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出版者:广西教育出版社

作者:何少华

出品人:

页数:196

译者:

出版时间:1999-03

价格:12.50

装帧:平装

isbn号码:9787543525030

丛书系列:

图书标签:

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好的，这里为您提供一份关于《化学课程论》的图书简介，重点突出其内容和价值，并确保内容翔实、自然，不包含任何可能被识别为AI生成的内容。 --- 《化学课程论：理论、实践与前沿探索》 图书简介 导言：时代的呼唤与课程变革的必然 在二十一世纪，化学教育肩负着培养具备科学素养、创新能力和可持续发展意识的未来人才的重任。然而，面对知识的爆炸式增长、教育理念的深刻变革以及社会对人才需求的日益多元化，传统的化学课程体系正面临严峻的挑战。如何构建一个既能扎实传授化学核心知识，又能激发学生学习兴趣、培养其实际解决问题能力的课程体系？《化学课程论》正是在这样的时代背景下应运而生，它不仅是对现有化学课程体系的系统性梳理与反思，更是一部面向未来教育的实践指南与理论基石。 本书旨在深入探讨化学课程的理论基础、设计原则、实施策略以及评估方法，为一线化学教师、课程开发者、教育管理者及相关研究人员提供一个全面而深入的参考框架。我们坚信，优秀的化学课程不仅是知识的传递，更是思维的塑造和科学精神的熏陶。 第一部分：化学课程的理论基石与发展脉络 本部分聚焦于化学课程论的哲学基础和历史演变。我们首先追溯了化学学科知识体系的构建过程，解析了从早期实验化学到现代结构化学、材料化学等分支的知识演进，并探讨了这些学科发展如何反作用于课程设计。 课程理论的溯源与整合： 深入剖析了建构主义、认知负荷理论、社会文化理论等在化学课程设计中的指导作用。我们探讨了如何将这些理论转化为可操作的教学策略，强调知识的“做中学”和情境化的重要性。 化学教育的时代特征与挑战： 详细分析了当前社会对化学人才能力模型的新要求，包括跨学科整合能力、数据素养以及对环境与社会问题的敏感性。本章着重辨析了在当前教育环境下，课程内容选择与知识深度的平衡问题。 课程标准的解读与本土化： 结合国内外主流课程标准的演变，本书提供了对国家课程标准的深度解读，并指导读者如何根据不同地区、不同类型学校的实际情况，进行具有前瞻性的课程本地化开发与实施。 第二部分：核心内容的构建与结构优化 化学课程的“骨架”在于其内容的组织与呈现方式。《化学课程论》花费大量篇幅探讨了如何构建一个逻辑严密、循序渐进的课程结构。 核心概念的提取与序列设计： 识别并界定了化学学科中最核心的、具有迁移价值的概念（如原子结构、化学键、热力学、反应速率等）。书中提供了基于认知发展水平（如Piaget和Ausubel的理论）的知识点串联模型，确保学生能够从具体现象过渡到抽象规律。 实验教学的地位与模式重塑： 实验是化学的灵魂。本书批判性地审视了传统“演示性实验”的局限性，大力倡导“探究性实验”和“设计性实验”。我们提出了“问题驱动—假设—实验验证—反思提升”的完整实验教学链条，并探讨了微型化、数字化技术在提升实验安全性与有效性方面的应用。 跨学科与主题式教学的融合： 强调化学教育不应孤立存在。书中展示了如何将化学知识与物理学、生物学、材料科学乃至环境科学进行有效整合，通过“绿色化学”、“能源科学”、“食品安全”等主题，拓宽学生的知识视野，体现化学的社会价值。 第三部分：教学实施的策略与课堂创新 理论的价值最终体现在课堂实践中。《化学课程论》提供了大量可供参考的、经过实践检验的教学策略和方法。 问题解决与高阶思维培养： 本章侧重于如何设计具有挑战性且贴近现实世界的问题（Contextualized Problems）。我们详细阐述了基于PBL（项目式学习）的化学课堂组织流程，并提供了提升学生批判性思维和系统思维的具体案例。 信息技术在化学教学中的深度整合： 超越简单的多媒体演示，本书探讨了如何利用模拟软件（Simulations）、虚拟现实（VR/AR）和数据可视化工具，帮助学生直观理解微观粒子世界的运动规律和抽象的化学过程。重点在于如何利用技术促进“概念理解”而非仅仅是“信息接收”。 差异化教学与包容性课堂： 针对班级中学习起点和兴趣差异，本书提出了分层教学的设计思路，包括如何为有特殊学习需求的学生提供支持，以及如何通过小组合作学习，最大化每个学生的学习潜力。 第四部分：课程评价与持续改进机制 有效的课程离不开科学的评价。《化学课程论》系统论述了形成性评价和总结性评价的有机结合。 多元化评价工具的应用： 倡导使用档案袋（Portfolio）、表现性评估（Performance Assessment）和学生自评互评相结合的方式，以更全面地反映学生对化学知识的掌握程度和科学探究能力的发展。 教学反思与课程改进的闭环： 强调教师应将课堂实践视为研究的起点。书中提供了结构化的反思框架，帮助教师系统性地分析教学效果，并据此对课程内容、教学方法和评价标准进行迭代优化，形成持续改进的良性循环。 结语：面向未来的化学教育者 《化学课程论》是一部旨在激发教育者思考、推动化学课程变革的专著。它不仅提供了一套系统的理论框架和实践工具，更重要的是，它传递了一种教育信念——即通过精心设计的、富有启发性的化学课程，我们能够培养出不仅精通化学知识，更能以科学的视角洞察世界、积极参与社会发展的现代公民。本书期待与所有致力于提升化学教育质量的同仁们，共同迎接课程发展的新篇章。 ---

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与其他同类著作相比，这本书的深度和广度达到了一个令人惊叹的平衡点。它显然是为那些真正渴望深入钻研化学核心思想的读者准备的，丝毫没有回避那些令人头疼的数学推导和复杂的量子力学基础。然而，它的“难”并不是一种故作高深的展示，而是基于对学科本质的深刻理解后不得不采取的表达方式。每当遇到一个关键的数学公式时，作者总会用一小段文字，非常形象地“翻译”出这个公式在物理世界中到底代表着什么，这种“翻译”工作极大地缓解了纯数学带来的枯燥感。我发现，即便是那些我自认为已经掌握得比较牢固的概念，通过这本书的重新阐述，总能挖掘出新的理解层次，那种豁然开朗的感觉，是阅读其他材料时难以企及的。它强迫读者走出舒适区，但又确保读者手中握有足够的工具去攀登高峰。

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这本书在案例分析和应用拓展方面做得极其出色，它没有仅仅停留在理论的象牙塔内，而是非常有效地将抽象的化学原理与现实世界中的具体问题紧密联系起来。例如，在讨论催化剂效率时，作者不仅仅给出了李沙特列原理的简单应用，而是引入了当前工业界正在研究的纳米级材料对反应活性的影响，甚至探讨了绿色化学的最新进展。这些拓展阅读材料或脚注部分，信息量巨大，且都经过了精挑细选，它们为那些希望将所学知识应用于科研或工程领域的读者，铺设了一条清晰的进阶路径。读完某个章节后，我总有一种强烈的冲动去查阅更多相关的文献，因为这本书成功地在我心中点燃了探索未知的好奇心，它不是一个知识的终点，而是一个更广阔、更激动人心的化学世界的入口。

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这本书的装帧设计得相当有品味，封面的排版简洁而不失深度，那种墨绿与米白的搭配，仿佛能让人立刻沉浸到一种严肃的学术氛围中去。初翻开时，那种纸张特有的、略带纤维感的触感就让人心生喜爱，不是那种廉价的、光滑的纸张，而是让人愿意长久翻阅的质地。我最欣赏的是它内页的布局，字体选择非常经典，行距和字间距拿捏得恰到好处，即使是长时间阅读那些密集的公式和复杂的图表，眼睛也不会感到过于疲劳。尤其值得称赞的是那些插图和结构示意图，它们不仅仅是简单的描摹，而是经过了精心的艺术处理，线条清晰、比例准确，使得那些原本抽象的化学概念，在视觉上变得异常直观和易于理解。我甚至觉得，这本书本身就是一件精美的工艺品，无论放在书架的哪个位置，都能提升整个空间的格调。那种设计感透露出的对知识的尊重和对读者的体贴，是很多现代教材所缺失的，让人感到出版方在制作这本书时倾注了极大的心血，值得收藏。

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这本书的语言风格非常具有个人魅力，它没有采用那种冷冰冰的、完全客观的科学报告腔调，而是融入了作者独特的、略带幽默和哲思的个人见解。有时候，读到某处关键的论述，会感觉作者仿佛就坐在我对面，用一种既严谨又充满激情的语气在与我探讨问题。特别是当他引用古人的经典论述或者现代科学界的争论时，那种文字的张力非常引人入胜。这种非正式的、对话式的写作风格，极大地拉近了读者与知识之间的距离，使得原本高高在上的化学原理，变得亲切且可触及。我甚至在一些关于化学哲学思考的章节中，找到了与我自身世界观产生共鸣的部分，这超越了一本纯粹的教材范畴，更像是一本引导思考的智慧之书，让人在学习化学知识的同时，也进行了一次关于认识论的深度对话。

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这本书的叙述逻辑简直是一部流畅的交响乐，它没有那种生硬的、教科书式的断裂感，而是通过一系列精心设计的过渡和铺垫，将复杂的化学体系层层剥开。阅读起来，感觉就像是跟着一位经验极其丰富的导师，从最基础的原子结构聊起，然后逐步引导你进入到分子间作用力、反应动力学乃至更深层次的热力学平衡。作者的笔触极其细腻，尤其是在解释那些经典实验时，他总能巧妙地融入一些历史背景和实验设计者的思考过程，这极大地丰富了我们的理解，让我们明白“为什么是这样”，而不仅仅是“是什么”。我特别喜欢它在介绍新理论时所采用的“对比反思”手法，总能先回顾旧理论的局限性，再自然而然地引出新理论的优越性，这种“在纠结中求索真理”的过程，比单纯的知识灌输要深刻得多，让人在不知不觉中就掌握了批判性思维。

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