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自序
谈转注
谈“义隔相通”――读注札记
毛传条例探原
谈毛传的单字相训
谈毛传解说诗句
词义的可变性与古汉语的表达
谈孔颖达用互训之说疏证毛传训诂
《说文》的假借说
“形声相益，即谓之字”说
再谈毛传的单字相训
关于训诂的两个问题
考老解
王石�删订《尔雅义疏》声韵谬误述补
附录：
萧璋自传
萧璋传
萧璋本书未收论著目录
后记
· · · · · · (收起)
自序
谈转注
谈“义隔相通”――读注札记
毛传条例探原
谈毛传的单字相训
谈毛传解说诗句
词义的可变性与古汉语的表达
谈孔颖达用互训之说疏证毛传训诂
《说文》的假借说
“形声相益，即谓之字”说
再谈毛传的单字相训
关于训诂的两个问题
考老解
王石�删订《尔雅义疏》声韵谬误述补
附录：
萧璋自传
萧璋传
萧璋本书未收论著目录
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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讲毛传讲得太精彩了，萧璋先生真可谓是毛氏之知己???? 可以说那个年代的论著仍与旧学黏连，概念混沌，然而经过当代语言学学科化、术语化的离析之后，会发现这套标准仍然难以解释我们古人复杂的语言现象。如果最终要走到完整的文本理解，又不得不回到上一步，从中寻找启示。这真的是小学现代化的一个很有意思也无法回避的问题。
评分讲毛传讲得太精彩了，萧璋先生真可谓是毛氏之知己???? 可以说那个年代的论著仍与旧学黏连，概念混沌，然而经过当代语言学学科化、术语化的离析之后，会发现这套标准仍然难以解释我们古人复杂的语言现象。如果最终要走到完整的文本理解，又不得不回到上一步，从中寻找启示。这真的是小学现代化的一个很有意思也无法回避的问题。
评分讲毛传讲得太精彩了，萧璋先生真可谓是毛氏之知己???? 可以说那个年代的论著仍与旧学黏连，概念混沌，然而经过当代语言学学科化、术语化的离析之后，会发现这套标准仍然难以解释我们古人复杂的语言现象。如果最终要走到完整的文本理解，又不得不回到上一步，从中寻找启示。这真的是小学现代化的一个很有意思也无法回避的问题。
评分沈兼士弟子
评分沈兼士弟子
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