幼儿学数学 全两册 幼儿学习系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:四川少年儿童出版社

作者:李正林

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2001-4-1

价格:19.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787536525993

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿数学
• 学龄前
• 启蒙
• 认知
• 数数
• 图形
• 逻辑思维
• 益智
• 亲子
• 教育

《幼儿学数学 全两册 幼儿学习系列》图书简介 面向学龄前儿童，旨在培养早期数学思维与兴趣的权威读本 本套《幼儿学数学》全两册，隶属于“幼儿学习系列”，是专为 3 至 6 岁学龄前儿童精心设计的一套系统性数学启蒙教材。我们深知，数学启蒙并非单纯的数字记忆或机械运算，而是对逻辑推理、空间感知、模式识别以及问题解决能力的早期培养。本丛书紧密围绕幼儿认知发展规律和《幼儿园教育指导纲要》精神，旨在通过富有情境性、趣味性和操作性的学习活动，为幼儿搭建起通往抽象数学概念的坚实桥梁。 第一册：基础认知与图形空间探索（主要面向 3-4 岁幼儿） 第一册的构建核心在于“具象感知”与“初步分类”。我们将抽象的数学概念转化为幼儿熟悉的日常生活场景和可操作的教具，确保学习过程的直观性。 一、 数的初步认识与点数基础： 数量的感知与一一对应： 摒弃枯燥的数数，我们从“一样多”、“一样少”的概念入手。通过大量对比活动，如“小猫有几条鱼？”、“小狗有几块骨头？”，让幼儿理解数量与实物之间的关系。 基数与序数的启蒙： 引入 1 到 10 的数字符号，但重点在于理解“几个”的意义（基数性）。同时，通过队列、排队等情境，自然引入“第几个”（序数性）。 简单的集合与分类： 引导幼儿根据一个或两个特征（如颜色、形状、大小）对物品进行分类。例如，将红色积木和蓝色积木分开，或者将大卡车和小汽车分开，这是形成集合概念的基石。 二、 形状与空间方位的建立： 基础几何图形的识别： 圆形、方形、三角形是本册的重点。我们通过实物对比（如饼干是圆的，窗户是方的），让幼儿感受图形的边界和特征。 空间方位词汇的运用： 学习“上、下、前、后、左、右”。教学活动设计为立体操作，例如指挥玩偶在桌面上“向前走一步，向右转”，将抽象方位词与自身的动作及环境建立联系。 大小、长短的比较： 使用直观的对比工具，如不同长度的绳子、不同大小的积木，进行直观的比较，并学习使用“一样长”、“更短”、“最大”等描述性语言。 三、 简单的时间与测量概念： 日夜的顺序： 通过早晨、中午、晚上、睡觉的活动顺序图，初步建立时间流逝的概念。 非标准单位的初步测量： 不引入厘米、米等标准单位，而是使用“我的手掌”、“积木块”作为测量工具，体验测量的过程，理解测量是为了知道“有多长”。 第二册：逻辑推理与量化思维进阶（主要面向 4-5 岁，可延展至 6 岁准备阶段） 第二册建立在第一册的基础上，开始向更抽象的数学逻辑和更复杂的量化关系过渡，培养幼儿的分析和解决问题的能力。 一、 进阶数的理解与运算的萌芽： 数轴的构建（1-20）： 巩固 10 以内数的掌握后，开始向 20 延伸，通过点数棒、串珠等教具，让幼儿直观看到 10 及其后的进位关系。 简单的加减法概念： 这是本册的核心难点和重点。我们采用“实物操作法”和“情境法”来解释加减。例如，“树上有 5 只小鸟，飞走了 2 只，还剩几只？”（减法概念），或是“我给你 3 块糖，妈妈又给了 2 块，现在一共有几块？”（加法概念）。强调理解“合起来”和“分出去”的含义，而非死记口诀。 初步的配对与对应： 学习“一一对应”的进阶，例如，为每位小朋友分发一把椅子，理解数量相等的意义；或者根据形状配对卡片。 二、 规律、模式与初步排序： 图形与颜色规律的发现与延续： 这是发展逻辑思维的关键。例如，学习识别和创作 A-A-B、A-B-C 类型的颜色或形状排列规律（红、蓝、红、蓝……；大、小、中、大、小、中……）。鼓励幼儿自己创造规律，并让同伴继续。 序列排序： 不仅限于大小或长短，还引入根据颜色深浅、重量轻重等不同维度进行排序。 三、 空间想象与图形分解重组： 平面图形的分解与组合： 引导幼儿观察复杂的物体（如房子、机器人）是由哪些简单图形（正方形、三角形、长方形）组成的。鼓励他们用提供的几何拼图（如七巧板的简化版）来拼出新的、有趣的图形。 对称与整体观： 引入简单的对称概念，例如，折纸活动中感知对折后的形状变化，理解一个物体从不同角度看可能产生不同的认知。 四、 简单的数据记录与表达： 统计图表的雏形： 通过对班级内“最喜欢的动物”、“最喜欢的颜色”进行投票，制作简单的象形图（如画出相应数量的小人或图形），让幼儿体验数据收集和初步可视化的过程。 教学理念与特色 本套教材的设计理念是“玩中学，学中思”。我们反对填鸭式教学，强调操作性、互动性和情境性： 1. 操作优先： 几乎所有概念的学习都伴随着动手操作（点数、拼搭、分类、测量），将抽象思维根植于具体经验之上。 2. 生活融入： 题目情境均源自幼儿的日常生活，如分点心、整理玩具、过生日等，增强学习的亲切感和实用性。 3. 鼓励表达： 每一个数学活动后，都设置了“我说我发现”或“我们来讨论”的环节，培养幼儿用准确的数学语言描述观察结果和解决思路的能力。 《幼儿学数学》全两册，是陪伴孩子迈出严谨数学思维第一步的优秀伙伴，它不仅教授知识，更重要的是点燃了孩子对探索世界规律的无限好奇心。

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我必须得夸夸这套书的实用性和可操作性。很多早教书光看介绍很美好，但实际操作起来总感觉缺了点什么，要么道具不全，要么步骤描述不清。但这套书的说明非常清晰，而且它非常鼓励家长参与进来。书里附带的许多互动环节，比如需要用积木摆出特定的形状，或者需要和孩子一起数家里的特定物品，这些都极大地增强了亲子互动的时间。我发现，当我们一起动手操作时，孩子对知识的吸收效率是最高的。有一次，我们利用书上的一个“形状拼图”游戏，孩子竟然自己悟出了对称的概念，这让我惊喜不已。而且，书本的材质也让人放心，纸张厚实，油墨环保，对于爱啃书的小宝宝来说，安全性也得到了保障。可以说，它不是一本冰冷的教科书，而是一套能陪孩子一起成长的“游戏伙伴”。

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从一个多年从事教育行业的旁观者的角度来看，这套《幼儿学数学》真正做到了“以儿童为中心”的教育理念。它没有陷入过度讲解理论的误区，而是将数学知识“隐藏”在了故事和游戏中。这一点非常重要，因为学龄前儿童的学习，最忌讳的就是被成人世界的条条框框束缚。这套书的语言风格是那种非常亲切、充满童趣的，读起来朗朗上口，孩子很容易产生代入感。我特别喜欢它处理错误和不确定性的方式。当孩子遇到困难时，书中提供的引导方式往往是启发式的，鼓励孩子自己去探索正确的路径，而不是直接给出答案。这种“脚手架式”的引导，有效地保护了孩子的自尊心和探索的积极性。它教会我的不仅是数学，更是如何以更尊重孩子认知节奏的方式去引导他们成长。

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说实话，作为家长，我对挑选早教材料的要求挺高的，既要内容扎实，又不能太超前让孩子产生挫败感。这套《幼儿学习系列》之《幼儿学数学》完美地平衡了这一点。它的难点梯度设计非常科学，每一册的递进都显得非常自然和平顺。第一册的内容侧重于基础的认知，比如形状识别、大小比较和简单的数量感知，这些都是构建未来数学思维的基石。而到了第二册，则开始引入更复杂的概念，比如简单的加减法思维的启蒙，但表现形式依然是游戏化的，完全没有强迫性。我观察到孩子在做练习时，他表现出的是一种积极的“挑战欲”而不是“抗拒感”。这套书的另一个亮点在于它对逻辑思维的培养。它不仅仅是教孩子数数，更重要的是教他们如何观察、如何分类、如何找出规律。这种全方位的思维训练，远比单纯的应试准备有价值得多，我感觉它在为孩子未来的学习打下一套坚实的“内功”。

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这套书最打动我，也最让我觉得“物超所值”的地方，在于它对“数学美感”的启蒙。我们常说艺术需要美感熏陶，其实数学也是如此，那种对秩序、对平衡、对和谐的追求，本身就蕴含着深刻的美学价值。这套书通过精心的版面布局和色彩运用，让孩子们在学习过程中就能潜移默化地感受到数学中的规律和美感。比如在讲解图形的重复与交错时，它所呈现出的视觉效果，那种清晰而富有节奏感的图案，让孩子在不知不觉中就建立起对“模式”的敏感性。这种对形式美的感知，远比记住“2加3等于5”要来得长远和深刻。它打开的不仅仅是孩子数数的能力，更是一扇通往理性世界和艺术欣赏的窗户，让人感到心旷神怡。

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这本书简直是为我家那个对数字充满好奇的小不点量身定制的！我们家宝贝现在正处于对周围世界充满探索欲的阶段，尤其对“数数”这件事特别执着，但传统的枯燥的数学书总是让他提不起兴趣。这套书的出现简直是雪中送炭。首先，它的设计理念就非常贴合幼儿的认知发展规律。色彩搭配鲜艳活泼，插图精美得像绘本一样，完全没有一般教辅书的刻板印象。我最欣赏的是它把抽象的数学概念融入到了孩子们熟悉的日常场景中，比如点心分享、玩具分类、动物数量对比等等。通过这种情境化的教学，孩子不是在死记硬背数字，而是在“玩”中理解数学的意义。比如，书中通过“小兔子找朋友”的故事，自然而然地引出了“一对一对应”的概念，孩子学得非常投入，甚至会主动告诉我他今天学到了哪个小秘密。这种寓教于乐的方式，让数学学习不再是任务，而是一场充满乐趣的冒险。

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