甘肃教育年鉴（1998） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:甘肃文化出版社

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页数:0

译者:

出版时间:1998-07

价格:29.50

装帧:平装

isbn号码:9787806083949

丛书系列:

图书标签:

• 甘肃省
• 教育
• 年鉴
• 1998
• 统计数据
• 教育统计
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陇原教育沧桑录：一部跨越世纪的教育图景（不含《甘肃教育年鉴（1998）》） 导言：时代洪流中的教育坐标 教育，是民族振兴的基石，是社会进步的阶梯。在中华大地上，每一片土地都镌刻着教育发展的独特印记。本书系一部宏大的教育史料汇编，旨在全景式、多维度地展现特定历史时期，特别是新中国成立以来，中国乃至特定区域教育事业的全面发展与深刻变革。它以扎实的史料为依托，以严谨的学术态度为准绳，试图勾勒出一幅波澜壮阔的教育发展画卷，为后世研究者、教育工作者以及所有关注国家未来的人们，提供一份珍贵的参照。 本书的编纂跨越了数十年，收录了大量来自国家教育部、省级教育行政部门、重点高等院校、科研机构以及基础教育一线的原始档案、统计数据、政策文件、重要会议记录和年度工作报告。我们力求做到“存真、求全、精析”，全面反映国家教育方针的制定与贯彻、教育体制的改革与完善、各个教育阶段（学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、成人教育）的量变与质变，以及教育科研、师资队伍建设、教育信息化等前沿领域的探索与成就。 第一编：宏观战略与政策演进（1949-2000年代初期） 本篇聚焦于新中国教育事业自诞生之初到迈入新世纪的重大战略决策与政策走向。我们详细梳理了历次教育工作会议的精神实质，如“教育为人民服务”、“教育必须与生产劳动相结合”的早期方针，直至改革开放后“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想的确立。 体制的建立与调整： 详述了从仿效苏联的教育体系建立，到探索中国特色的教育管理体制的过程。包括中央与地方教育管理权限的划分、各级教育行政机构的设置与职能变化。特别关注了建国初期对旧有教育资源的接管、改造与利用。 教育法律法规的奠基： 系统收录和解读了重要的教育法律草案和正式颁布的法规，如义务教育法、高等教育法等，分析这些法律文件如何为教育的规范化和法治化提供了坚实保障。 教育思想的重大转折： 深入剖析了特定历史时期教育思想的波动与回归。例如，在特定年代对“知识分子”地位的重新认识，以及拨乱反正后对科学、文化、教育的全面恢复与大力发展。 第二编：分层教育体系的纵深发展 教育体系的健康发展是衡量一个国家现代化的重要标志。本卷对学前、基础、职业和高等教育四大板块进行了精细化的梳理和数据分析。 一、学前教育与基础教育的普及之路： 本部分详尽记录了从扫盲运动到普及九年义务教育的历史进程。 扫盲与成人教育： 提供了建国初期在全国范围内开展的群众性扫盲运动的详细数据、模式创新（如工厂扫盲班、农村识字小组）及其显著成效。 义务教育的艰难跨越： 重点呈现了各地在财政困难、地区差异巨大的情况下，如何因地制宜推进“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）目标的奋斗史。收录了各地在辍学率控制、校舍建设、教材编写方面的努力。 高中教育的结构调整： 分析了普通高中和中等职业高中之间的比例变化，以及对“普职分流”政策的实践与反思。 二、高等教育的恢复与扩张： 高等教育是国家科技创新的引擎。本篇聚焦于高校的恢复、院系调整、重点大学的建设以及研究生教育的恢复与发展。 院系调整与学科重塑： 详细记录了20世纪50年代全国高校的院系大调整，分析其对区域教育资源配置和专业设置带来的长期影响。 “两弹一星”与重点学科建设： 展现了国家重大战略需求如何驱动高等教育的重点发展方向，特别是对原子能、航天航空等尖端学科的集中投入与人才培养。 研究生教育的复苏： 记录了1978年后恢复和完善硕士、博士学位授予制度的历程，以及首批博士生的培养情况，标志着我国进入高层次人才培养的新阶段。 三、职业教育的战略定位： 本部分阐述了职业技术教育在支撑国家工业化进程中的作用，以及其在改革开放后试图摆脱“次等教育”标签的探索。收录了国家对职业教育的投入政策、中等职业学校的设置标准和专业布局调整。 第三编：教育的支撑体系与前沿探索 教育的质量依赖于强大的支撑体系。本卷关注了师资队伍、教育科研以及教育资源的数字化进程。 师资队伍的培养与评价： 记录了师范院校的改革、教师资格制度的建立、乡村教师的特殊政策（如“特岗计划”的早期萌芽探索）以及教师职称评定的演变过程。重点展现了教师继续教育和职业道德建设的努力。 教育科研的成果与方向： 汇集了不同时期教育学、心理学等领域的重要研究成果，反映了教育理论工作者对中国教育问题的深入思考。包括对课程改革、教学方法创新等方面的理论探索。 教育信息化与现代化的初探： 记录了自20世纪80年代末期开始，各地在利用计算机技术辅助教学、建设校园网和远程教育方面的早期尝试和试点项目，为后来的教育信息化奠定了基础。 第四编：地方教育的特色与区域差异 本部分超越了国家层面的宏观叙事，聚焦于特定区域（不涉及甘肃省1998年的具体数据）在教育发展中所面临的独特挑战与采取的创新举措。 西部与少数民族地区的教育实践： 深入探讨了在地理环境恶劣、经济欠发达地区，如何通过国家转移支付、对口支援等方式，努力缩小教育差距。记录了双语教育、民族班级的设立与管理经验。 城乡教育差距的治理： 收集了大量关于城市“学区化”管理、乡村“撤点并校”的政策文件和实施效果报告，分析了这些举措对教育公平带来的复杂影响。 结语：历史的回响与未来的启示 本书全面展现了特定历史时期，国家在教育领域所付出的巨大努力和取得的里程碑式成就。它不仅是数据的堆砌，更是无数教育工作者心血与智慧的结晶。通过对这些历史资料的梳理，我们可以清晰地看到中国教育体系如何在内忧外患中逐步建立、在改革开放中焕发生机。这些经验与教训，为我们在新时代深化教育改革、实现教育现代化提供了宝贵的历史镜鉴。本书旨在以史为鉴，激励未来。

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作为一名长期关注区域文化传承的学者，我对1998年甘肃教育领域如何处理传统文化与现代化教育的平衡这一议题抱有浓厚的兴趣。我希望看到地方性课程如何被纳入教学体系，例如陇原文化、敦煌艺术等元素在中小学教育中的渗透情况。遗憾的是，这本年鉴在文化教育方面的内容，多以文件精神的传达为主，鲜有实际的教学实践案例。它呈现的是“应该做什么”，而不是“实际做成了什么”。我期待的，是某个县级教育局如何巧妙地将地方戏曲融入语文教学，或是某个乡村小学如何利用当地非物质文化遗产建立起独特的校园文化活动。这些鲜活的实践，才是真正体现教育生命力的所在。目前的呈现方式，使得这本书的文化色彩显得较为淡薄，更像是一份行政汇报材料，而非教育探索的记录集。

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我对那一年甘肃省教育系统在信息化建设方面的努力非常感兴趣，毕竟1998年是互联网开始在中国大陆快速普及的前夜。我本以为会读到关于“教育技术”如何开始进入课堂、教师如何接受计算机技能培训的详细报告。然而，年鉴中涉及信息化的内容非常有限，大多是关于购置了多少台微机、建立了多少间微机室的硬指标。对于这些硬件的实际应用场景、网络资源的开发利用，几乎没有提及。这让我感到有些脱节，仿佛阅读的是一个略微滞后的时间切片。一个更有洞察力的年鉴，应该能够捕捉到这种技术变革带来的潜在冲击，记录下那些先行者是如何尝试将新技术融入传统教学模式的挣扎与创新。这本书更多地停留在“硬件到位”的层面，对教育理念的现代化转型捕捉得不够敏锐。

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这本《甘肃教育年鉴（1998）》的厚重感一拿到手上就扑面而来，纸张的质感和装帧的朴实，让人立刻联想到那个年代的严肃与务实。我本来是想找一些关于那个时期西北地区基础教育改革具体措施的资料，比如“希望工程”在甘肃的落地细节，或者九年义务教育普及率的年度统计数据。翻阅这些内容时，我发现它更像是一个官方的宏观记录，每一个数字背后都凝结着无数基层教育工作者的努力。比如，关于教师队伍建设的部分，列举了多少人次参加了省级培训，但对于这些培训的具体内容和实际效果，年鉴的描述就显得相对抽象了，少了些生动的案例来佐证政策的执行力。如果能多穿插一些优秀教师的事迹，或者一些偏远地区学校改善办学条件的具体故事，这本书的阅读体验可能会更加立体和引人入胜。它更像是一部严谨的档案，而非一本能让人沉浸其中的叙事作品。我特别期待看到更多关于教材更新、课程设置调整方面的深度分析，而不是简单的数据罗列。

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从一名家长的角度来看，我更关注的是1998年义务教育阶段的质量监督和招生政策的公平性问题。我希望能了解，在那个阶段，城乡之间的教育资源分配差距有多大，以及教育部门采取了哪些具体措施来保障贫困地区学生的受教育权益。年鉴中虽然有大量的招生数据和入学率统计，但对于教育公平性中更微妙的部分，例如“择校现象”的早期萌芽、或者对特殊群体（如流动儿童）的入学保障机制，缺乏深入的剖析。这些细节，对于理解社会变迁下教育公平的动态，至关重要。这本书的视角过于宏观和自上而下，缺少了对微观个体在教育体系中切身感受的关注。它是一份制度的编年史，而非教育生态的生态报告，读起来总觉得少了那么一丝“人情味”和对现实困境的深刻反思。

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说实话，我拿到这本年鉴的初衷，是想挖掘一些关于高等教育发展脉络的线索。我关注的是1998年前后，甘肃几所重点大学在学科设置上的调整，以及与区域经济发展需求的对接情况。然而，书中的篇幅更多地集中在了职业教育和基础教育的普查数据上，对于高校的科研成果展示，显得有些蜻蜓点水。比如，对于某几所院校在特定工科领域取得的突破，仅仅用一句话带过，缺乏详细的背景介绍和影响分析。这让我感觉信息不够“有料”，无法形成一个完整的认知链条。阅读时，我常常需要跳过大段的表格和机构名录，去寻找那些可能隐藏在角落里的“金子”——那些关于教育思想转变的只言片语。如果年鉴能更侧重于趋势的研判和对未来挑战的预见，而不是单纯地对过去一年进行“流水账”式的记录，它的学术价值和参考意义或许能提升一个档次。

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