具体描述
《老年社会工作》基于工作过程系统化的设计理念，以老年社会工作中的具体工作任务为主线，以个案、小组、社区社会工作三大工作方法在老年社会工作中的实际运用为切入点，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的教学模式为目标而编写。《老年社会工作》共分为两个部分：第一部分是老年社会工作的理论基础；第二部分为实务操作，选择了多角度的老人社会工作评估、老年社区照顾、老年机构照顾、老年教育、老年合法权益保障、老年社会保障、老年文化工作、老年婚姻与家庭、临终关怀等项目，教材内容编排与工作过程契合。每个项目都包括基础知识、案例示范、任务实训、巩固提高四个模块，具体的案例示范都以突出实际工作方法的训练及能力培养为目的。知识内容、实务内容都是按照完成工作项目的要求以及工作内容、工作过程进行设计，使“教、学、做”环节清晰，合理链接。
《老年社会工作》既可作为高等院校人文管理类专业“老年社会工作方法”课程使用的教材，也可作为相关社会工作者、社区管理人员的培训教材，以及自学者的自学教材与必备参考书。
作者简介
目录信息
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读后感
本书以教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量的若干意见》为依据，以案例为依托，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的教学模式、培养学生的社会工作操作能力为目标进行编写。本书结构的构建与教学内容设计体现出以下基本特点。 第一，知识内容与实际...
评分本书以教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量的若干意见》为依据，以案例为依托，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的教学模式、培养学生的社会工作操作能力为目标进行编写。本书结构的构建与教学内容设计体现出以下基本特点。 第一，知识内容与实际...
评分本书以教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量的若干意见》为依据，以案例为依托，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的教学模式、培养学生的社会工作操作能力为目标进行编写。本书结构的构建与教学内容设计体现出以下基本特点。 第一，知识内容与实际...
评分本书以教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量的若干意见》为依据，以案例为依托，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的教学模式、培养学生的社会工作操作能力为目标进行编写。本书结构的构建与教学内容设计体现出以下基本特点。 第一，知识内容与实际...
评分本书以教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量的若干意见》为依据，以案例为依托，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的教学模式、培养学生的社会工作操作能力为目标进行编写。本书结构的构建与教学内容设计体现出以下基本特点。 第一，知识内容与实际...
用户评价
拿到这本书，我最先注意到的是它的章节设置。条理清晰，逻辑严谨，仿佛为我铺就了一条学习的清晰路径。从宏观的政策背景，到微观的个案介入，再到群体服务和社区建设，每个部分都循序渐进，内容详实。我特别喜欢作者在探讨服务模式时，对不同理论的比较分析，让我能够更全面地理解各种方法的优势和局限性。比如，在谈到居家养老服务时，书里列举了好几种不同的模式，并详细分析了它们在不同文化背景和经济条件下的适用性。这对于我这样正在思考如何构建更完善养老服务体系的人来说，无疑是宝贵的参考。更让我惊喜的是，书中还穿插了许多不同社会工作者的访谈和经验分享，这些“真人真事”的叙述，让原本可能略显学术化的内容变得生动鲜活，充满了人情味。我从中看到了许多社工的智慧和汗水，也感受到了他们对老年人深深的责任感和使命感。这本书让我觉得，老年社会工作并非仅仅是执行任务，更是一项充满挑战和意义的事业。
评分这本书的封面设计朴实无华，给我一种踏实的感觉。刚翻开第一页，就被作者娓娓道来的笔触所吸引。书中的案例分析特别详实，让我仿佛身临其境，看到了那些充满挑战却又不失温情的服务场景。我尤其对其中关于老年人心理健康的部分印象深刻，作者不仅指出了老年人可能面临的常见心理困境，更提供了具体可行的方法来帮助他们缓解焦虑、抑郁等情绪。其中提到了一个“倾听与陪伴”的原则，让我思考很多，不仅仅是专业技巧，更是人文关怀的体现。我发现，书中所倡导的社工工作理念，与我一直以来对社会服务的理解不谋而合，也给了我很多新的启发。那些理论框架的讲解，也并非枯燥乏味，而是通过大量的实践经验串联起来，易于理解和消化。我感觉，这本书不仅仅是写给专业人士的，任何关心老年人群体，希望了解他们需求和困境的人，都能从中获益良多。它让我对老年群体有了更深刻的认识，也让我看到了社会工作在改善老年人生活质量方面的重要作用。
评分阅读这本书的过程，就像是与一位经验丰富的导师进行了一次深入的对话。作者的语言风格非常亲切，仿佛在和我分享他多年的工作心得。在探讨老年人面临的社会支持系统时，他详细分析了家庭、社区、社会组织以及政府在其中的角色和功能，并指出了目前存在的不足和改进的方向。我尤其对书中关于“社区互助网络”的构建思路很感兴趣，如何通过激活社区内的资源，让老年人之间形成互助，降低他们对外部依赖，实现“老有所依、老有所乐”。书中还列举了许多不同国家和地区的实践经验，让我能够跳出固有的思维模式，看到更多元的可能性。而且，作者在强调专业性的同时，也始终贯穿着对老年人个体差异的尊重，提醒我们不能一概而论，要根据每个人的具体情况来制定服务计划。这本书让我对老年社会工作的复杂性和重要性有了更深刻的理解，也更加坚定了投身于这项事业的决心。
评分读这本书的过程中，我最大的感受就是它真的非常“接地气”。不是那种高高在上的理论说教，而是实实在在的、能在工作中直接应用的指导。作者在描述如何与老年人建立信任关系时，列举了许多非常具体的沟通技巧，比如如何使用尊称、如何避免使用过于专业化的术语、如何适时地表达同理心等等。我尝试着在日常生活中运用其中的一些方法，发现效果确实不错，能更顺畅地与家里的长辈交流。书中关于评估老年人需求的章节也让我茅塞顿开，原来很多时候我们认为的“好”，不一定是老人真正想要的。如何通过观察、访谈、以及与家属沟通，全面地了解他们的身体、心理、社会、经济等各方面的需求，这本书给了我很多非常实用的工具和方法。特别是关于危机干预的部分，作者的处理方式非常细腻，也很有条理，让我在面对突发情况时，能够更加沉着冷静。总的来说，这是一本我愿意反复阅读，并在实践中不断对照学习的好书。
评分这本书给我带来的最大冲击，在于它让我重新审视了“老年”这个概念，以及社会应该如何去应对它。作者不仅仅停留在提供物质或服务层面，更是深入探讨了老年人的社会参与、生命意义、以及尊严感等更深层次的需求。我被其中关于“积极老龄化”的理念深深打动，它挑战了我们传统观念中“衰老即是被动”、“老年即是负担”的看法，而是强调老年人仍然可以成为社会发展的积极参与者，他们的经验和智慧是宝贵的财富。书中关于如何支持老年人继续学习、发挥余热、以及融入社区的案例，让我看到了老年人生命中无限的可能性。此外，作者在探讨代际关系时，也提出了很多发人深省的观点，如何在家庭和社区层面促进代际理解与和谐，这本书提供了非常有价值的思路。它让我意识到，老年社会工作不只是“照顾”，更是“赋能”，帮助老年人实现自我价值，过上有尊严、有意义的晚年生活。
评分优点：厘清了老年案主可能存在哪些问题，社会工作者应该怎样介入。 缺点：对于失明患者、有精神障碍的老人使用了不礼貌的称呼。
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评分优点：厘清了老年案主可能存在哪些问题，社会工作者应该怎样介入。 缺点：对于失明患者、有精神障碍的老人使用了不礼貌的称呼。
评分优点：厘清了老年案主可能存在哪些问题，社会工作者应该怎样介入。 缺点：对于失明患者、有精神障碍的老人使用了不礼貌的称呼。
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