新概念作文训练(小学四年级) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海科技教育出版社

作者:孔金龙

出品人:

页数:228

译者:

出版时间:1999-01

价格:6.90

装帧:平装

isbn号码:9787542818225

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 四年级
• 作文
• 写作训练
• 新概念
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• 技巧
• 思维拓展

探索奇妙的文字世界：小学四、五年级阅读与写作启蒙 书名： 探索奇妙的文字世界：小学四、五年级阅读与写作启蒙 适合读者： 小学四至六年级学生及其指导教师、家长 ISBN： 978-7-5357-XXXX-X (示例) 定价： 人民币 48.00 元 --- 内容概述：架起想象的桥梁，点燃表达的火花 在小学阶段，阅读和写作是学生认知发展和思维构建的基石。《探索奇妙的文字世界》并非一本聚焦于特定应试技巧的训练手册，而是一套旨在全面提升中小学阶段学生阅读理解能力、激发写作兴趣、并提供系统性写作方法指导的综合性读物。本书将带领小读者们从“读懂”到“会写”，真正爱上用文字去观察、去思考、去记录生活。 本书厚约 300 余页，全彩印刷，配有大量启发性的插图和图表，力求在视觉上吸引和引导处于形象思维向逻辑思维过渡阶段的少年读者。全书内容根据小学中高年级的认知特点，被巧妙地划分为“阅读领航站”、“写作魔法屋”和“创意实践营”三大核心板块。 --- 第一部分：阅读领航站——如何做一名“深度的”阅读者 本部分着重于培养学生从文本中获取信息、理解深层含义、并形成批判性阅读习惯的能力。我们相信，好的写作者必然是优秀的阅读者。 1. 故事的“密码”：理解叙事结构与人物塑造 章节焦点： 剖析经典童话、寓言故事及现代儿童文学的基本要素。 具体内容展示： 情节的骨架： 学习如何识别“起因—发展—高潮—结局”的叙事线索。我们通过分析《小王子》或《柳林风声》的经典片段，让孩子清晰地画出故事的脉络图。 角色探秘： 不仅要记住人物的名字，更要探究人物的“内心世界”。本章提供了“人物侧面描写分析法”，教导学生如何从对话、动作和心理描写中推断人物的性格、动机与情感变化。例如，对比描述一个角色“大笑”与“抿嘴微笑”之间的情感差异。 环境的“情绪”： 探讨环境描写（天气、景物）如何烘托人物心情，引导学生认识到环境并非只是背景板，而是叙事的重要参与者。 2. 知识的“宝藏”：非连续性文本与信息筛选 章节焦点： 针对说明文、科普文章、图表和地图等信息载体进行高效阅读训练。 具体内容展示： “找重点”的艺术： 教授如何使用高亮笔和笔记符号快速提炼段落大意，区分“主信息”与“支持性细节”。 图文并茂的解读： 提供了大量实际的科学图示（如地球水循环图、植物生长曲线图），指导学生如何将图表数据转化为连贯的文字描述，反之亦然。 阅读效率提升： 介绍“扫读”与“精读”的交替使用策略，帮助学生在阅读教科书或课外科普读物时节省时间，提升理解速度。 3. 情感的“共鸣”：深入体会作者的情感与观点 章节焦点： 引导学生超越字面意思，体会文章背后的情感倾向和作者的写作意图。 具体内容展示： “字里行间”的线索： 学习辨识夸张、讽刺、幽默等修辞手法在传达情感方面的作用。 观点与论据的分离： 针对议论性色彩较强的文章（如社论类儿童读物），指导学生区分作者“相信什么”（观点）和作者“用什么来证明”（论据），培养初步的独立思考能力。 --- 第二部分：写作魔法屋——从模仿到创新的阶梯 本部分是全书的重点，它系统地拆解了不同文体的写作技巧，旨在为学生提供“可操作、可复制”的写作框架，同时鼓励个性化表达。 1. 描写的“显微镜”：让画面跃然纸上 章节焦点： 细致入微地学习五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的运用，以及动态描写的技巧。 具体内容展示： “定格与慢放”： 讲解如何用电影镜头般的语言来描写一个场景或一个动作。例如，如何将“他跑得很快”升级为“他像离弦的箭，双腿在地面上快速交替，风在他耳边呼啸而过”。 动词的力量： 提供了“常用动词替换库”，鼓励学生用更精准、更有力量的动词代替“走”、“看”、“说”等常用词汇，让描写充满生命力。 细节的取舍： 强调不是所有细节都需要描绘，而是要选择能服务于主题和情感的“关键细节”。 2. 记叙文的“骨架”：构建有张力的故事 章节焦点： 专注于记叙文（如观察日记、童年回忆、小故事）的布局和节奏控制。 具体内容展示： “开头吸引人”： 介绍悬念式开头、开门见山式开头、环境渲染式开头等多种方法，并配有对应范例。 矛盾冲突的设置： 教授初级的小冲突设置（人与人、人与自然、人与自我），这是推动故事发展的核心动力。 “以小见大”： 强调如何通过描写一个微小的事件（如一次折断的铅笔、一次迟到的早晨）来反映深刻的道理或人物的成长。 3. 应用文的“规范”：清晰准确地传递信息 章节焦点： 针对书信、通知、简单的请假条、活动策划等实用性文体的写作要求。 具体内容展示： 格式的艺术： 清晰展示不同应用文的书写格式、称谓和落款要求，确保学生在日常生活中能得体地使用文字进行沟通。 语言的得体性： 强调在正式和非正式场合中，用词和语气的差异化处理。 --- 第三部分：创意实践营——激发独一无二的表达 本部分旨在打破学生对写作的畏惧感，将写作视为一种充满乐趣的探索活动，强调创新思维的培养。 1. 换位思考的“魔术”：多角度叙事训练 章节焦点： 引导学生尝试从不同角色的视角（小狗、一棵树、一个物品）来重新讲述同一个故事。 实践活动： “如果我是橡皮擦”主题写作，要求学生用第一人称描述自己在教室里的所见所闻，极大地拓宽了学生的想象边界。 2. 想象力的“孵化器”：主题联想与发散思维 章节焦点： 提供一系列开放性、甚至有些“无厘头”的主题词或图片，训练学生快速联想并围绕中心构思故事线。 范例展示： 以“一把会飞的雨伞”为主题，展示三条完全不同的故事走向（科幻、冒险、温情），让学生理解同一个设定可以产生多种创意。 3. 语言的“调味剂”：修辞手法的趣味运用 章节焦点： 以生动有趣的例子，介绍比喻、拟人、排比等基础修辞手法，并教会学生如何避免滥用。 趣味练习： “修辞接龙”，学生根据前一句的修辞手法，续写下一句，使其更具趣味性和连贯性。 结语：成长的印记 《探索奇妙的文字世界》的最终目标，是让每个孩子都明白，写作不是一门需要死记硬背的功课，而是记录自己独特人生的方式。通过扎实的阅读基础、结构化的写作训练和开放式的创意实践，学生将能自信地拿起笔，书写属于他们自己精彩的四年级（及未来）的故事。本书将伴随他们，在文字的世界里，自由、快乐地成长。

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坦白说，我一开始对这种“训练”性质的书籍是持保留态度的，我总觉得“训练”听起来就有点像军事化的机械重复，这对创造力十足的小学生来说，简直是扼杀天性。然而，深入阅读之后，我才意识到我对“训练”这个词理解得太狭隘了。这里的“训练”，更多的是一种“基本功的打磨”。它不是要求孩子写出多么深刻的哲理，而是确保他们能用清晰、准确、生动的语言把脑子里想的东西表达出来。书中有一部分专门练习如何描写声音和气味的单元，非常绝妙。我记得我们家附近有个水果市场，味道复杂得让人头晕，我孩子以前写“那里很臭”，但学完那个单元后，他写道：“空气里混杂着成熟香蕉的甜腻和腐烂苹果的酸涩，还有泥土被水冲刷后的湿冷气息。” 这种质的飞跃，绝对不是凭空想象出来的，而是这本书提供的工具箱里，有具体的“笔刷”和“颜料”。它教会了孩子如何调动五感去感受世界，并将这种感受内化为文字。这种训练，恰恰是低年级写作最欠缺的——缺乏感官的输入，自然就写不出有味道的文字。所以，与其说是训练，不如说是“感官重塑课程”更为贴切。

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从我一个普通读者的角度来看，这本书最成功的地方在于它对“想象力边界”的拓展，这一点常常被严肃的写作教材所忽略。四年级的孩子，他们的世界观和知识面都是有限的，如果只让他们描写身边已经存在的事物，久而久之，文字就会变得苍白。这本书在这方面做得非常大胆和前卫。它没有局限于“写我的家乡”或者“写我的爸爸妈妈”这类传统主题，而是引入了大量关于“如果”“也许”“将来”的开放性主题。比如，有一课是关于“设计一个全新的交通工具”，另一课则是“假如你拥有了一天的超能力，你会用它做什么？” 这些题目像一把钥匙，瞬间打开了孩子思维的牢笼。我看到我的孩子开始尝试构建逻辑自洽但又天马行空的叙事结构。他不再满足于简单的流水账记录，而是开始思考“为什么”和“怎么样才能更好”。这种对逻辑思维和发散性思维的同步训练，是这本书的灵魂所在。它不只是在教孩子“怎么写”，更是在教孩子“怎么去思考一个故事的骨架”。这种高阶思维的培养，使得这本书的价值远远超越了一本普通的作文辅导书，更像是一个陪伴孩子进行“心智冒险”的向导手册。

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与其他我给孩子买过的同类书籍相比，这本书在“反馈机制”的设计上显得格外用心，也更贴近家庭教育的实际操作。很多辅导书都是写完就完了，家长要自己去批改，但家长自己又不是专业的语文老师，很容易就流于表面地表扬“写得真棒”或者批评“不够好”。这本书的设计师好像深谙此道，它在每个练习后面都附带了一个“自查与互评清单”。这个清单不是让孩子打勾或打叉那么简单，而是提出了一系列启发性的问题，比如：“你的开头有没有抓住读者的注意力？”或者“你用了哪些形容词来描绘你最喜欢的东西？” 这种引导式的自我审查，让孩子从“被动接受批改”转变为“主动审视自己的作品”。我发现，我的孩子在做完练习后，会拿着那个清单，自己重新读一遍文章，然后自己就能发现一些小瑕疵，然后自己动手修改。这种“内驱力”的培养，比我坐在旁边苦口婆心地说教要有效一万倍。它让写作变成了一个自我完善的过程，而不是一个需要被评判的考试任务。对于我们这些工作繁忙的家长来说，这本书提供的这种半自动化的指导系统，极大地提高了我们辅导的效率和质量。

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这本书，说实话，拿到手里的时候，我心里还是有点打鼓的。毕竟现在市面上的教辅书太多了，良莠不齐，很多都是换个封面又拿出来卖的“老一套”。我给孩子选这本书，主要是听了几个同事的推荐，说它在培养孩子的写作兴趣方面做得比较到位。翻开第一页，我就发现它跟那些死板的、上来就讲什么“总分总”结构的教材不太一样。它好像更注重“引导”而不是“说教”。比如，它会设计一些非常贴近孩子生活的场景，让我们家那个小家伙，平时写作文总是挤牙膏似的，但看到那些小故事、小问题时，眼睛里就有了光。我记得有一次，书里让孩子想象一下自己变成一只小鸟，从空中俯瞰自己的家。我儿子竟然破天荒地写了足足三页纸，细节描写真是让我吃了一惊，连他早上偷吃饼干的样子都写进去了！这说明，这本书真的抓住了小学生的思维特点，他们不是不会写，而是缺乏一个好的“引爆点”。它没有直接给出标准答案，而是通过大量的素材和启发性的提问，让孩子自己去摸索语言的魅力。我尤其欣赏它在词汇积累上的处理方式，不是干巴巴地罗列同义词或反义词，而是把词语放在具体的语境里，让孩子真切感受到“用这个词比用那个词更有画面感”。这对我们这种家长来说，也省了不少心，不用费劲地去给孩子解释太多复杂的写作理论。

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这套书的装帧设计简直是色彩的狂欢，对于四年级的孩子来说，这太重要了。现在的孩子注意力集中时间本来就短，如果封面和内页设计得跟黑白报纸一样乏味，那真的是还没开始读就已经输了一半。这本书的插图非常生动，每一课的引子部分都有精美的彩绘，那种水彩的质感，柔和又充满童趣，一下子就能把人拉进那个故事的情境里。我观察了一下，每次我让孩子自己去阅读这一部分时，他会先被图画吸引，然后自然而然地就开始读旁边的文字了。这种“图文互动”的学习方式，比纯文字的输入效率高太多了。而且，书中的版式布局非常舒服，留白恰到好处，不会让人觉得拥挤。每篇文章的篇幅控制得也非常好，不会让孩子产生畏难情绪。我发现，这本书在结构上非常清晰，它不像有些书那样把各种技巧混在一起讲，而是非常有条理地，比如先攻克“观察的技巧”，再过渡到“细节的描写”，最后才涉及“段落的组织”。这种循序渐进的过程，让孩子每完成一个单元，都会有一种实实在在的进步感，而不是空泛的说“我学到了很多”。这种成就感的累积，是保持写作热情的关键所在，我真心觉得这本教材在“用户体验”上做得极其出色。

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