具体描述
《21世纪CBI内容依托系列英语教材:欧洲文化入门》是在内容依托教学理念指导下，依托国家哲学社会科学项目“英语专业基础阶段内容依托式教学改革研究”推出的系列英语教材之一，是大连外国语学院优秀教学成果一等奖、辽宁省优秀教学成果一等奖、第六届国家级优秀教学成果奖的重要组成部分。这套系列教材的推出具有重要的理论意义和现实意义。
随着我国英语教育的快速发展，英语专业长期贯彻的“以技能为导向”的课程建设理念及教学理念已经难以满足社会的需要。专家及教师们密切关注的现行大、中、小学英语教学脱节，语言、内容教学割裂，单纯语言技能训练过多，专业内容课程不足，学科内容课程系统性差，高低年级内容课程安排失衡及其导致的学生知识面偏窄、知识结构欠缺、思辨能力偏弱、综合素质发展不充分等问题日益凸显。
针对上述问题，国家哲学社会科学项目“英语专业基础阶段内容依托式教学改革研究”以内容依托教学（CBI）理论为指导，确定了如下改革思路：
（一）更新语言教学理念，改革英语专业教学的课程结构。在不改变专业总体培养目标和教学时限的前提下，对课程结构进行革命性的变革，改变传统单一的语言技能课程模式，实现内容课程与语言课程的融合，扩展学生的知识面，提高学生的语言技能。
（二）开发课程自身潜力，同步提高专业知识和语言技能。内容依托课程本身同时关注内容和语言，把内容教学和语言教学有机结合。以英语为媒介，系统教授专业内容；以专业内容为依托，在使用语言过程中提高语言技能，扩展学生的知识面。
（三）改革教学方法手段，全面提高语言技能和综合素质。依靠内容依托教学在方法上的灵活性，通过问题驱动、输出驱动等方法调动学生主动学习，把启发式、任务式、讨论式、结对于、小组活动、课堂展示、多媒体手段等行之有效的活动与学科内容教学有机结合，提高学生的语言技能，激发学生的兴趣，培养学生的自主性和创造性，提升思辨能力和综合素质。
本项改革突破了我国英语专业教学大纲规定的课程结构，改变了英语专业基础阶段通过开设单纯的听、说、读、写四种语言技能课提高学生语言技能的传统课程建设理念，对英语课程及教学方法进行了创新性的改革。首创了英语专业基础阶段具有我国特色的内容与语言融合的课程体系；率先开发了适合英语专业基础阶段的内容依托课程；系统开发了英语国家史、地、社会文化、中国文化、欧洲文化、跨文化交际、《圣经》文化教材；以英语为媒介，系统教授专业内容；以内容为依托，全面发展学生的语言技能；扩展学生的知识面，提高学生的综合素质，以崭新的途径实现英语专业教育的总体培养目标。
经过七年的酝酿、准备、实验，内容依托教学改革取得了鼓舞人心的成果。
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读后感
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用户评价
我特别留意了这本书在处理艺术流派时的手法。很多书籍在介绍巴洛克或浪漫主义时，往往会堆砌大量的艺术史名词，让人望而生畏。但这本书完全避开了这种陷阱，它选择了“体验式”的切入点。它不会直接定义“巴洛克”，而是先带你进入一个宏伟的教堂内部，让你感受那种戏剧性的光影、运动感和情绪的张力，让你“体会”到巴洛克精神的本质。然后，作者才回头梳理这种精神是如何与反宗教改革、绝对君主制等政治力量相互作用的。这种先感性体验、后理性分析的路径，极大地降低了阅读的门槛，同时也保证了学术上的严谨性。它让人明白，艺术从来不是孤立的装饰品，而是特定时代社会情绪最直接的表达载体。读完后，我发现自己看任何关于欧洲的纪录片或电影时，都会不自觉地带入这种全新的、更具穿透力的视角。
评分这本书简直是为我这种对欧洲历史和艺术一窍不通的人量身定做的！我一直觉得欧洲文化那玩意儿太宏大了，从古希腊罗马到文艺复兴、启蒙运动，再到现代思潮，感觉知识点像迷宫一样，根本不知道从何下手。然而，这本书的叙事方式极其平易近人，它没有那种高高在上、堆砌术语的学究腔调。作者仿佛是一位经验丰富的导游，耐心地牵着你的手，一步步走进那些宏伟的殿堂。最让我惊喜的是，它不是简单罗列时间线和人名，而是巧妙地将文化现象与当时的社会背景、哲学思辨联系起来。比如，当我们谈论哥特式建筑的飞扶壁时，作者会顺带解释中世纪神权如何影响了人们对天堂的想象，以及这种结构如何在工程学上代表了一种对天国的“攀登”渴望。读完某一部分，我立刻就有种想去卢浮宫对着一幅油画站上十分钟的冲动，因为我终于明白了画中那些人物姿态和光影处理背后蕴含的文化密码。它成功地打破了“高雅艺术”与“普通人”之间的壁垒，让我真切体会到，那些塑造了我们今天世界的思想和审美，原来是如此生动和富有戏剧性。
评分这本书最让我赞叹的一点，在于它展现了文化是如何在“冲突”中诞生的。欧洲文化从来不是一条笔直向上的轨道，它充满了内部的张力与外部的冲击。作者很擅长捕捉这些关键的“断裂点”：罗马帝国崩溃后知识如何在修道院中被保存和重塑；文艺复兴时期人文主义对中世纪神学体系的挑战与共存；乃至近现代科学革命对传统宇宙观的颠覆。它不是一味地赞美，而是将这些冲突视为文化进步的真正驱动力。阅读过程中，我能清晰地看到，每一次思想的碰撞，每一次美学范式的转移，都伴随着巨大的社会动荡和个体的挣扎。这种动态的、充满张力的历史观，远比那种平稳叙述的“欧洲文明演进史”要来得真实和引人入胜得多。它让我明白，我们今天所珍视的许多观念，都是在激烈的辩论和痛苦的取舍中艰难孕育出来的。
评分老实说，我原本对这类“入门”书籍抱持着极大的怀疑态度，通常它们要么内容过于肤浅，读完等于没读，要么就是为了迎合大众而牺牲了核心的深度与批判性。这本书却奇迹般地找到了那个微妙的平衡点。它在广度上覆盖得相当全面，从荷马史诗的口头传统对西方叙事模式的奠定，到十八世纪沙龙文化如何催生了现代公共舆论的雏形，信息量是扎实的。但它的“入门”之处，在于其提炼和聚焦的能力。作者非常擅长抓取一个核心概念，然后用一系列精妙的小故事或具体的案例来支撑，让抽象的概念具象化。我尤其欣赏它对“身份认同”在不同历史阶段的演变的处理，比如中世纪的宗教身份如何逐渐被民族国家和个人主义所取代，这种宏大叙事在作者笔下变得清晰可辨，不至于让人在繁复的历史节点中迷失方向。这本书更像是一份思维工具箱，它教给我的不是欧洲文化“是什么”，而是欧洲文化“是如何思考的”。
评分这本书的结构安排，简直是教科书级别的示范。我通常阅读历史或文化类书籍容易陷入疲劳，主要是因为章节间的逻辑跳跃太大，或者叙述节奏过于平铺直叙。但这本书的章节过渡非常自然，它像一条精心编织的河流，时而汇入支流（比如对某个特定流派的深入剖析），时而又重新汇入主干（回到整体的文化演变脉络）。更绝的是，它在关键的转折点设置了非常巧妙的“反思点”。例如，在讨论启蒙运动理性至上的同时，它没有回避其伴随而来的殖民扩张和对非理性文化的压抑，这种辩证的视角让我对欧洲文化的“光荣与阴影”都有了更全面的认识。它不回避矛盾，反而将这些矛盾视为文化生命力的体现。读起来让人感到思维被不断激活，而不是被动接受信息。我感觉自己不是在阅读一本书，而是在参与一场跨越千年的深度对话。
评分有点没营养。
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