具体描述
[内容简介]
《大师的创造力:成就人生的7种智能》是多元智能理论创始人霍华德•加德纳厚积薄发，纵观科学与艺术的小型百科全书。
加德纳从20世纪各个领域最伟大的开创者入手，聚集7位大师——爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，《大师的创造力:成就人生的7种智能》的崭新视角在于，并非关注他们成名之后的光环，而是聚焦他们创造力爆发的青年时代。作者让我们认识到创造力的7项主要智能——自我认知智能、逻辑-数学智能、空间智能、语言智能、音乐智能、身体-动觉智能，以及人际智能，每位大师对焦一种智能，揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。
《大师的创造力:成就人生的7种智能》用七位大师展现多元智能理论。可以说，本书不仅仅是一种理论，更是展示了将这七种智能发挥至极致的人。《大师的创造力:成就人生的7种智能》是创造力研究中最系统、最全面的成果之一。
作者简介
[作者介绍]
霍华德•加德纳
多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授。
世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼、美国教育改革的首席科学家。
已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。
目录信息
第一部分 如何认识创造力
第1章 各个领域的大师与创造力
如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。
第2章 创造力的研究方法
我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。
第二部分 7位20世纪最具创造力的大师
第3章 西格蒙德•弗洛伊德——自我认知智能
特立独行
中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的……我已经找到了……它就是心理学。”
第4章 爱因斯坦——逻辑-数学智能
永保童心
16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时最有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？
小结1
第5章 巴勃罗•毕加索——空间智能
超越神童
毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样……绘画永远是毕加索与人对话的唯一方式。” 许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。
第6章 伊戈尔•斯特拉文斯基——音乐智能
音乐与人际关系
人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个完美主义者，尽最大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事领袖，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。
第7章 托马斯•艾略特——语言智能
文化边缘的大师
艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁欲者，无神论者中的教徒，哲学家中的诗人，诗人和戏剧家中的哲学家，创作出诗歌的剧作家。
小结2
第8章 玛莎•格莱姆——身体-动觉智能
美国舞蹈的兴起
格莱姆20岁才开始学习舞蹈，对于想成为舞蹈家的人来说，年龄太大了。格莱姆曾说：“今天的生活节奏急迫，充满尖锐的矛盾，各种波折此起彼伏，人心浮躁……，那就是我的舞蹈所要表达的东西。”
第9章 圣雄甘地——人际智能
民族精神领袖
甘地八九岁的时候，就会去调解长辈之间的争端，这在一般人看来，显得有几分荒唐可笑。成年后的甘地似乎没有认识到，有些人邪恶得不可救药，他竟然直接给希特勒写了一封信，请求希特勒改变他的策略。
小结3
第三部分 创造力的普遍规律
第10章 跨领域的创造力
从个人因素、社会心理、相关领域和评估系统四个层面，对七位创造大师进行比较，揭示了创造力发展的普遍规律，即边缘化的状态、儿童特征的表现、创造力的10年法则、学术知音的支持、与家庭成员关系的疏远。
后记 现代和后现代
译者后记 科学与艺术的小型百科全书
· · · · · · (收起)
读后感
阶段一：你感到被生活中的选择完全困住。比如，你不知道该选择什么样的职业，不知道该维持什么样的亲密关系，觉得自己正在被生活的压力推着往前走。---零点五即23岁之前的我????????????，现在的猫彤 阶段二：你感到必须走出这样的被动局面。你越来越觉得，如果自己能够“豁出...
评分心灵进化的金字塔适用于每一个人。我们的心灵渴望成长，但我们必须积极行动、克服阻力，才能实现目标。 它也同样适用于整个人类， 只有每个人心灵的进化，才能带动全人类的进化。童年时期，我们接受自身文化环境的滋养，到成年时期，我们可以将得到的滋养回馈给整个社会。心智...
评分阶段一：你感到被生活中的选择完全困住。比如，你不知道该选择什么样的职业，不知道该维持什么样的亲密关系，觉得自己正在被生活的压力推着往前走。---零点五即23岁之前的我????????????，现在的猫彤 阶段二：你感到必须走出这样的被动局面。你越来越觉得，如果自己能够“豁出...
评分惰性和灯下黑思维方式产生的卖惨心理——无论是什么工作，行业都有自己的苦逼和阴暗面每个人在工作中，既存在消耗，又存在反馈。 你所消耗的，是你的体力、精力和时间。而你所能够得到的反馈，则包括兴趣（工作本身带给你的乐趣）、需求（工作热门、前景好）、金钱（你所能够得...
评分书还可以，但没到书底推荐那样推崇的地点，我觉得那部分描述言过其实了。 我很认同多元智能的理论，然而这本书，较有价值的部分，我认为是“创造力的研究方法”和“关于创造力的普遍规律”，中间很长篇幅的7位大师的描述，没看完，如果想了解他们，我会去看传记。 我觉得多元...
用户评价
由多重智能的理论可促进对教育的理解，值得研究探讨！
评分运用多元智能来解密的大师的创造力之源。
评分天才都是孤独的
评分运用多元智能来解密的大师的创造力之源。
评分这本书最吸引我的不是大师们的各种创造力，而是作者研究他们创造力的那个体系。本书最精彩的莫过于最后一章，总结大师们创造力的共同点。
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