具体描述
贾珀尔·L·鲁普纳林等著的这本《学前教育课程(第3版)》为“当代学前教育译丛”中的一本。全书建构对早期儿童教育计划中各课程，提出了早期儿童教育的开课模式，教育计划及相关知识，为目前正在发展中的学前学科建设和幼儿园的开办提到很好的指导作用。
幼儿园教师必须是一个具有各方面专业知识的多面手，贾珀尔·L·鲁普纳林等著的这本《学前教育课程(第3版)》整合早期儿童教育中的专业知识和一般性知识，从三个方面给出一个整体的学前教育模式。本书提出了学前教育领域的核心知识，给出了早期儿童教育背景及课程种类，最后指出了多元文化背景对养育儿童的影响。本书还给出大量的实例，展示了方案教学、行为主义、埃里克森课程等儿童教育课程在实践中的应用。《学前教育课程(第3版)》也对幼儿园教师的职业发展提供了全新视角，帮助这一行业的从业人员用更新更全面的视角来思考学前教育。
作者简介
朱家雄，华东师范大学学前与特殊教育学院教授，博士生导师，环太平洋地区学前教育学会(PECERA)中国大陆地区主席。曾编撰《幼儿园课程》等著作和教材数十种，发表论文百余篇。
目录信息
前言
第一章 学前教育的历史回顾
18世纪的教育
19世纪的早期教育
20世纪进步主义教育
20世纪的儿童研究
20世纪欧洲蒙台梭利“儿童之家”的革新
美国的危机和早期教育
进步主义的衰退和人造卫星的影响
早期教育中的建构主义理论
开端计划
1970—1990：快速的发展及学校改革
结论
参考文献
第二章 儿童保育
儿童保育的形式
儿童保育中心和家庭日托保育所的质量
儿童的发展与儿童的保育质量
结论
参考文献
第三章 开端计划
开端计划的发展演变
开端计划的服务及有效性
示范项目
21世纪的开端计划
参考文献
第四章 面向家长和幼儿的课堂：家庭中心模式
社会模式持续的变化
智力发展的新研究
联邦、州和地方在亲子计划中的新兴趣
为特殊人群设立的计划
家长课堂
为亲子课堂选择教师
在职培训和顾问制
总结
参考文献
第五章 埃里克森方法
关于家庭发展研究方案
埃里克森理论：宗旨与原理
埃里克森方法：保育人员的相互作用
埃里克森理念与皮亚杰式游戏的融合
评估
家庭发展研究方案的教训以及对未来计划的建议
结论
参考文献
第六章 早期儿童教育中的行为分析及原理
观念和哲学基础
行为的两项基本原理
六项重要策略
行为课堂
参考文献
第七章 从建构主义的视角看早期教育
在儿童博物馆中的应用
建构主义的凸显
把建构主义与其他的研究区别开来
建构主义和幼儿
各种建构主义的对比
早期教育的应用
儿童博物馆中的建构主义
结论
参考文献
第八章 方案教学：一篇综述
什么是方案活动
方案活动和该课程的其他部分
方案活动的依据
开展方案活动
方案活动的阶段
总结
参考文献
第九章 当代的蒙台梭利教育
主要原则和背景信息
蒙台梭利关于人类发展的观点
课程特征
课程领域
教师的作用
关于蒙台梭利的研究
讨论：有关蒙台梭利教育的错误观念
公立蒙台梭利学校的发展
结论
参考文献
第十章 幼儿混龄教室
概念结构
总目的和目标
实施
观察与评估
总结
参考文献
第十一章 传导方案——国际性的早期介入儿童及其家庭的计划
基于家庭的早期介入
传导模型
传导模型的研究和评估
传导的改编和运用
对于传导模型的挑战
结论
参考文献
第十二章 银行街教育学院的发展互动研究
历史与革命
基本原则
课程
教师教育的启示
总结
参考文献
第十三章 海斯科普课程在早期儿童教育中的应用
历史
儿童的主动学习
教师的作用
支持主动学习的日常工作
儿童发展中的关键经验
海斯科普课程的儿童观察记录
家长及交流的作用
海斯科普课程培训
海斯科普课程的研究支持
总结
参考文献
第十四章 奥苏贝尔的幼儿园
方案教学
奥苏贝尔方案中的教学方法
奥苏贝尔方案中典型的一天
方案评价
总结
参考文献
第十五章 教育小思想家的模式——从研究到实践：一个关于方案开发或理论与研究在教育方案开发中的地位的个案研究
导言
方案在理论上的起源
问题的理论化
对表征能力的理论性回答
用距离策略进行干预的首次尝试
教育小思想家方案的理论核心
一日活动
总结
进一步支持学前教育距离模式的例子
理论上和实践上的进一步的意义
参考文献
第十六章 瑞吉欧?爱米利亚：是一种方法还是一种态度
瑞吉欧?爱米利亚的背景
作为传统选择的瑞吉欧
结论
参考文献
第十七章 全纳教育——整合一般及有特殊需要儿童的幼教方案模式
乔沃尼奥的历史
哲学基础
问题行为的指导
学校与班级的组成
完成全纳的策略
向新环境的过渡
教师培养的启示
补充的成果
总结
参考文献
第十八章 21世纪与文化相关的、多元文化的和反偏见的教育框架
幼儿学什么和如何学多样性
过去和现在：针对多样性的教育方案
21世纪的品质教育：教师的含义
结论
参考文献
后记 早期教育的扶手：蛋糕和立方体
早期教育蛋糕
蛋糕和立方体
结论
参考文献
索引
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
自从翻开这本书，我感觉自己像是被一位经验丰富、目光敏锐的资深教师拉着手，走进了幼儿园的真实课堂。这本书的叙事方式非常独特，它没有采用传统教科书那种呆板的章节划分，而是通过一系列生动的“案例剖析”和“教学情境模拟”来展开论述。印象最深的是关于“冲突处理”的那一节，书中详细描绘了两个三岁孩子因为争抢一个积木而发生的激烈争执，随后，作者没有简单地给出“谁对谁错”的结论，而是引导我们去观察孩子的情绪波动、语言尝试以及非语言的肢体表达。这种细致入微的观察视角，让我意识到，我们常常只看到了“表象的哭闹”，却忽略了背后孩子们正在进行的复杂的情感社交练习。这本书教会我的，是如何成为一个“看见”孩子的成人，而不是一个急于“解决问题”的仲裁者。它强调了耐心和倾听的力量，让我开始反思自己在日常交流中那些急于打断和预设答案的冲动行为。阅读过程中，我常常会停下来，在脑海中重演书中的场景，并思考自己会如何应对。这本书无疑是一次深刻的自我教育，它提升了我的共情能力和现场应变能力。
评分说实话，我原本以为这会是一本偏向理论重构或者课程设计规范的专业读物，毕竟“课程”二字听起来就有些严肃。然而，这本书的广度和深度远超我的预期。它巧妙地平衡了宏观的教育哲学与微观的活动设计。比如，书中不仅深入探讨了蒙台梭利、瑞吉欧等流派的核心思想，还将其巧妙地融合成一套适合本土化实践的教学脉络。最让我眼前一亮的是其中关于“艺术表达与科学启蒙”的跨学科融合部分。作者论证了为什么在学前阶段，让孩子用泥巴捏造一个结构，和观察水流如何冲刷沙堆，本质上都是在进行一种早期工程学的探索。这种打破学科壁垒的思维方式，极大地拓宽了我的教学视野。我立刻尝试将家里的厨房用品和自然收集的材料结合起来，进行了一次“声音的探索”活动，孩子们被各种不同的敲击声和共振现象深深吸引。这本书的贡献不在于提供标准答案，而在于提供一个思考的支架，让我们能够搭建起属于自己的、充满生命力的教育实践。
评分这本书的排版和视觉呈现也极为用心，这在专业书籍中是难得的。它不是那种冷冰冰的文字堆砌，而是充满了温暖和活力的气息。大量高质量的照片和插图，几乎像是直接从优秀的幼儿园现场抓拍下来的，真实、自然、充满童趣。这些图片不仅仅是装饰，更是对文字内容的有力佐证。比如，当文字描述到“孩子如何通过肢体动作表达复杂情绪”时，随之而来的照片会定格一个孩子用全身心投入去“扮演”一棵大树的瞬间，那种根植于大地、向上生长的力量感，隔着纸面都能被清晰地捕捉到。此外，每章末尾设置的“反思日志”和“行动清单”环节，设计得非常巧妙，它迫使读者从纯粹的被动接受者，转变为主动的实践者和思考者。我发现，写下那些清单时，我脑海中那些零散的育儿想法和困惑，都被这本书的逻辑框架有效地组织起来了。这是一本真正将理论与实践无缝对接的著作，阅读体验本身就是一次充满启迪的旅程。
评分我必须承认，在阅读这本书之前，我对“学前教育”的理解可能还停留在“幼儿园就是玩”的阶段。这本书彻底颠覆了我的这种浅薄认知。它通过大量的数据佐证和神经科学的前沿发现，清晰地展示了三到六岁是人类大脑“可塑性”最强的黄金时期。作者用非常平实的语言解释了“执行功能”（如抑制冲动、灵活转换思维）是如何在看似随意的游戏中被反复磨练和强化的。这使得我对每一个看似“浪费时间”的游戏环节都重新赋予了严肃的意义。例如，书中分析了“假装游戏”对孩子未来社会角色的扮演和道德判断能力发展的深远影响。读完这部分，我再看到孩子在玩“过家家”时，不再是催促他们快点结束去吃饭，而是会主动提问引导：“你现在扮演的角色，需要解决什么问题呀？”这种基于科学认知的深度参与，让亲子互动变得更有质感。这本书让我深刻体会到，我们今天对孩子投入的每一分钟高质量陪伴，都是在为他们未来数十年的认知发展打下坚实的“地基”。
评分这本《学前教育课程》简直是为我们这些初为人父母的，或者正在教育岗位上摸索前行的人量身定制的宝典！我得说，我对这类书籍通常抱持着一种审慎的态度，毕竟市面上的“育儿秘籍”太多了，大多是空泛的口号或者过时的理论堆砌。但这本书给我的感觉是截然不同的。它没有用那些晦涩难懂的教育学名词来吓唬读者，而是用非常贴近生活、充满智慧的语言，将学前教育的核心理念——如何在玩耍中学习、如何激发孩子的好奇心——阐述得淋漓尽致。特别是关于“环境创设”那一章，作者不仅仅是告诉我们“要给孩子提供丰富的材料”，而是深入剖析了材料的质地、色彩、摆放的逻辑如何潜移默化地影响孩子的专注力和创造力。我按照书里的建议，稍微调整了一下家里的角落，效果立竿见影，我那平时坐不住的小家伙，竟然能在那片“被重新设计的空间”里安静地玩上一个多小时，那种专注度，让我这个做家长的都感到惊讶。这本书的价值，在于它提供了一套可操作、可落地的框架，让我们不再对“如何科学地陪伴孩子”感到迷茫，而是真正能够享受这个探索和成长的过程。我强烈推荐给所有对孩子早期发展抱有认真态度的家长和老师们。
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