初中课程同步读想练.初三物理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:机械工业出版社

作者:黄登玺 孙国胜

出品人:

页数:179

译者:

出版时间:2002-07

价格:12.00

装帧:平装

isbn号码:9787111091196

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探索未知的奥秘：初中化学精讲与实验探究 本书特色 本册教材专注于初中阶段化学学科的核心知识体系构建与深入理解，旨在引导学生从微观粒子世界出发，逐步认识物质的组成、结构、性质以及变化规律。不同于单纯的知识罗列，本书强调理论与实践的紧密结合，通过详实的图文解析和精心设计的实验环节，培养学生的科学思维能力、探究精神和解决实际问题的能力。 第一篇：化学的起源与基础 第一章 走近化学 本章将带领读者领略化学这门学科的魅力及其在人类社会发展中的重要地位。我们将探讨化学与其他自然科学（如物理学、生物学）的交叉领域，明确化学研究的对象和基本任务。内容涵盖化学史上的重要里程碑事件，以及现代化学在能源、材料、医药等领域的广泛应用。同时，本章会介绍科学探究的基本方法论，引导学生树立严谨、求实的科学态度。 第二章 物质的初步认识 这是构建化学知识体系的基石。我们将详细阐述“物质”这一核心概念，区分纯净物与混合物，并学习如何通过物理方法（如过滤、蒸馏、萃取、分液）将混合物进行分离提纯。空气的组成是本章的重点之一，我们将深入了解氮气、氧气以及稀有气体的性质与用途，特别是氧气支持燃烧和生命活动的关键作用。水作为生命之源，其宏观性质、微观构成（H₂O分子）、氢键的初步概念，以及水的电解实验，将为后续的化学反应学习打下坚实的基础。本章还会引入物质的“宏观”与“微观”视角转换的训练。 第三章 认识化学元素与原子 本章将视线聚焦到构成物质的“基石”——原子。我们会介绍化学元素的概念，以及如何通过元素周期表初步了解元素的分类和排布规律。原子结构部分，将详述原子由原子核和核外电子构成，以及不同元素原子的核电荷数、质子数和中子数的差异。同位素的概念虽然不要求深入，但会作为理解原子质量的重要补充。本章将大量使用模型图，帮助学生直观理解原子的“想象图景”。 第二篇：化学反应的微观视角 第四章 分子与化合物 在理解了原子之后，本章将探讨原子如何结合形成分子。我们将详细解析共价键的形成机制（以水分子、氧气分子等为例），理解“化学式”是表示物质组成和分子构成的文字语言。化合物的概念将与纯净物中的单质进行对比区分。本章特别强调“分子运动论”在解释物质扩散、气态物质性质方面的指导意义。 第五章 质量守恒定律与化学方程式 化学反应的核心在于物质转化的规律性。本章将围绕“化学方程式”这一关键工具展开。首先，我们将通过实验（如镁条燃烧、铁锈的生成）探究化学反应前后物质的总质量保持不变的规律，并从微观角度解释质量守恒定律——反应前后原子的种类和数目不变。随后，系统学习如何正确地书写化学方程式、配平化学计量数，并理解化学方程式所蕴含的数量关系（如物质的量、微粒数）。本章将包含大量配平练习，并介绍一种或两种配平技巧（如奇偶配平法）。 第六章 溶液与酸碱盐 溶液是初中化学中应用最广泛的混合物形态。本章首先定义溶质、溶剂和溶解度的概念，学习影响溶解度的因素（温度）。重点讲解溶解度的表示方法（质量分数），并进行溶解度曲线的分析与应用。 随后，我们将进入无机化学的核心——酸、碱、盐。本章介绍电离理论的初步概念（无需深入电解质），通过指示剂的变色现象来区分酸性和碱性。重要的酸（如盐酸、硫酸）和碱（如氢氧化钠、氢氧化钙）的性质和用途将进行对比学习。最后，学习盐的形成，以及酸、碱、盐之间发生复分解反应的条件和规律。本章的实验部分将重点放在酸碱中和反应的探究及pH值的概念引入。 第三篇：常见物质的性质与应用 第七章 氧气和氢气 本章聚焦于两个重要的非金属单质。氧气的制备（实验室方法、工业制法）、物理性质和化学性质（支持燃烧、氧化性）将全面覆盖。特别是对“燃烧”现象的科学定义和条件分析，将帮助学生区分简单的发光放热现象与真正的化学燃烧。 氢气的制备（锌与酸反应）、独特的物理性质（密度最小）和化学性质（还原性）是本章的重中之重。学生将学习如何验证氢气的纯净性，并深入理解氢气作为一种清洁能源的巨大潜力。 第八章 碳和碳的氧化物 碳单质是生命活动和现代工业的基础。本章首先介绍碳的几种重要单质（金刚石、石墨、C60）的结构与性质差异，理解“结构决定性质”。随后，深入探讨碳的氧化物——一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO₂）。对CO的剧毒性和还原性，以及CO₂的温室效应和工业价值进行详细阐述。本章会安排关键实验，如木炭在密闭容器中燃烧的现象观察，以及用澄清石灰水检验二氧化碳。 第九章 常见的金属和金属材料 本章将视角转向金属元素。我们将介绍金属的共性——导电性、导热性、延展性（自由电子派生理论），以及金属光泽的形成。重点学习常见金属（如铁、铜、铝）的性质，特别是铁在不同条件下的锈蚀现象及其防护。金属的冶炼过程将作为实际应用的案例进行介绍，让学生了解化学知识是如何转化为工业生产力的。 实验与安全模块 贯穿全书的实验部分将严格遵循操作规程。本模块将提炼出化学实验室的基本安全守则、常用仪器的识别与正确使用方法（如试管、烧杯、酒精灯、铁架台）。实验技能的训练将着重于基础操作（如加热固体、液体、气体的收集方法），确保学生在实践中建立安全意识和规范操作习惯。 拓展阅读与思维训练 每章末尾设有“知识的延伸”和“科学思维挑战”栏目。前者介绍化学前沿知识的应用，如新能源材料、环境保护中的化学原理；后者则提供开放性或综合性题目，训练学生运用所学知识分析、推理和批判性思考的能力，为未来的学习做好充分准备。

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坦白说，作为一本面向初三学生的同步学习资料，它在“与时俱进”方面做得非常差。我们都知道，近几年的中考物理试题趋势越来越注重实验探究和信息获取与处理能力。这本书的“练”的部分，似乎还停留在十年前的出题模式上，几乎看不到任何与新课标要求接轨的、关于设计实验步骤或分析实验数据图表的题目。我期待看到更多关于电路动态分析的实验题，或者涉及到电磁感应现象的创新性应用分析，但这些在这本书里都是空白。它的例题和习题，多数是封闭式的、答案唯一的传统题型，对于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力几乎是零贡献。更不用提对现代物理知识的触及了，虽然初中物理不深入，但至少对一些前沿科技在物理学中的体现应该有所体现，例如对新能源、新材料的简单提及，都能激发学生的学习兴趣，但这本书的内容显得无比陈旧，读起来让人感觉是在翻阅一本过时的教辅，完全无法激发我对未来学习的憧憬和热情。

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如果必须给这本书找一个用途，那可能就是作为一本“备用电池”——当手头没有任何其他资料时，可以勉强翻阅一下基础概念，但绝不能作为主要学习材料。它的“同步”性体现在对课本概念的拙劣复述上，而不是对教学重难点的精准把握。例如，在处理初三的压强和浮力问题时，通常会涉及到的天平、弹簧测力计的读数误差分析，或是阿基米德原理在复杂容器中的应用，这些都是容易失分的关键点。然而，这本书仅仅是把公式抄写了一遍，对于容易出错的地方，它没有给出任何警示性的提示或“错题剖析”。这导致我做题时，尽管记住了公式，却依然会因为忽略了使用条件或特殊情况而失分。一个好的同步辅导书，应该是比课本更细致、更具有针对性的学习伙伴，它应该像一个经验丰富的老师，在学生即将犯错的拐角处亮起红灯。很遗憾，《初中课程同步读想练.初三物理》在这方面完全失职，它只是一个内容平庸、排版粗糙的复印件，对于志在拔高成绩的学生来说，简直是浪费时间。

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我对这本《初中课程同步读想练.初三物理》的评价，重点在于它对“读”和“想”这两个环节的处理上。它声称能够引导学生深入思考，但实际阅读体验却极其枯燥。它的解释性文字过于口语化，缺乏必要的严谨性，用词不够精确，这在学习需要高度精确概念的物理学科中是致命的。比如讲解牛顿第二定律时，对“力”的矢量性和瞬间性的描述含糊不清，导致我需要频繁地去查阅更权威的教材来确认概念的准确性。而“想”的部分，也就是那些所谓的思维导图和归纳总结，做得极其敷衍。它们通常只是把一些关键词简单地罗列在一个形状怪异的框里，并没有真正梳理出知识点之间的内在联系和逻辑层次。真正的思维导图应该是揭示不同公式、不同定律如何在特定情境下相互转化的桥梁，而这本书里的图示更像是装饰品，对于构建完整的物理知识体系几乎起不到任何实质性的帮助。学到后面关于能的守恒和转化那一章时，这种感受尤为强烈，各种能量形式的转换关系，完全没有通过清晰的图示或结构化的文字来帮助我理清思路，最后只能靠自己死记硬背，这与“读想练”的理念背道而驰。

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这本《初中课程同步读想练.初三物理》真是让我头疼不已，完全没起到它应有的“同步”作用。我原本以为它会紧密贴合课本的教学进度，提供一些精妙的习题来巩固课堂所学，结果拿到手才发现，里面的内容要么过于浅显，根本无法触及初三物理的深度，要么就是一些莫名其妙的、脱离实际教学体系的“拓展”内容，让人摸不着头脑。比如讲到电磁感应那一部分，书上只是简单地罗列了几个定义，连一个像样的、需要动脑筋的例题都没有给出。相反，倒是花了大量的篇幅去介绍一些历史背景，虽然了解历史有益，但在应试压力面前，这些“花边知识”显得格外累赘。我需要的是能帮我快速掌握核心公式、通过典型例题吃透考点的内容，而不是一本编排混乱的知识点汇编。备考阶段时间宝贵，我实在没有精力去分辨哪些是重点，哪些是可有可无的。如果只是想找一本参考书来做配套练习，这本书的性价比实在是太低了，它给我的感觉更像是一本初二下学期的复习资料被硬生生地塞进了初三的框架里。我花了整整一个周末来尝试用它来预习下一章的光学内容，结果发现，书里的图示模糊不清，有些甚至和标准教材的图示存在细微的、容易引起误解的差异，这对于初学者来说简直是灾难性的。

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翻开这本书，我最大的感受就是“设计感”的缺失。整个排版和装帧给人一种廉价且急就章的感觉，仿佛是为了赶上开学季而匆匆忙忙拼凑出来的。内页的纸张质量也相当一般，用普通的水性笔做标记时，墨水稍微多一点就会渗到下一页，这对于需要反复勾画重点和推导过程的学生来说，是一个非常不友好的设计。更令人失望的是，它的“练”的部分，也就是习题集的质量。选择题的迷惑项设置得非常生硬，一看就知道是刻意为之，缺乏真正的逻辑陷阱，更多的是对概念的机械性重复考察。大题部分则更是令人哭笑不得，很多题目设置的计算步骤冗长得吓人，但考察的物理思想却非常简单，这完全背离了初中物理试题的精髓——注重核心概念的灵活运用。我试着做了一道关于浮力的综合计算题，计算过程中涉及到的数据特别不“友好”，各种小数和分数混杂，感觉出题人像是随便抓了几个数字凑出来的一样，而不是精心设计的，这对培养学生对物理计算的敏感度和效率是极其不利的。这本书在“同步”之余，更应该体现出对学生学习体验的尊重，很显然，在这方面，它完全没有做到位。

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...被迫...物理砸了..现在猛补ING..

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