5―7岁幼儿数学能力开发共五册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:二十一世纪出版社

作者:田也主编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:25.00

装帧:软精装

isbn号码:9787539115221

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿数学
• 数学启蒙
• 能力培养
• 思维训练
• 亲子教育
• 学龄前教育
• 5-7岁
• 儿童教育
• 益智游戏
• 数学游戏

好的，这是一份不包含《5-7岁幼儿数学能力开发共五册》内容的图书简介，重点突出其他数学启蒙和能力培养的图书可能涵盖的内容，力求详实且自然。 --- 激发无限潜能：幼儿多元智能与基础科学启蒙系列图书导览 本系列图书旨在构建一个全面、系统且富有趣味性的幼儿早期教育资源库，专注于非特定年龄段数学技能的集中训练，而是侧重于更广阔的认知发展、逻辑思维、空间感知、自然科学兴趣以及语言表达的综合培养。我们深知，幼儿的学习是一个多维度、交叉渗透的过程，真正的能力开发绝非单一学科的机械灌输，而是建立在好奇心驱动和实践探索之上的。 本导览将详细介绍本系列中几本核心图书的侧重点和内容结构，它们共同构成了一套为学龄前至小学低年级儿童量身定制的“思维体操”和“探索工具箱”。 一、 《奇妙的形状与空间探索家》（侧重空间几何与建构思维） 目标读者： 3-6岁，对“搭”与“分”感兴趣的幼儿。 核心理念： 空间认知是抽象数学思维的基石。本书不进行传统的数字运算教学，而是通过沉浸式的空间游戏，培养幼儿对二维平面和三维立体的直观理解。 内容构成与特色： 1. 平面图形的“变身术”： 引导幼儿认识圆形、方形、三角形等基本形状，并通过“剪、拼、贴”活动，理解形状之间的可分解性和组合性。例如，如何用两个半圆拼成一个圆形，或用不同颜色和大小的三角形构建一艘船。重点在于形状的特征识别（边、角、对称性）。 2. 立体世界的构建师： 大量使用积木、串珠、橡皮泥等教具情境。内容涵盖了立方体、球体、圆柱体等基础立体图形的识别与操作。我们着重引导幼儿描述立体结构：“这个塔有三层，最下面是最大的正方形底座，上面是一个长长的圆柱体。” 培养其空间想象力和语言描述能力。 3. 位置与方向的导航图： 引入“上、下、左、右、前、后”的精确概念，并通过寻宝游戏和地图阅读，训练幼儿的相对位置判断能力。这对于后续的逻辑推理和几何作图至关重要。 4. 镜面倒影与对称美学： 通过简单的镜子实验，让幼儿直观感受对称的魅力，理解“镜像”的概念，这对发展视觉辨识能力非常有益。 本书的价值在于： 它将抽象的空间概念转化为具体的动手操作，让幼儿在搭建和拆解中内化几何思维，为日后的几何学习打下坚实的直觉基础。 二、 《小小博物学家：自然现象的观察与记录》（侧重科学探究与归纳能力） 目标读者： 4-7岁，充满好奇心，喜欢户外活动的幼儿。 核心理念： 科学探究是培养系统性观察、记录和形成假设的重要途径。本书关注“是什么”“为什么”的过程，而非知识点的记忆。 内容构成与特色： 1. 植物的生命周期观察日记： 选取常见植物（如豆芽、牵牛花），指导家长和幼儿进行为期数周的定时观察。记录内容包括发芽时间、叶子生长情况、高度变化。重点在于“如何规范记录”——使用图画、简单的文字标注或制作简易图表。 2. 天气与季节的“侦探游戏”： 教授如何使用最基础的工具（如自制风向标、晴雨表）来记录每日的天气变化。内容包括对云的形状分类（虽然不涉及复杂气象学，但鼓励描述性分类），以及理解季节更替对动植物的影响。 3. 水的“旅行”： 围绕水的形态变化（固、液、气）设计多个小实验，例如观察冰块融化、水蒸发。强调对现象的细致观察，并尝试用简单的因果句来解释：“水放在太阳下，它就‘不见’了，因为它变成了空气里看不见的水蒸气。” 4. 简单分类与排序： 在收集自然材料（树叶、石头、贝壳）后，引导幼儿根据不同标准（颜色、纹理、大小、形状）进行多次分类和排序。这是逻辑分类能力和数据整理的初级训练。 本书的价值在于： 培养幼儿用科学的方法去认识世界，学会提出问题、收集证据、并形成初步的归纳结论，而非被动接受既有知识。 三、 《我的故事魔法盒：语言表达与逻辑叙事》（侧重早期阅读准备与逻辑链构建） 目标读者： 3-5岁，正处于语言爆发期，需要提升叙事连贯性的幼儿。 核心理念： 逻辑思维不仅体现在数字上，更体现在语言的组织上。一个清晰的叙事结构，就是最基础的逻辑链条。 内容构成与特色： 1. “开头、中间、结尾”的骨架训练： 通过分析经典的童话故事，让幼儿识别故事的基本结构。然后，引导他们自己创作简单的三段式故事，学习如何引入人物（开头）、发展情节（中间）和给出结局（结尾）。 2. 因果关系的口语练习： 大量使用“因为…所以…”和“如果…就…”的句式进行情景对话练习。例如：“因为小兔子没有带伞，所以它被淋湿了。” 训练思维的顺承性。 3. 顺序与时间概念的图文对应： 设计一系列打乱顺序的日常活动图片（如：洗脸、刷牙、穿衣），要求幼儿按正确的逻辑顺序重新排列，并口头描述整个过程。 4. 词汇的精细化使用： 聚焦于描述性动词和形容词的积累与运用。鼓励孩子用“轻轻地跑”代替“跑”，用“闪闪发光的”代替“亮的”，提升语言的丰富度和准确性。 本书的价值在于： 它将抽象的逻辑概念融入到生动的语言活动中，使幼儿在表达自己想法时，自然而然地建立起清晰的逻辑层次感。 四、 《数字的触感：动手操作下的数感培养》（侧重前运算思维与量感建立） 目标读者： 3-5岁，需要建立对“数”的具象理解的幼儿。 核心理念： 在学龄前阶段，“数感”远比计算技巧重要。本书专注于将抽象的数字符号与具体的“量”建立不可分割的联系。 内容构成与特色： 1. “数”与“量”的直接匹配： 摒弃单纯的数字卡片练习，转而使用食物、玩具、自然物进行“一堆一堆”的认识。例如，让孩子数出“五颗草莓”，并要求他们把这五颗草莓分成两堆，体会“五”是一个整体，可以被拆分和重组。 2. 初步的集合与分类： 引导幼儿进行大于、小于、相等量的比较，而不是进行数值计算。例如，比较A盘子里的苹果比B盘子多，但A盘子里的可能比C盘子的少。培养相对量的感知能力。 3. 节奏感与序数的内在联系： 通过拍手、踏步或音乐律动来学习数数，将“1, 2, 3…”与身体的动作节奏绑定，建立内在的韵律感和顺序感。 4. 简单的“多一点”“少一点”的语境应用： 在生活情境中提问，例如：“我们还有两块饼干，再给小狗一块，还剩多少？”——这里的重点是“拿走一个”的操作体验，而非“2减1等于1”的公式记忆。 本书的价值在于： 它通过大量的感官输入和动手操作，确保幼儿在接触正式数学符号之前，已经对“数量”“比较”“分解”这些核心数学概念有了扎实的直觉认识。 --- 总结： 本系列图书群像，正是基于对幼儿全面发展的深刻理解而设计的。它避免了过早、过分地聚焦于单一的学科训练（如五册数学书的集中训练），而是通过空间、科学、语言和初级数感这四个维度，协同作用，为孩子未来的系统化学习能力、解决问题的能力和持续的好奇心打下坚实而有趣的基础。这些内容相辅相成，共同构筑了一个丰富多彩的、以幼儿为中心的学习环境。

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拿到这套书的时候，我最直观的感受是它的印刷质量和纸张触感都非常棒，这对于经常被孩子翻来覆去甚至可能涂鸦的书籍来说至关重要。书本的装帧很结实，感觉能经受住高强度的使用，这对于注重耐用性的家长来说是个加分项。更重要的是，我注意到书里似乎有很多互动元素，比如需要剪裁、粘贴或者用手指点读的环节。这种“动手做”的学习方式，我相信对于发展幼儿的精细动作和手眼协调能力有着不可替代的作用。很多时候，抽象的数学概念对于小小孩来说是难以理解的，但如果能通过触摸、组合、拆分这些感官体验来建立联系，那么理解就会变得水到渠成。我猜想，这本书很可能巧妙地将数学谜题融入到故事场景里，让孩子在解决问题的过程中，不知不觉地掌握了集合、排序、比较等重要的初级数学概念。它似乎在努力实现“寓教于乐”的最高境界，将枯燥的学习过程转化为一场充满探索欲的冒险，而不是一项必须完成的任务。

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这本书的封面设计非常吸引人，色彩明快，图画生动有趣，一看就知道是专为学龄前儿童量身打造的。“5-7岁幼儿数学能力开发”这个书名直击痛点，对于我们这些想让孩子提前打好基础的家长来说，简直是福音。我一直担心传统教学方法会让孩子觉得枯燥，但这本书的编排似乎完全打破了这种刻板印象。从我粗略翻阅的印象来看，它不仅仅是关于数数和加减法，更注重培养孩子的逻辑思维和空间想象力。比如，它可能引入了一些有趣的形状认知游戏，或者将数学概念融入到日常生活的场景中，让孩子在玩耍中自然而然地接受知识。我特别留意了它的难度递进设置，希望它能做到循序渐进，既不让聪明孩子觉得太简单而失去兴趣，也不会让接受稍慢的孩子感到压力过大。如果它真的能做到这一点，那它就是一本极具价值的早期教育工具，远超那些只堆砌数字和公式的教辅读物。我期待它能真正激发孩子对数学世界的好奇心，而不是仅仅停留在机械记忆的层面。这本书的潜力，从它充满活力的视觉呈现上就能窥见一斑，相信它的内容一定同样精彩纷呈，能为孩子的数学启蒙之路奠定坚实且快乐的基础。

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作为一名观察力比较敏锐的家长，我注意到市面上很多所谓的“能力开发”书籍，内容往往过于碎片化，缺乏系统性和连贯性。我特别好奇这套五册系列是如何构建其知识体系的。如果它仅仅是罗列了大量的习题，那它的价值就有限了。我更希望看到的是一种内在的逻辑脉络，比如第一册侧重基础的量感和对应关系，随后逐步过渡到简单的逻辑推理和模式识别，最后可能涉及一些基础的空间几何概念。这种结构化的设计，才能真正帮助孩子的大脑建立起一个清晰的数学认知地图。我设想它可能有一个贯穿始终的主题或角色，引导孩子一步步深入，让学习过程充满连续的期待感。如果它真的做到了这一点，那么它就不仅仅是一套练习册，而更像是一套精心设计的“学习路径图”。我期待看到那种知识点之间的巧妙衔接，而不是东一榔头西一棒子的知识点堆砌，那样才能真正实现对幼儿数学思维的“开发”，而非简单的“灌输”。

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我曾尝试过一些针对这个年龄段的数学启蒙材料，但往往发现它们要么过于注重结果的准确性，要么对家长提出了过高的辅导要求，让人感到压力山大。我衷心希望这套书能设计得更“自助”一些，让孩子能在没有成人过多干预的情况下，也能通过图示和清晰的指令独立探索。这对于培养孩子的自主学习能力至关重要。我猜想，它可能采用了大量的视觉提示和符号语言，而不是依赖大段的文字说明。例如，用颜色编码来区分不同的运算步骤，或者用直观的图形来展示“多于”和“少于”的概念，这样即使是刚识字或尚未识字的孩子也能独立理解要求。如果这本书真的能提供给孩子一个安全的、可以自我纠错的探索环境，让孩子在犯错中学习，而不是被动地接受标准答案，那它就非常成功了。它应该教会孩子如何“思考”数学问题，而不是仅仅如何“回答”数学问题。

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从更宏观的角度来看，现在的教育趋势越来越强调跨学科整合。因此，我非常关注这套书是否能将数学与其他领域进行巧妙的融合。例如，在学习时间概念时，是否能结合自然现象（四季变化）或艺术元素（时钟的圆形美感）；在学习测量时，是否能联系到生活中的工程小实践。如果它能做到这一点，就能打破数学的孤立性，让孩子理解数学是理解世界的强大工具，而不仅仅是学校的一门科目。我设想它可能包含一些小的科学实验或者手工制作任务，这些任务的完成需要应用到数学原理。这种情境化的学习，不仅能提升孩子学习数学的兴趣，更能让他们体会到数学的实用价值和美感。只有当孩子觉得数学与他们的生活息息相关时，那种“开发”出来的能力才具有真正的生命力和持久性，而不是学完就忘的短期记忆。这套书如果能做到“数学入生活”，那它就真正称得上是优秀的作品了。

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