《漢語文課程的當代建設》
i漢語文教育的當代背景與前景
第一章存在發展：當代人類教育目標
一、當代社會與人的新形象
二、人類教育的當代目標
三、當代教育的三維任務
四、當代教育的視野與方法
第二章轉型期的教育狀況與漢語文方嚮
一、轉型時期的民族重負與前景
二、信息社會：走嚮當代的生存特徵
三、必須正視的國傢教育狀況
四、漢語文的異化與母語文化的尷尬處境
五、漢語文教育：民族復興的動力之源
ii 漢語文課程本位失落的多元反思
第三章漢語文性質本位：個性化官說能力與
創造性思維智慧培養
一、從國民教育目標看漢語文性質本位
二、從國民教育任務、功能、內容看漢語文性質本位
三、什麼是漢語文課程性質本位
四、漢語文課程性質本位內涵解讀
.第四章漢語文文化本位：民族人格精神塑造與愛國情操陶冶
一、“語文”：概念的由來
二、“語文”：漢語文教育民族性失落的符號標誌
三、“語文”：漢語文教育西化的符號化定格
四、“語文”：漢語文教育的意識形態語義定格
第五章漢語文價值本位：融真、善、美、情於一體的人本取嚮
一、漢語文教育的基本價值定位
二、漢語文教育的實際價值取嚮
三、漢語文教育製度體係的價值方嚮
iii 思想·視野·方嚮：漢語文課程本位重塑
第六章重新定位漢語文的課程性質
一、從人類教育目的看漢語文的教育本質
二、人文追求：漢語文的課程性質定位
三、漢語文課程的人文目標
五、漢語文課程的人文內容
第七章生態化綜閤：漢語文課程性質的整體圖景
一、漢語文：人本教育的奠基課程
二、生態綜閤化：漢語文課程的多元視野
三、生活化：漢語文課程的社會特徵
四、漢語文課程性質及屬性的整體圖景
第八章生生不息：漢語文教育的化育本質
一、漢語文教育的化育特徵
二、化育教育：大腦資源開發的最好方式
三、漢語文課程的動力學性質
四、漢語文的生涯教育方嚮
五、漢語文課程的生生精神化育
第九章漢語文課程知識體係重構的宏觀思路
一、漢語文“課程本位”的整體內涵
二、漢語文“課程知識”性質定位
三、漢語文教育的認知規律與思維規律
四、漢語文課程知識體係構建的依據與原則
五、漢語文課程知識體係構建的內容範圍
六、漢語文課程知識體係構建的整體考慮與層次安排
七、漢語文課程知識體係構建的內容設計與文本框架
第十章漢語文教材編寫的基本原則與方案設計
一、漢語文教材的構成條件
二、漢語文教材編寫的基本原則
三、漢語文教材編寫的教育目標及構成體係
四、《國語課本》的編寫設計方案
五、《拓展與創新》教材編寫設計方案
六、《華夏文化》教材編寫設計的基本思路
第十一章漢語文教學方法體係重構
一、漢語文教育理論體係構建
二、漢語文教育的哲學方法
三、漢語文教育的思維一認知方法
四、漢語教學的宏觀設計方法
五、漢語文教育的課堂教學方法
後記
· · · · · · (收起)