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第一章 弱智儿童的早期发现、筛查和诊断
第一节 弱智儿童的早期发现
一、早期发现的重要意义
二、家长在早期发现弱智儿童中的作用
三、保健医师利用儿童保健网早期发现弱智儿童
四、普及家庭监测的方法
第二节 智力筛查
一、智力筛查的概念
二、智力筛查的目的及意义
三、智力筛查的主要方法
第三节 智力诊断
一、智力诊断的有关问题
二、弱智儿童早期诊断的重要意义
三、智力诊断的工具
四、弱智的全面诊断
第二章 儿童的发育与保健
第一节 儿童的发育
一、正常儿童的发育规律
二、弱智儿童的发育特点
第二节 儿童的保健
一、正常儿童的保健概述
二、重视高危儿童的生后随访
三、计划免疫
四、弱智儿童保健的特殊性
五、家庭在保育弱智儿童中的作用
六、集体教养机构在保育弱智儿童中的作用
第三章 儿童的心理特点
第一节 儿童的心理发展
一、正常儿童的心理发展规律
二、弱智儿童的心理发展特点
三、影响儿童心理发展的因素
第二节 儿童动作发展的特点
一、正常儿童动作发展特点概述
二、弱智儿童动作发展特点
三、影响弱智儿童动作发展的因素
第三节 儿童语言发展的特点
一、正常儿童语言发展特点概述
二、弱智儿童语言发展特点
三、影响弱智儿童语言发展的因素
第四节 儿童认知能力发展的特点
一、正常儿童认知能力发展特点概述
二、弱智儿童认知能力发展特点
三、影响弱智儿童认知能力发展的因素
第五节 儿童情感、意志和个性发展特点
一、正常儿童情感、意志和个性发展特点概述
二、弱智儿童的情感、意志和个性发展特点
三、影响弱智儿童情感、意志和个性发展的因素
第六节 弱智儿童的行为障碍
一、弱智儿童行为障碍的原因
二、行为障碍的种类
第四章 早期干预的概念和有关问题
第一节 概念
第二节 早期干预大纲设置的目的与理由
一、早期干预大纲设置的目的
二、早期干预大纲设置的理由
第三节 早期干预的历史
第四节 重要的早期干预大纲简介
第五章 早期干预的对象、内容、教学方法和模式
第一节 早期干预的对象、年龄、智商和儿童来源
一、对象
二、年龄范围
三、智商范围
四、儿童来源
第二节 早期干预的领域、内容和教学方法
一、领域的选取原则和内容
二、早期干预的教学方法
第三节 早期干预的模式
一、中心式早期干预模式
二、家庭式早期干预模式
三、家庭、中心兼用的早期干预模式
四、回归主流与早期干预模式
第六章 早期干预行为项目的具体操作方法
第一节 运动训练
一、大运动训练
二、精细动作训练
第二节 语言训练
一、发音功能训练
二、理解能力训练
三、表达能力训练
第三节 认知训练
一、感知觉训练
二、注意力训练
三、记忆力训练
四、思维能力训练
五、数概念和计算能力训练
第四节 社会行为训练
一、早期社会基本行为训练
二、社会交往技巧训练
第五节 生活自理能力训练
一、进餐行为训练
二、大小便行力训练
三、穿脱衣物行为训练
四、洗漱行为训练
第七章 家庭与弱智儿童的早期干预
第一节 弱智儿童与家庭
一、弱智儿童与家长的天然关系
二、家长面临的主要问题和社会责任
三、家长的思想问题和情绪障碍
四、家长对待弱智儿童的几种态度
第二节 家庭与早期干预
一、家长参与早期干预的必要性
二、家长参与早期干预的方式
三、家庭早期干预的主要内容和一般做法
四、家长进行早期干预时的注意事项
第八章 早期干预的效果评价
第一节 概述
一、早期干预效果评价的概念
二、效果评价的一般模式
第二节 效果评价的具体过程和方法
一、收集效果评价所需的资料
二、儿童进步的评价
三、早期干预大纲效果评价的设计
四、影响早期干预效果评价的因素
第九章 社区早期干预
第一节 开展社区早期干预的必要性
第二节 开展社区早期干预的方式
一、社区早期干预的管理体系
二、人力资源的利用
三、社区早期干预资源中心的建设
四、训练员的培训
第三节 社区早期干预的内容
一、社区内的预防与咨询
二、社区普查
三、对弱智儿童实施社区早期干预大纲
第十章 早期干预在中国实现的前景
第一节 近期目标（1993－1996年）
一、提供早期干预的单位
二、早期干预模式
三、接受早期干预弱智儿童的入学年龄和弱智程度
四、早期干预内容
五、早期干预执行人员
第二节 远期目标（1997～2000年）
一、提供早期干预的单位
二、早期干预的模式
三、接受早期干预弱智儿童的入学年龄和弱智程度
四、早期干预内容
五、早期干预执行人员
附录：早期干预班的开办与管理
一、开办
二、管理
编后
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
从信息架构的角度来看，这本书的组织逻辑简直是教科书级别的典范。它将复杂的早期干预知识，分成了若干个清晰的模块，从基础的认知建立，到语言发展、运动技能，再到社交情感的培养，层层递进，逻辑链条非常清晰。每一章的末尾都有一个简短的“回顾与自查清单”，这极大地帮助读者巩固学习内容，并能立刻将理论转化为行动计划。我发现自己可以非常高效地利用这本书，不需要从头到尾死记硬背，而是可以根据当前孩子最需要的重点，快速定位到相关章节进行深入学习和实践。这种结构化的设计，极大地提升了学习效率，特别是对于时间宝贵，需要精准获取信息的家长来说，无疑是一大福音。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种温暖、柔和的色调，仿佛能抚慰人心。从扉页开始，我就被作者那种细腻入微的笔触所吸引。它不像那些枯燥的学术专著，读起来毫无趣味，反而更像一位经验丰富、充满耐心的教育工作者在与你进行一次深入而真诚的对话。书中对于如何在日常生活中捕捉到那些微小的进步信号，描述得极其到位，每一个案例都充满了人情味，让人读后心里暖暖的，充满了希望。特别是关于亲子互动环节的讲解，它强调的不是生硬的“训练”，而是如何通过游戏、唱歌、甚至是简单的眼神交流，自然而然地激发孩子的潜力，这种“润物细无声”的教育理念，对于我这样一个新手家长来说，简直是醍醐灌顶，让我学会了如何放下焦虑，用更平和的心态去面对孩子成长的每一个阶段。这本书的排版也很人性化，重点部分都有加粗或用不同字体标注，即便是零散时间阅读，也能迅速抓住核心要点。
评分这本书的叙事风格极其坦诚和朴实，它没有回避这个领域普遍存在的挫折感和无力感，这一点非常难得。作者用近乎自白的方式，讲述了自己在面对孩子反复的退步或停滞期时，内心经历的挣扎和自我调整的过程。这种真实感，让正在经历类似困境的父母们感到被理解和陪伴，而不是被居高临下地指点江山。书中关于如何建立家庭支持系统的部分，也写得非常深刻，它不仅仅是指导如何帮助孩子，更是指导家长如何互相扶持，如何与专业人士建立有效沟通的桥梁。我感觉我不是在读一本“育儿宝典”，而是在与一位走在前面、愿意分享泥泞道路的同行者交谈。这种情感上的连接，是我在其他同类书籍中极少获得的体验。
评分我必须得说，这本书的理论深度和实践指导性达到了一个非常罕见的平衡点。它并没有停留在高屋建瓴的口号上，而是深入到了每一个具体操作的细节。比如，在讲解感觉统合训练时，作者详尽地列出了不同年龄段可以尝试的家庭自制教具，甚至连材料的选取、安全注意事项都考虑得非常周全，这体现了作者极强的实操经验。我尤其欣赏它强调的“个体化”原则，书中反复指出，没有一套万能的方案适用于所有孩子，关键在于观察、记录、调整。这种严谨的科学态度，结合人文关怀，使得这本书的可靠性大大增强。我曾尝试书中的某个具体技巧，没想到效果出乎意料地好，那种小小的成功带来的成就感，足以支撑我继续探索下去。这本书的价值，不在于给你一个答案，而在于教会你一套科学的提问和探索的方法论。
评分这本书最让我震撼的，是它对“庆祝每一个微小胜利”的执着强调。在干预的漫长道路上，巨大的目标往往让人望而却步，但作者却像一个显微镜，专注于放大那些常人容易忽略的、只有几秒钟的积极反馈。书中举例的那些“胜利”——比如孩子第一次主动伸出手、第一次发出清晰的元音、第一次眼神聚焦超过三秒——虽然在旁人看来或许微不足道，但对亲历者而言，那是里程碑式的突破。作者用极富感染力的文字，将这些瞬间的价值阐释得淋漓尽致。这不仅是鼓励，更是一种核心的干预哲学：相信每一个微小的努力都会被看见、被认可，从而建立起孩子内在持续前进的动力。读完合上书本，我的内心充满了被赋能的力量，那种对未来的期待，是实实在在、建立在科学观察基础上的乐观。
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