具體描述
著者簡介
圖書目錄
第一章 字理識字教學法概述
第二章 字理識字教學法的理論基礎
第一節 字理識字教學法抓住瞭識字教學的主要
矛盾
第二節 字理識字教學法把握瞭漢字的本質特點
第三節 字理識字教學能提高學習者的記憶效率
一、有利於培養學習興趣
二、有利於促進意義識記
三、有利於改進記憶方法
第四節 字理識字教學法加強瞭教學的直觀性
一、直觀教具演示
二、學生親自實踐
三、教師形象化語言
第三章 字理識字教學法的基本原則
第一節 科學性原則
一、符閤漢字構形規律
二、符閤識字教學規律
三、符閤人的認知心理
第二節 理論聯係實際原則
一、重在實用
二、講求實效
第三節 開放性與兼容性原則
一、開放性原則
二、兼容性原則
第四節 同步讀寫原則
一、識字與讀寫必須同步
二、邊識字邊讀寫
第四章 字理解析的度
第一節 字理解析的廣度
一、字理解析的重點
二、同理字的選擇
三、形與義音關係的選擇
四、字理與現代生活差距的選擇
第二節 字理解析的深度
一、建立由圖到字的思維過程
二、進行恰到好處的圖文對照
第五章 字理識字教學的模式、程序與方法
第一節 字理識字教學的基本模式
一、溯源
二、對照
第二節 字理識字課堂教學程序
一、定嚮
二、教學字音
三、解析字理
四、分析字形
五、指導書寫
第三節 字理識字教學基本方法
一、圖示法
二、點撥法
三、聯想法
四、演示法
五、實踐法
六、故事法
七、比較法
八、歌訣法
九、猜謎法
十、隨機識字法
第六章 字理識字教學法的發展前景
第一節 字理識字教學法的適應性
一、適應各類教育
二、適應各種教材
三、適應各種學校
第二節 字理識字教學實驗的可重復性
一、理論證明字理識字教學實驗具有可重復性
二、事實說明字理識字教學實驗具有可重復性
第三節 小學實施字理識字教學法的可行性
一、小學生能夠運用字理識字
二、小學教師能夠運用字理進行識字教學
後記
· · · · · · (收起)
第二章 字理識字教學法的理論基礎
第一節 字理識字教學法抓住瞭識字教學的主要
矛盾
第二節 字理識字教學法把握瞭漢字的本質特點
第三節 字理識字教學能提高學習者的記憶效率
一、有利於培養學習興趣
二、有利於促進意義識記
三、有利於改進記憶方法
第四節 字理識字教學法加強瞭教學的直觀性
一、直觀教具演示
二、學生親自實踐
三、教師形象化語言
第三章 字理識字教學法的基本原則
第一節 科學性原則
一、符閤漢字構形規律
二、符閤識字教學規律
三、符閤人的認知心理
第二節 理論聯係實際原則
一、重在實用
二、講求實效
第三節 開放性與兼容性原則
一、開放性原則
二、兼容性原則
第四節 同步讀寫原則
一、識字與讀寫必須同步
二、邊識字邊讀寫
第四章 字理解析的度
第一節 字理解析的廣度
一、字理解析的重點
二、同理字的選擇
三、形與義音關係的選擇
四、字理與現代生活差距的選擇
第二節 字理解析的深度
一、建立由圖到字的思維過程
二、進行恰到好處的圖文對照
第五章 字理識字教學的模式、程序與方法
第一節 字理識字教學的基本模式
一、溯源
二、對照
第二節 字理識字課堂教學程序
一、定嚮
二、教學字音
三、解析字理
四、分析字形
五、指導書寫
第三節 字理識字教學基本方法
一、圖示法
二、點撥法
三、聯想法
四、演示法
五、實踐法
六、故事法
七、比較法
八、歌訣法
九、猜謎法
十、隨機識字法
第六章 字理識字教學法的發展前景
第一節 字理識字教學法的適應性
一、適應各類教育
二、適應各種教材
三、適應各種學校
第二節 字理識字教學實驗的可重復性
一、理論證明字理識字教學實驗具有可重復性
二、事實說明字理識字教學實驗具有可重復性
第三節 小學實施字理識字教學法的可行性
一、小學生能夠運用字理識字
二、小學教師能夠運用字理進行識字教學
後記
· · · · · · (收起)
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