緒論
一、問題緣起及概念界定
二、研究狀況
三、研究路徑與資料狀況
四、研究框架
第一章 制度轉型下的個人範本：張蔭麟與清華
第一節 學校教育與社會引導的交織
一、“整理國故”影響下的國文教育改革
二、大師的引入：梁啟超與張蔭麟的學術淵源
三、清華歷史系與分科意識之始
第二節 清華歷史系：學科化建設進行時
一、歸治于教育部與羅家倫的改革
二、蔣廷黻新政之一：課程改革“中西兼通”
三、蔣廷黻新政之二：新型學者及教師群體的建構
第三節 妥協與分歧：專科規範化時代的個人史
一、一波三折的入職與升遷
二、清華對教師的專業化需求與張蔭麟的妥協
三、專業學會的建立：自下而上的學科化呼應
第二章 學術專業刊物：以張蔭麟與20-40年代報刊關係為中心的考察
第一節 學緣、地緣關係主導下的學術起步
一、學緣建構：張蔭麟與《清華週刊》、《清華學報》的書報介紹
二、《燕京學報》與張蔭麟學術聯繫的地緣解讀
第二節 從《學衡》到《大公報?文學副刊》
一、“學衡餘孽”還是《文學副刊》先鋒？
二、《大公報?文學副刊》：學術批評的公共空間
三、辯中求道：張蔭麟在《文學副刊》上的學術批評
第三節 學科聚合的形成：邊界的清晰化
一、《世界思潮》：與哲學家群體的對話
二、史學專科化的內部表徵——-社會經濟方法影響下的史學研究會
三、張蔭麟與《大公報?史地週刊》
第四節 危難時代的跨學科思想
一、其刊其人：跨學科的萌芽
二、張蔭麟主編時期的編輯與撰文
三、在傳統與現代之間的選擇背後
第三章 史學學科化的內在之維（上）：科學之真，還是藝術之真？
第一節 理想史學之實現，須賴理想史料之養成
一、科學疑古的理論化傾向
二、張蔭麟史料觀的分析
三、如何造就理想的史料
四、默證之爭：新史學的邏輯學洗禮
第二節 循環論的迴圈？
一、史觀溯源
二、五種傳統歷史哲學之總結算
第三節 科學、藝術的綱目之辨
一、科學，成為歷史學的上帝
二、張蔭麟：直覺與價值共同作用下的史學藝術性
第四章 史學學科化的內在之維（下）：“致用”的史學與通史寫作
第一節 危機?通史?《中國史綱》
一、危機的理論分析
二、《中國史綱》編寫肇始
第二節 對讀：理想通史的標準
一、《中國史綱》與《國史大綱》
二、《中國史綱》與《中國通史綱要》
三、“夏商周”樣本的三分法
第三節 通史編撰的哲學思考
一、時間問題
二、傳統敘事與現代敘事
三、真歷史與編年史
結語 張蔭麟：走向烏托邦的征途
一、一場有意為之的中西對話
二、史學家張蔭麟：影像的疊合
三、另一場討論：關於清華國學研究院
附錄：張蔭麟報刊文章發表目錄
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)