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译者的话
导论 学会过美好生活
第一部分 价值本质
第一章 价值是什么？
第二章 道德价值
第三章 价值与宗教
第四章 价值的取向
第二部分 价值模式
第五章 发展阶段说之一：季节与行程
第六章 发展阶段说之二：随年龄而进步？
第七章 价值的变与不变
第八章 价值的性别差异
第三部分 价值功能
第九章 价值与人生谋略
第十章 价值与人生问题
第四部分 价值教育
第十一章 如何学习价值
第十二章 价值教育的方法
第十三章 对话式价值教学
· · · · · · (收起)
译者的话
导论 学会过美好生活
第一部分 价值本质
第一章 价值是什么？
第二章 道德价值
第三章 价值与宗教
第四章 价值的取向
第二部分 价值模式
第五章 发展阶段说之一：季节与行程
第六章 发展阶段说之二：随年龄而进步？
第七章 价值的变与不变
第八章 价值的性别差异
第三部分 价值功能
第九章 价值与人生谋略
第十章 价值与人生问题
第四部分 价值教育
第十一章 如何学习价值
第十二章 价值教育的方法
第十三章 对话式价值教学
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读后感
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重点体会作者以非常积极、建构和务实的立场讨论教育问题的写作方式，感觉这方面和诺丁斯非常接近。关于“价值”和“价值教育”的讨论很明智地避开了冗长繁杂的概念分析，关注指向理解和促进教育实践的讨论。
评分重点体会作者以非常积极、建构和务实的立场讨论教育问题的写作方式，感觉这方面和诺丁斯非常接近。关于“价值”和“价值教育”的讨论很明智地避开了冗长繁杂的概念分析，关注指向理解和促进教育实践的讨论。
评分重点体会作者以非常积极、建构和务实的立场讨论教育问题的写作方式，感觉这方面和诺丁斯非常接近。关于“价值”和“价值教育”的讨论很明智地避开了冗长繁杂的概念分析，关注指向理解和促进教育实践的讨论。
评分重点体会作者以非常积极、建构和务实的立场讨论教育问题的写作方式，感觉这方面和诺丁斯非常接近。关于“价值”和“价值教育”的讨论很明智地避开了冗长繁杂的概念分析，关注指向理解和促进教育实践的讨论。
评分重点体会作者以非常积极、建构和务实的立场讨论教育问题的写作方式，感觉这方面和诺丁斯非常接近。关于“价值”和“价值教育”的讨论很明智地避开了冗长繁杂的概念分析，关注指向理解和促进教育实践的讨论。
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