整合技术的学科教学知识

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出版者:教育科学出版社
作者:全美教师教育学院协会创新与技术委员会
出品人:
页数:373
译者:
出版时间:2011-9-1
价格:48.00元
装帧:平装
isbn号码:9787504158550
丛书系列:
图书标签:
  • 教育&学习
  • 教育技术
  • 教学设计
  • 学习科学
  • 数字化
  • 教师教育
  • 教师专业化发展
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  • 整合技术
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  • 教学设计
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  • 课程与教学
  • 信息技术
  • 教育创新
  • K-12教育
  • STEM教育
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具体描述

整合技术的学科教学知识:教育者手册,ISBN:9787504158550,作者:任友群,詹艺 译 高文,(美)全美教师教育学院协会创新与技术委员会 编

作者简介

目录信息

读后感

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大部分教师是现代信息技术的消费者,而不是开发者。作为消费者,对于技术这个“产品”虽然有选择权,但是对于产品功能和特性的认识比较被动,需要时间来学习和适应。 首先,从“技术”产品设计本身的属性来说,产品的开发有自己的规则,这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

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大部分教师是现代信息技术的消费者,而不是开发者。作为消费者,对于技术这个“产品”虽然有选择权,但是对于产品功能和特性的认识比较被动,需要时间来学习和适应。 首先,从“技术”产品设计本身的属性来说,产品的开发有自己的规则,这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

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大部分教师是现代信息技术的消费者,而不是开发者。作为消费者,对于技术这个“产品”虽然有选择权,但是对于产品功能和特性的认识比较被动,需要时间来学习和适应。 首先,从“技术”产品设计本身的属性来说,产品的开发有自己的规则,这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

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大部分教师是现代信息技术的消费者,而不是开发者。作为消费者,对于技术这个“产品”虽然有选择权,但是对于产品功能和特性的认识比较被动,需要时间来学习和适应。 首先,从“技术”产品设计本身的属性来说,产品的开发有自己的规则,这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

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大部分教师是现代信息技术的消费者,而不是开发者。作为消费者,对于技术这个“产品”虽然有选择权,但是对于产品功能和特性的认识比较被动,需要时间来学习和适应。 首先,从“技术”产品设计本身的属性来说,产品的开发有自己的规则,这个规则是否被大众所接受将决定该产品的...

用户评价

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必读书籍吧。理论化程度很高,然后境脉那里太抽象了,没太明白然后答辩的时候果然被问到也没有解释清楚。。。

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整合的第三阶段 理想很丰满 现实很骨感 期待能够更好

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TPACK——教师专业发展的新模型。研究中……

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整合的第三阶段 理想很丰满 现实很骨感 期待能够更好

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TPACK——教师专业发展的新模型。研究中……

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