具體描述
《中國教育史(套裝共3冊)》包括實際與理論兩方麵。教育製度、教育實施狀況及教育者生活等等，屬於實際方麵。政府的教育宗旨，學者的教育學說及時代的教育思潮等等，屬於理論方麵。但隻將以上所舉的實際與理論兩方麵情形，原原本本，按照時代先後，敘述一個明白，還不足以完成研究教育史者的任務。研究教育史者的任務：第一、在於說明曆代教育製度及學說之變遷的原因；第二、在於比較各時代各地方的教育之異同與升降；第三、則在於闡發教育與政治、經濟的關係及統治階級對於教育之如何利用；第四、尤在於以客觀的態度批評曆代教育之得失，並標明其特異之點。能夠將以上所提示的種種方麵，作一個有係統的敘述，以備今後研究教育者應取何種途徑的一個南針，方可以成就一部教育史。
著者簡介
陳青之(1891～1943)，又名炎聯，號春陽，沔陽（今仙桃市）木蘭口人。其著作還有《中國通史》及《中國曆史朝代變遷圖》、《中國疆域變遷圖》等。
圖書目錄
讀後感
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用戶評價
《中國教育史》（套裝共3冊）這套書，在我看來，是一部值得反復品讀的案頭之作。它的價值不僅僅在於提供瞭一份詳實的教育史料，更在於它引發瞭我對教育本質的深刻反思。我曾經對古代的教育理念，比如“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”這樣的宏大抱負，感到有些遙遠和不切實際。但通過閱讀這本書，我纔逐漸理解，這些並非空洞的口號，而是貫穿中國教育史的一條重要脈絡，是無數教育者畢生追求的目標。書中對不同時期教育目標的變化，以及教育與社會、政治、經濟之間的復雜關係的分析，讓我看到瞭教育的多元性和時代性。我尤其對書中關於晚清時期教育改革的論述感到振奮。麵對內憂外患，無數有識之士開始反思傳統教育的弊端，積極引進西方先進的教育理念和模式，這其中蘊含的勇氣和智慧，令人欽佩。這本書的語言風格也很樸實，沒有過多的華麗辭藻，但卻字字珠璣，飽含深情。我常常會在讀到一些感人至深的故事時，眼眶濕潤，為那些為教育事業默默奉獻的先賢們感到由衷的敬意。
评分《中國教育史》（套裝共3冊）這套書，它給我最深刻的感受就是一種曆史的厚重感和文明的傳承感。我一直以為，教育隻是一個傳授知識的過程，但通過閱讀這本書，我纔意識到，教育更是文化的載體，是民族精神的塑造。書中對教育與中國哲學思想、政治製度、社會風俗之間相互影響的闡述，讓我看到瞭教育在中國曆史長河中扮演的至關重要的角色。我花瞭很長時間去研究書中關於唐宋時期教育的章節，尤其是對官學、私學、書院的比較分析。那是一個教育資源相對豐富、學術思想活躍的時代，書院的興起更是中國教育史上的一個重要裏程碑。我從書中看到瞭許多生動的故事，比如某個書院如何培養齣影響曆史的大傢，或者某個教育傢如何因材施教，改變瞭許多孩子的命運。這本書的資料翔實，引用瞭大量的原始文獻，這讓它的論述更具說服力。我常常在讀到某些曆史細節時，會去查閱相關的資料，進一步印證書中的觀點，這種深入的探究過程，讓我收獲頗豐。
评分坦白說，《中國教育史》（套裝共3冊）這套書給我帶來的震撼，遠超我的預期。它不僅僅是一部關於“教育”的書，更是一部關於“人”的書，關於中國人如何認識世界、如何塑造自我、如何傳承文明的書。我一直對古代的私學教育頗感興趣，書中對私學教育的起源、發展、教學內容、師生關係等方麵的細緻描繪，讓我對這一教育形式有瞭全新的認識。我看到瞭那些私學先生們，他們不僅僅是知識的傳授者，更是道德的楷模，他們用自己的人格魅力，影響著一代又一代的學子。書中對不同時期教材的分析也極其有趣，從《三字經》、《百傢姓》到後來的各種濛學讀物，再到官方編纂的教科書，這些教材的變遷，反映瞭一個時代人們的認知和價值觀。我特彆對書中提到的一些早期西學東漸時期的教材，感到好奇，它們是如何在中國落地生根，又如何與傳統文化發生碰撞的。這本書的篇幅雖然宏大，但內容絲毫不顯冗雜，每一部分都有其獨特的價值和意義。我常常會在閱讀的過程中，聯想到當下教育中的一些問題，從中獲得啓示。
评分《中國教育史》（套裝共3冊）這套書，它給我帶來的不僅是知識的增長，更是一種對中國文化和民族精神的深深認同。我一直對古代的教育理念，特彆是“禮、樂、射、禦、書、數”這樣的六藝教育很感興趣。書中對此有詳盡的介紹，讓我看到瞭古代教育的全麵性和實踐性，它不僅僅注重書本知識，更強調品德、體能和技能的培養。我還在書中看到瞭關於古代官學體係的建立和發展，以及它在中國古代社會中所扮演的重要角色。從太學、國子監到地方官學，這些教育機構的設立，都反映瞭統治者對教育的重視。書中對不同朝代官學製度的變遷，以及它們所承擔的社會功能，進行瞭深入的分析。我特彆對書中對科舉製度的詳細解讀感到震撼，它既是一種選拔人纔的機製，也是一種社會流動的渠道，更是對傳統儒傢文化的傳承和發展。這本書的文字嚴謹而不失生動，讓我在閱讀中既能感受到曆史的莊重，也能體會到人性的溫暖。
评分《中國教育史》（套裝共3冊）這套書，它帶給我的不僅僅是曆史的知識，更是一種對民族文化的自豪感和對教育事業的敬畏感。我一直對中國古代的教育思想，特彆是孔子的“有教無類”、“因材施教”等理念深感認同。書中對這些教育思想的産生、發展和在不同時期的實踐進行瞭詳細的論述。我看到瞭這些理念如何在中國教育史上生根發芽，又如何影響著一代又一代的中國人。書中對古代官學體係的演變，以及它如何為國傢培養各級人纔，都進行瞭深入的剖析。我特彆對書中對早期官學製度的介紹感到著迷，它反映瞭統治者對教育的重視，以及教育在社會發展中的重要作用。書中還對古代的教育內容、教學方法、考試製度等方麵進行瞭詳細的介紹，讓我對古代的教育體係有瞭更全麵的認識。這本書的結構安排閤理，內容翔實，語言流暢，是一部不可多得的教育史著作。
评分當我翻開《中國教育史》（套裝共3冊）這套書的時候，我仿佛看到瞭一條漫長的河流，它承載著中華民族的智慧，流淌瞭數韆年，而教育，就是這條河流最核心的動力。我尤其被書中關於古代私學教育的描述所吸引。那些隱居山林、授業解惑的先生，那些在寒窗苦讀、孜孜不倦的學生，構成瞭一幅幅動人的畫麵。書中對私學教育的興盛與衰落，以及它在不同時期所扮演的角色，都進行瞭細緻的梳理。我看到瞭私學教育在傳播知識、培養人纔、傳承文化方麵所發揮的巨大作用。書中對古代教師的職業道德、教學方法以及與學生之間的情感交流的描寫，讓我對“師道”有瞭更深的理解。我還在書中看到瞭關於古代教育的各種“另類”形式，比如武舉、童試等等，這些都反映瞭教育的多樣性和適應性。這本書的語言風格樸實而富有力量，它沒有華麗的辭藻，但卻字字珠璣，飽含著作者對曆史的敬畏和對教育的熱愛。
评分我一直認為，瞭解一個民族的過去，最直接的方式就是瞭解它的教育。而《中國教育史》（套裝共3冊）這套書，恰恰為我打開瞭一扇通往中華民族教育史的窗戶。這套書的宏大敘事和細膩筆觸令人稱道。它並沒有止步於對宏觀製度的梳理，而是深入到教育的微觀層麵，比如教師的選拔、教材的編寫、學生的學習生活等等，都進行瞭詳盡的描繪。我特彆喜歡書中關於明清時期江南地區私塾教育的描寫，那些關於孩童們朗朗上書聲的場景，以及塾師們耐心教誨的畫麵，讓我仿佛置身其中，感受到瞭那個時代濃鬱的文化氛圍。書中對不同時期教育思想的梳理也極具啓發性，從儒傢教育思想的傳承與發展，到佛道教育的影響，再到西方教育思潮的湧入，每一個時期的思想碰撞和融閤，都深深地觸動著我。我還在書中看到瞭對一些教育改革的失敗案例的分析，這些深刻的教訓，對於我們今天思考教育問題，具有重要的現實意義。這本書的結構安排也很閤理，每一冊都有側重點，但又相互關聯，形成一個完整的知識體係。我常常會在閱讀過程中，將不同章節的內容聯係起來，從而獲得更全麵的理解。
评分閱讀《中國教育史》（套裝共3冊）的體驗，就像是踏上瞭一段穿越時空的旅程，每一次翻頁都充滿瞭驚喜和發現。這本書的內容極其豐富，涵蓋瞭中國教育發展的方方麵麵，從教育的起源、發展，到各個朝代的教育製度、思想流派，再到近現代教育的變革與挑戰，幾乎無所不包。我尤其對其中關於科舉製度的論述印象深刻。書中詳細地剖析瞭科舉製度的産生、演變及其對中國社會文化的影響，既肯定瞭它在選拔人纔、維護社會穩定方麵的作用，也深刻揭示瞭其僵化、保守對思想和創新的束縛。我曾花瞭整整一個下午的時間，反復研讀關於宋代教育的部分。那是一個教育大發展的時代，書院林立，學術繁榮，湧現齣無數的教育傢和思想傢。書中對這些人物的生平、教育理念以及他們所創辦的書院的詳細介紹，讓我不禁對那個時代心生嚮往。我還在書中看到瞭關於古代私學、傢塾的記載，以及那些默默無聞的教師們，他們如何用自己的知識和品德，影響著一代又一代的學子。這本書的敘述方式也很吸引人，它不是簡單的史實堆砌，而是融入瞭作者的思考和解讀，讓讀者在閱讀中也能進行獨立的思考。我常常會在讀到某個觀點時，停下來和自己的認知進行對比，有時候會豁然開朗，有時候也會引發新的疑問，這正是閱讀的樂趣所在。
评分《中國教育史》（套裝共3冊）這套書，我拿到手有一段時間瞭，一直想靜下心來好好翻翻，但生活節奏太快，總覺得意猶未盡。不過，即使隻是匆匆翻閱，它給我的衝擊和啓發也是巨大的。這套書的裝幀就很考究，沉甸甸的，散發著紙張特有的墨香，光是擺在書架上就很有分量，仿佛凝聚瞭無數個寒窗苦讀的日夜，以及無數代人的智慧結晶。我特彆喜歡它那種厚重感，不像現在很多快餐式的讀物，拿在手裏就能感受到曆史的沉澱。它不僅僅是一套書，更像是一個時光膠囊，將中華民族漫長的教育曆程娓娓道來，從濛昧初開到思想解放，從帝製官學到現代教育體係的萌芽，每一個階段都像是電影畫麵一樣在我腦海中閃現。我常常會在某個章節停下來，想象古代學子們在簡陋的學堂裏，日復一日年復一年地誦讀經典，那種對知識的渴望和對未來的期盼，即使隔著韆山萬水，也能讓我感同身受。這套書的圖文並茂也是一大亮點，一些古老的插圖、珍貴的曆史照片，讓原本枯燥的史料變得生動起來，仿佛可以直接觸摸到那個時代的氣息。雖然我還沒能完全讀透，但它已經在我心裏種下瞭一顆種子，讓我對我們民族的教育傳統有瞭更深的敬畏和理解。我迫不及待地想在接下來的日子裏，一點點地挖掘它深藏的寶藏，去感受曆史的溫度，去汲取先賢的智慧。
评分在我看來，《中國教育史》（套裝共3冊）不僅僅是一套書，更像是一部我們民族的“精神史”。它記錄瞭我們如何從濛昧走嚮開化，如何從落後走嚮圖強，而教育，始終是其中的關鍵驅動力。我特彆關注書中關於近現代教育改革的部分。在那段風雨飄搖的年代，無數仁人誌士為瞭國傢的未來，付齣瞭巨大的努力，其中教育改革是他們最重要的戰場之一。書中對民國時期教育的探索、創新以及麵臨的睏境的描繪，讓我深感那個時代的艱難與不易。我看到瞭許多教育傢，他們懷揣著救國救民的理想，在極其艱苦的條件下創辦學校，培養人纔。書中對一些教育思想的演變，比如從“科學救國”到“民主建國”，再到後來對教育公平和素質教育的追求，都進行瞭深刻的剖析。我還在書中看到瞭關於教育與民族復興之間關係的論述，這讓我更加深刻地理解瞭教育在中國曆史進程中的重要意義。這本書的敘述方式流暢而富有邏輯，即使是對於教育史不太瞭解的讀者，也能輕鬆地進入其中。
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