2000年全国中小学优秀电脑作品评析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民邮电出版社

作者:教育部基础教育课

出品人:

页数:255

译者:

出版时间:2001-07

价格:35.00元

装帧:平装

isbn号码:9787115089526

丛书系列:

图书标签:

• 电脑作品
• 中小学
• 优秀作品
• 评析
• 2000年
• 教育
• 科技
• 信息技术
• 教学参考
• 作品集

计算机辅助教育与信息技术发展史纲 本书全面梳理了自20世纪中叶计算机技术萌芽至21世纪初，信息技术在教育领域应用的演进历程、关键技术突破及其对传统教学模式产生的深刻影响。全书以时间为轴线，辅以专题深入分析，旨在为教育工作者、信息技术研究人员以及政策制定者提供一个宏观而详尽的参考框架。 第一部分：萌芽与探索（1950s - 1970s） 本部分聚焦于计算机进入教育的早期阶段，重点探讨了大型机时代的教学应用与理论基础的奠定。 第一章：程序教学法的兴起与CAI的初探 详细介绍了斯金纳（B.F. Skinner）的程序教学理论如何为后来的计算机辅助教学（CAI）提供了哲学和心理学基础。分析了早期的钻孔卡片和终端系统如何被用于实现自适应学习的初步尝试。重点讨论了“训练与练习”模式在算术和语言教学中的早期实践案例，并考察了这些系统在当时硬件限制下所面临的挑战，如高昂的成本和极低的普及率。 第二章：教学系统设计（ISD）的理论框架构建 阐述了教学系统设计（Instructional Systems Design, ISD）模型，特别是ADDIE模型在这一时期的形成与应用。分析了早期教育技术专家如何试图将工程化的方法论引入到课程开发中，以期提高教学的效率和可预测性。探讨了对教学目标进行精确界定的重要性，以及如何利用系统化的步骤来构建教学干预措施。 第二章：微型计算机的登场与教育领域的变革前夜 聚焦于1970年代末至1980年代初，第一批可供学校购买的微型计算机（如Apple II, Commodore PET）的出现，及其对教育格局的潜在颠覆性。详述了教育工作者如何克服技术障碍，开始在教室中引入 BASIC 编程语言，并探讨了“计算机素养”概念的首次提出及其在基础教育中的初步意义。 第二部分：普及与多元化（1980s - 1990s中叶） 本阶段是教育技术从实验室走向普通教室的关键时期，多媒体技术开始与计算机结合，极大地丰富了教学内容的形式。 第三章：多媒体技术的集成与交互式学习的飞跃 详细描述了光盘驱动器（CD-ROM）技术对教育内容传播的革命性影响。本书分析了早期的教育多媒体软件，如百科全书式光盘和模拟实验软件，是如何通过整合文本、图像、音频和视频，实现了比传统教科书更丰富的学习体验。探讨了“探究式学习”在多媒体环境下如何得以初步实现。 第四章：教育软件的类型学与评价标准 建立了一套全面的教育软件分类体系，涵盖了教学软件、工具软件、管理软件和支持软件四大类。深入分析了当时教育界对软件质量的评估标准，包括教学有效性、用户界面友好性、可扩展性以及对不同学习风格的包容性。书中收录了数个具有里程碑意义的教学软件案例的详细评析，着重分析其设计理念与实际应用效果的差异。 第五章：网络的前奏：教育机构的局域网建设与信息共享 尽管全球互联网尚未普及，但本章详细记录了80年代末至90年代初，大学和部分领先中学开始尝试构建内部局域网（LAN）以实现资源共享和初步的电子邮件通信。考察了早期电子公告板系统（BBS）在教师专业发展和资源互助中的作用。 第三部分：网络化与教育重塑（1990s中叶 - 21世纪初） 本部分是本书的核心，聚焦于万维网（World Wide Web）的崛起如何彻底改变了教学、学习和管理模式，并为终身学习奠定了技术基础。 第六章：万维网的冲击：信息获取与资源整合 深入剖析了互联网接入（特别是拨号接入）对教育信息传播的影响。本书详细论述了教师如何利用门户网站和搜索引擎来构建个性化的教学资源库，以及“超文本”结构如何促进了非线性阅读和知识建构。重点分析了早期网络教育资源（如公开课件、电子期刊）的质量控制与获取难度。 第七章：分布式学习与虚拟课堂的雏形 探讨了在技术支持下，远程教育和混合式学习模式的早期尝试。分析了诸如WebCT、Blackboard等学习管理系统（LMS）的早期版本是如何被设计用来支持在线讨论区、作业提交和成绩管理的。讨论了带宽限制下，如何有效地进行实时互动教学（如早期的音频/视频会议）。 第八章：构建主义学习环境的数字化实现 本章侧重于教育理论与技术实践的结合。阐释了构建主义学习理论如何通过网络技术得以在实践中落地，例如通过协作平台支持的基于项目的学习（PBL）。详细分析了超文本链接、多用户在线环境如何促进学生之间以及学生与知识之间的互动，从而实现知识的“共同建构”。 第九章：技术接入的公平性与数字鸿沟的初步显现 本书以批判性的视角，审视了信息技术在教育普及过程中带来的社会问题。详细分析了不同经济发展水平的地区和学校在硬件配置、师资培训和网络接入方面的差距，并探讨了如何制定政策以弥合“数字鸿沟”（Digital Divide）的早期挑战。 结语：21世纪教育技术展望（基于2000年前后的预判） 总结了二十世纪后半叶教育技术的主要成就，并基于当时的技术发展趋势（如移动计算的早期概念、更快的网络接入），对21世纪初的教育技术发展方向进行了审慎的展望，强调了技术工具必须始终服务于清晰的教学目标。 本书的特色在于其详实的案例分析和对技术与教育理论互动的深刻洞察，为读者提供了一个既有历史深度又不失前瞻性的教育技术发展全景图。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版，透露出那个年代出版物的特有质感，纸张略微泛黄，印刷工艺也显得朴实无华，但内容上的那种“原生”的活力却无法被任何精美的现代设计所取代。我尤其喜欢其中穿插的一些“教师访谈录”片段，那些老师们谈论起第一次接触电脑、第一次指导学生制作作品时的兴奋和手忙脚乱，读起来简直就像是听老一辈的工匠讲述他们如何打磨第一件工具。他们谈到为了一台电脑要跑几十公里去别的学校借用，谈到熬夜研究软件的每一个菜单选项，那种纯粹的热情和对教育事业的奉献精神，让人深思现在我们拥有的便利条件，是否也让我们在某种程度上失去了那种“为达目的不择手段”的拼搏劲头。这些记录，对于我们这些身处信息爆炸时代的新教师来说，是一种极好的“精神洗礼”。

评分☆☆☆☆☆

这部作品集，光是标题就带着一股浓厚的时代气息，让人不禁回想起那个世纪之交，信息技术如同新生的朝阳，正以令人目眩的速度渗透进我们生活的方方面面，尤其是对于那群最富于创造力和学习热情的孩子们而言。我印象特别深刻的是那些关于“多媒体课件”的介绍，那时候，能做出一个带有简单动画和背景音乐的PPT就已经算是“大神级”的作品了，里面呈现的那些设计思路，虽然放到今天看来可能略显稚嫩，但其蕴含的开拓精神和对新工具的掌握欲望，却是那个时代最宝贵的财富。比如，有一篇对一个小学三年级学生作品的分析，那个孩子竟然尝试用当时还很复杂的编程语言（可能是Logo或者早期的Basic）来制作一个模拟行星运行的程序，光是那种动手能力和解决复杂问题的勇气，就足以让人肃然起敬。这部刊物不仅仅是展示作品，它更像是一份珍贵的“数字考古”记录，让我们得以窥见中国基础教育在拥抱信息技术浪潮初期的那些激动人心、摸着石头过河的探索历程。

评分☆☆☆☆☆

翻阅这些评析，我最感触的是作品背后所折射出的教育理念的变迁。那时候的评委们似乎非常看重“知识的数字化呈现”和“信息检索能力的初步培养”，这与现在强调的“计算思维”和“跨学科项目式学习”有着显著的区别。那些获奖作品大多围绕着地理、历史或自然科学的知识点进行图文并茂的整合，目的更多是辅助记忆和课堂展示。然而，细品那些评语，能发现专家们对作品交互性的探讨已经颇具前瞻性，比如，对某个初中生制作的“动物迁徙模拟器”的评价，就提到了“如何让用户真正参与到决策过程中去”，而不是仅仅观看预设的动画。这表明，即便是在资源匮乏的年代，教育工作者们也敏锐地捕捉到了“互动”才是信息技术教育的核心价值，这种对教学法升级的迫切渴望，比那些静态的演示文稿本身更具启发意义。

评分☆☆☆☆☆

如果将这部评析集视为一个横截面，那么它清晰地展现了不同地区教育信息化水平的差异性。沿海发达地区的学校显然在硬件投入和教师培训上占有优势，他们的一些作品已经开始涉及基础的编程逻辑和数据库的简单应用；而中西部地区的入选作品则更多地体现了一种“就地取材、创造性地解决问题”的智慧，比如，如何用最基础的图形软件，结合地方特色文化素材，做出既美观又富有教育意义的介绍性作品。评析人对后者给予了非常高的评价，强调“资源限制不应成为创新障碍”，这体现了教育评价中一种难能可贵的平衡感——既肯定技术的前沿探索，也尊重现实条件下的因地制宜。这种对“在地化创新”的认可，使得这部作品集超越了单纯的技术展示，更具有社会学意义。

评分☆☆☆☆☆

最让我感到趣味盎然的，是其中对于“软件应用”的描述，它像是一部微型软件史的侧写。那时候的主流软件，如早期的Flash、PhotoShop的低版本，乃至各种国内自研的辅助教学软件，在今天的技术栈里几乎都已被淘汰殆尽。但这部刊物没有仅仅停留在介绍“如何使用”这些工具，而是深入剖析了这些工具是如何被“改造”以适应教学需求的。例如，某个作品利用了某个绘图软件的一个不常用的“滤镜”功能来实现粒子效果，这种“黑客式”的钻研精神，在如今这个软件功能日益完善、引导性越来越强的时代已经比较少见了。它告诉我们，真正的创新往往诞生于对工具的深度理解和不拘一格的运用，而不是仅仅依赖于现成的模板和教程。这部书，与其说是评析优秀作品，不如说是一部关于“工具与人”如何共同成长的生动编年史。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆