图书标签: 教育&学习  教育技术  教学设计  学习科学  数字化  教师教育  教师专业化发展  教育   

喜欢 整合技术的学科教学知识 的读者还喜欢

• 
  技术时代重新思考教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载

整合的第三阶段 理想很丰满 现实很骨感 期待能够更好

必读书籍吧。理论化程度很高，然后境脉那里太抽象了，没太明白然后答辩的时候果然被问到也没有解释清楚。。。

教师必读，如何做好21世纪教师！

整合的第三阶段 理想很丰满 现实很骨感 期待能够更好

必读书籍吧。理论化程度很高，然后境脉那里太抽象了，没太明白然后答辩的时候果然被问到也没有解释清楚。。。

大部分教师是现代信息技术的消费者，而不是开发者。作为消费者，对于技术这个“产品”虽然有选择权，但是对于产品功能和特性的认识比较被动，需要时间来学习和适应。 首先，从“技术”产品设计本身的属性来说，产品的开发有自己的规则，这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

大部分教师是现代信息技术的消费者，而不是开发者。作为消费者，对于技术这个“产品”虽然有选择权，但是对于产品功能和特性的认识比较被动，需要时间来学习和适应。 首先，从“技术”产品设计本身的属性来说，产品的开发有自己的规则，这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

大部分教师是现代信息技术的消费者，而不是开发者。作为消费者，对于技术这个“产品”虽然有选择权，但是对于产品功能和特性的认识比较被动，需要时间来学习和适应。 首先，从“技术”产品设计本身的属性来说，产品的开发有自己的规则，这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

大部分教师是现代信息技术的消费者，而不是开发者。作为消费者，对于技术这个“产品”虽然有选择权，但是对于产品功能和特性的认识比较被动，需要时间来学习和适应。 首先，从“技术”产品设计本身的属性来说，产品的开发有自己的规则，这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

大部分教师是现代信息技术的消费者，而不是开发者。作为消费者，对于技术这个“产品”虽然有选择权，但是对于产品功能和特性的认识比较被动，需要时间来学习和适应。 首先，从“技术”产品设计本身的属性来说，产品的开发有自己的规则，这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...