對象
五 早期乾預（訓練）的內容
六 早期乾預 （訓練）的效果
七 傢長進行早期乾預 訓練）的注意事項
第四章 傢庭早期乾預 （訓練）教材
一 教材的組織
二 乾預 （訓練）的教具 玩具
三 乾預（訓練）的記錄
四 乾預 訓練）的難點和解決方法
五 五大行為領域各項目的個彆訓練方法
（一）大運動訓練教材和方法
（二）精細動作訓練教材和方法
（三）語言訓練教材和方法
（四）適應性行為訓練教材和方法
（五）個人－社會行為訓練教材和方法
六 乾預 （訓練）的輔助教材：兒歌 故事
遊戲
附錄：29個追蹤兒童初生至三歲行為的發展規律
· · · · · · (收起)
前 言
第一章 弱智問題
一 弱智的概念
二 弱智的發病率
三 弱智形成的原因
四 弱智的預防
五 弱智的治療
六 弱智兒童的需要
七 弱智兒童行為錶現的不平衡性
八 弱智兒童的傢庭問題和社會服務
九 弱智兒童受教育權利的法律保護
第二章 弱智的早期發現與早期診斷
一 傢長發現弱智的指標
二 弱智確診的年齡
三 弱智與智力篩查和智力診斷
四 傢長帶弱智兒童做智力測驗應注意之點
第三章 弱智兒童的早期乾預
一 早期乾預的概念
二 早期乾預 （訓練）的理論根據
三 傢庭早期乾預 （訓練）的優越性
四 早期乾預（訓練）的對象
五 早期乾預（訓練）的內容
六 早期乾預 （訓練）的效果
七 傢長進行早期乾預 訓練）的注意事項
第四章 傢庭早期乾預 （訓練）教材
一 教材的組織
二 乾預 （訓練）的教具 玩具
三 乾預（訓練）的記錄
四 乾預 訓練）的難點和解決方法
五 五大行為領域各項目的個彆訓練方法
（一）大運動訓練教材和方法
（二）精細動作訓練教材和方法
（三）語言訓練教材和方法
（四）適應性行為訓練教材和方法
（五）個人－社會行為訓練教材和方法
六 乾預 （訓練）的輔助教材：兒歌 故事
遊戲
附錄：29個追蹤兒童初生至三歲行為的發展規律
· · · · · · (收起)
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