高中课程同步读想用丛书（高二化学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:专利文献出版社

作者:李玉屏

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-07

价格:12.80

装帧:平装

isbn号码:9787800116094

丛书系列:

图书标签:

• 高中化学
• 化学
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高中课程同步读：构建高阶化学思维的阶梯 适用年级： 高中二年级 学科领域： 化学 系列定位： 本丛书旨在作为高中化学课程的有力补充与深度拓展，它并非教材的简单复述，而是一套精心设计的、旨在提升学生对高中化学核心概念理解深度、拓展思维广度、并有效衔接高考要求的辅助读物。本系列丛书力求在紧密贴合国家高中课程标准要求的前提下，提供更具启发性、实践性和前瞻性的学习资源。 本册（高二化学）内容聚焦与价值： 高二年级的化学学习是整个高中阶段承上启下的关键时期，知识体系复杂度显著提升，从基础的元素化合物知识迈向对反应原理、热力学、电化学和有机化学基础的深入探究。本册读物严格围绕这一阶段的核心教学内容展开，其价值在于： 一、 深度解析核心反应原理与概念体系： 本册将化学反应的宏观现象与微观本质紧密结合，对以下关键模块进行深入剖析： 1. 化学热力学与反应速率的基石： 焓变与热化学： 不仅介绍焓变（ΔH）的计算，更侧重于理解能量守恒在化学过程中的体现。详细阐述盖斯定律的灵活应用，将其视为能量路径分析的工具，而非单纯的公式代入。对比“标准生成焓”与“反应焓”的物理意义，强调过程的累积效应。 熵变与自发性： 深入探讨熵（ΔS）的概念，超越“混乱度”的简单描述，将其与宏观过程中的信息量和粒子分布联系起来。重点剖析吉布斯自由能（ΔG = ΔH - TΔS）作为判断反应自发性的决定性判据的作用，并分析温度对平衡和自发性的影响，构建完整的热力学判断框架。 反应速率与影响因素： 在讲解浓度、温度、压强对速率影响的基础上，重点剖析“活化能”与“活化络合物”的理论模型。详细解析催化剂的本质——改变反应路径、降低活化能，而非影响反应的最终热力学归属。通过速率常数（k）与阿伦尼乌斯方程的初步引入（不作复杂数学推导，侧重概念理解），为后续的动力学分析打下基础。 二、 深入探究化学平衡的动态本质： 化学平衡的建立与移动： 详细区分“反应程度”与“反应速率”的概念。重点剖析勒夏特列原理在复杂体系中的实际应用，例如，在涉及固体、纯液体或惰性气体存在的体系中，如何准确判断压力变化的影响。通过图示分析，直观展示平衡点附近，正逆反应速率如何趋于相等。 化学平衡的量化描述： 介绍平衡常数（K）的意义，强调K值是衡量反应彻底程度的“指纹”，与温度直接相关，与初始浓度无关。针对不同类型的反应（如气相、溶液中），区分体积、压力变化对平衡移动的影响，特别是压力变化对无气体生成或消耗的反应无效性的澄清。 三、 电化学：能量转化的前沿： 电化学是高二化学中从“物质变化”向“能量与电子转移”跨越的关键点。 氧化还原反应的再审视： 巩固得失电子守恒的思维，并将其与化合价变化联系起来。本部分侧重于以电子得失的角度重新理解化学键的形成与断裂。 原电池与电解池的结构与功能： 细致剖析电极、电解质、盐桥（或隔膜）在原电池中的作用，明确正负极的定义（与酸碱反应中酸碱性的定义区分开）。在电解池部分，强调电极反应的书写和判断规则，特别是惰性电极与活性电极的区别。通过对常见金属精炼和电镀过程的实例分析，展现电化学的工业价值。 四、 有机化学的初步探索与基础命名： 本部分是学生接触有机物复杂性的起点，本册旨在打下扎实的基础，避免陷入繁杂的官能团记忆。 有机化合物的基本概念： 介绍同系物、同分异构现象（结构异构和立体异构的初步概念），强调碳骨架和官能团对物质性质的决定性作用。 基础官能团的识别与代表物： 聚焦于烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃的基本结构、物理性质和特征反应。特别是对不饱和键（双键和三键）的反应活性分析，如加成反应的机理概述。 醇、酚、醚的基础性质： 重点区分醇、酚的酸性差异，解释酚羟基因苯环影响而表现出的弱酸性。介绍最简单的醚类化合物及其用途。 醛、酮、羧酸与酯： 强调羰基（C=O）的极性和反应特点。着重讲解醛基的还原性（银镜反应、与新制Cu(OH)2反应）与酮基的差异。羧酸的酸性和酯化反应是本阶段的重点，详细解析酯化反应的条件和产物分离。 学习方法论的引导： 本册读物在内容的组织上，始终贯穿着“科学思维的构建”这一主线。它强调： 1. 从现象到本质的推理链条： 引导学生不要满足于记忆结论，而是追溯结论的理论基础（例如，为什么温度升高速率加快？要回到碰撞理论和活化能）。 2. 模型思维的建立： 在热力学中是能量模型，在动力学中是碰撞/活化络合物模型，在有机化学中是电子云密度和空间构象模型。 3. 跨章节的知识整合： 鼓励学生将氧化还原、电化学、能量变化（热化学）联系起来，认识到化学反应的统一性。 本册读物的目标： 通过对这些高阶概念的深入剖析和系统梳理，本册旨在帮助高二学生： 突破概念障碍： 将抽象的理论（如熵、活化能）转化为可理解的化学图像。 强化解题逻辑： 训练学生面对复杂综合题时，能够快速锁定适用的原理和公式，并合理简化模型。 为高考奠定坚实基础： 确保学生在进入高三总复习前，对化学的核心理论框架有全面、深入且准确的把握。 总结： 本《高中课程同步读（高二化学）》是一本面向有志于深入理解化学科学的学生的高质量辅助读物。它以严谨的科学态度、清晰的逻辑结构，陪伴学习者跨越高中化学的“深度学习”阶段，为未来的科学探索和高考的优异表现做好充分准备。它聚焦于原理的深挖、思维的训练和知识的整合，是课本知识的升华与拓展。

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我发现这本书在选取知识点和例题的难度梯度上存在严重的问题。对于已经掌握了基础知识的学生来说，里面的内容显得过于初级，很多都是我们初中阶段就接触过的概念，用词也十分口语化，缺乏高中化学应有的严谨性。相反，在那些真正具有挑战性的知识点上，比如电化学的复杂计算或者有机化学的反应机理，它要么一带而过，要么就是用一种非常牵强的方式去解释，让人读了更糊涂。这让我在制定复习计划时非常头疼，不知道该不该把它纳入每日的阅读清单。如果它定位是基础巩固，那它应该更侧重于清晰度和覆盖面；如果定位是拔高，那它的深度又远远不够。这种不上不下的尴尬定位，使得它在我的书架上几乎处于“食之无味，弃之可惜”的边缘状态。

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这套所谓的“丛书”，我体验下来最大的感受就是“形式大于内容”。封面设计得倒是挺花哨，用了不少时下流行的元素，但打开一看，那字体大小不一，段落间距混乱不堪，阅读体验极差。我花了好大力气才把注意力集中在那些密密麻麻的文字上。很多概念的解释含糊不清，需要反复对照课本才能勉强理解，这简直违背了它“同步读想”的初衷。我期待的是那种能启发思维、引导我们进行深度思考的读物，而不是这种照搬教材、略加润色的“二手资料”。说实话，在刷题效率和知识构建方面，它提供的帮助微乎其微，反倒因为阅读体验的糟糕，增加了额外的学习负担。有时候真想直接把这本扔到一边，重新回归到更权威、更经典的参考资料上去。

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作为一名对化学实验有着浓厚兴趣的学生，我对任何与“化学思维”沾边的书籍都抱有期待。然而，这本《高中课程同步读想（高二化学）》彻底让我失望了。它几乎完全忽略了化学的动态性和实验验证的重要性。书里充斥着大量的理论推导和概念阐述，但几乎没有生动有趣的化学史料，也没有对那些经典实验背后的设计思想的深入剖析。它更像是一份干巴巴的笔记整理，而不是一本能激发好奇心、引导我们“想”的读物。我希望看到的是如何从宏观现象过渡到微观粒子层面的逻辑链条，是那些化学家是如何一步步攻克难题的历程，而不是这种只停留在表面、缺乏灵魂的文字描述。读完后，我感觉自己对化学的理解并没有得到实质性的提升。

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坦白说，这本书的“读想”二字，在实际应用中体现得非常薄弱。它更像是一本为了满足“出书”需求而赶工出来的产物。内容组织上缺乏连贯性，章节之间的过渡生硬，读起来总有一种被强行拉扯的感觉。例如，前一页还在讨论氧化还原反应的配平，下一页可能就跳到了热化学方程式的计算，两者之间没有任何桥梁性的引导，使得学习过程变得非常破碎和跳跃。我更倾向于那种能引导读者建立起知识网络结构的辅助材料，能够清晰地展示出不同知识点之间的内在联系，比如哪个概念是基础，哪个是衍生，哪个又是应用。这本书在这方面做得非常不到位，它只是把知识点罗列在那里，把“思考”的责任完全抛给了读者，而没有提供任何有效的思维工具或框架。

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这本书的排版简直是灾难，拿到手就感觉很廉价，纸张薄得像蝉翼，油墨味也挺重的，每次翻阅都得小心翼翼，生怕一不留神就给撕烂了。内容上，虽然标榜是“同步读想”，但实际上感觉更像是一堆零散的知识点的堆砌，缺乏系统性和逻辑性。老师上课讲的那些深入的理解和巧妙的解题思路，在这本书里完全找不到踪影。它给出的例题也大多是基础到令人发指的程度，对于我们这种想要冲击更高难度的学生来说，简直是浪费时间。更别提那些所谓的“拓展阅读”，读起来晦涩难懂，完全抓不住重点，就像在读一本老旧的、没人校对过的教科书。如果不是班上统一发的，我真是一秒钟都不会想多看一眼。希望下一版能注重一下装帧设计和内容的精炼与深度，而不是这种华而不实的堆砌。

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