具体描述
[内容简介]
《大师的创造力:成就人生的7种智能》是多元智能理论创始人霍华德•加德纳厚积薄发，纵观科学与艺术的小型百科全书。
加德纳从20世纪各个领域最伟大的开创者入手，聚集7位大师——爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，《大师的创造力:成就人生的7种智能》的崭新视角在于，并非关注他们成名之后的光环，而是聚焦他们创造力爆发的青年时代。作者让我们认识到创造力的7项主要智能——自我认知智能、逻辑-数学智能、空间智能、语言智能、音乐智能、身体-动觉智能，以及人际智能，每位大师对焦一种智能，揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。
《大师的创造力:成就人生的7种智能》用七位大师展现多元智能理论。可以说，本书不仅仅是一种理论，更是展示了将这七种智能发挥至极致的人。《大师的创造力:成就人生的7种智能》是创造力研究中最系统、最全面的成果之一。
作者简介
[作者介绍]
霍华德•加德纳
多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授。
世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼、美国教育改革的首席科学家。
已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。
目录信息
第一部分 如何认识创造力
第1章 各个领域的大师与创造力
如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。
第2章 创造力的研究方法
我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。
第二部分 7位20世纪最具创造力的大师
第3章 西格蒙德•弗洛伊德——自我认知智能
特立独行
中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的……我已经找到了……它就是心理学。”
第4章 爱因斯坦——逻辑-数学智能
永保童心
16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时最有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？
小结1
第5章 巴勃罗•毕加索——空间智能
超越神童
毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样……绘画永远是毕加索与人对话的唯一方式。” 许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。
第6章 伊戈尔•斯特拉文斯基——音乐智能
音乐与人际关系
人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个完美主义者，尽最大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事领袖，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。
第7章 托马斯•艾略特——语言智能
文化边缘的大师
艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁欲者，无神论者中的教徒，哲学家中的诗人，诗人和戏剧家中的哲学家，创作出诗歌的剧作家。
小结2
第8章 玛莎•格莱姆——身体-动觉智能
美国舞蹈的兴起
格莱姆20岁才开始学习舞蹈，对于想成为舞蹈家的人来说，年龄太大了。格莱姆曾说：“今天的生活节奏急迫，充满尖锐的矛盾，各种波折此起彼伏，人心浮躁……，那就是我的舞蹈所要表达的东西。”
第9章 圣雄甘地——人际智能
民族精神领袖
甘地八九岁的时候，就会去调解长辈之间的争端，这在一般人看来，显得有几分荒唐可笑。成年后的甘地似乎没有认识到，有些人邪恶得不可救药，他竟然直接给希特勒写了一封信，请求希特勒改变他的策略。
小结3
第三部分 创造力的普遍规律
第10章 跨领域的创造力
从个人因素、社会心理、相关领域和评估系统四个层面，对七位创造大师进行比较，揭示了创造力发展的普遍规律，即边缘化的状态、儿童特征的表现、创造力的10年法则、学术知音的支持、与家庭成员关系的疏远。
后记 现代和后现代
译者后记 科学与艺术的小型百科全书
· · · · · · (收起)
读后感
1、我们每个人一生当中都要做很多很多的事情。很多人成天忙忙碌碌，但一天下来却不知道这一天在忙些什么，有什么价值，成天都在瞎忙。因为，他忽略了两个最重要的事实：1、我们的精力是有限的，不可能面面俱到；2、根据帕累托法则，只有20%重要的事情，会决定80%的结果。所以，...
评分阶段一：你感到被生活中的选择完全困住。比如，你不知道该选择什么样的职业，不知道该维持什么样的亲密关系，觉得自己正在被生活的压力推着往前走。---零点五即23岁之前的我????????????，现在的猫彤 阶段二：你感到必须走出这样的被动局面。你越来越觉得，如果自己能够“豁出...
评分媒体的发达就是常常把比尔盖茨，乔布斯，索罗斯之类的人物故事宣扬得人尽皆知，要不就是各种网红收入天文数字，好像这才是社会主流，人人都向他们看齐，个个都应该那样，并且出名捞金要趁早，多快好省是王道。 这样的错觉让人浮躁而焦虑，在投机取巧走捷径的路上花费了大量的时...
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评分“你觉得天赋和努力之间的关系是什么” “我觉得天赋是基础，天花板一样的东西。 但是你没有努力，一辈子都够不到天顶”——高质量的教育和自己的独立思考与活学活用 “那碰巧我完全没有天赋的话，但我很努力，你觉得这是一个比较好的特质吗？” “这总比躺着好”——虽然有局...
用户评价
有创造力的人都保有了孩童时的思考，长大对于他们而言更像是一种能力的延伸，他们也遇到困难，但是他们活在自己的梦里，并把梦从现实的世界里雕琢出来！
评分由多重智能的理论可促进对教育的理解，值得研究探讨！
评分: G305/4022
评分这本书最吸引我的不是大师们的各种创造力，而是作者研究他们创造力的那个体系。本书最精彩的莫过于最后一章，总结大师们创造力的共同点。
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