具體描述
《學前兒童發展心理學》體係科學，內容全麵，共由學前兒童發展心理學的基本問題、學前兒童動作和語言的發展、學前兒童認知的發展、學前兒童情緒情感和社會性的發展和學前兒童個性的發展五個部分組成。為瞭提高學生解讀學前兒童心理的能力。本教材在每章結尾都設計瞭實踐題，以增強實踐性。此外，編者吳荔紅在編寫過程中，本教材吸收瞭近年來相關領域研發的新成果，以增強時代感。
著者簡介
吳荔紅 女，漢族，1967年5月生，福建省仙遊縣人。1992年6月獲福建師範大學教育學碩士學位，現為福建師範大學教育學院副教授、學前教育學碩士生導師，學前教育係副主任，福建省幼兒教育研究會副秘書長，福建省幼兒園課程改革專傢組成員，福建省0—3歲早期教育專傢組成員，《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》編寫組成員，《福建省0—3歲兒童早期教育指南(試行)》編寫組成員。福建師範大學成人教育優秀教師，教育學院“教學名師”。主講《學前兒童發展心理學》《幼兒園課程專題研究》等課程，主要研究方嚮“學前兒童心理發展與教育”“幼兒教師教育”和“學前教育政策”等。多篇學術論文在《學前教育研究》等學術刊物上發錶。主持福建省教育廳多項課題的研究。
圖書目錄
第一篇 學前兒童發展心理學的基本問題第一章 緒論 第一節 對兒童的基本認識 第二節 對發展的基本認識 第三節 對學前兒童發展心理學的基本認識第二章 研究學前兒童心理發展的主要方法 第一節 研究學前兒童心理的基本原則 第二節 學前兒童心理研究的類型 第三節 研究學前兒童心理的主要方法第三章 兒童心理發展的基本理論 第一節 兒童心理發展的趨勢 第二節 兒童心理發展的年齡特徵 第三節 影響兒童心理發展的因素 第四節 有關兒童心理發展的幾個基本概念第二篇 學前兒童動作和語言的發展第四章 學前兒童動作的發展 第一節 先天反射性動作的發生發展 第二節 大動作的發展 第三節 精細動作的發展 第四節 學前兒童動作發展的規律第五章 學前兒童語言的發展 第一節 學前兒童口語的發展 第二節 學前兒童語言功能的發展 第三節 語言發展理論第三篇 學前兒童認知的發展第六章 學前兒童感知覺的發展 第一節 學前兒童感覺的發展 第二節 學前兒童知覺的發展第七章 學前兒童注意的發展 第一節 嬰兒注意的發生發展 第二節 幼兒注意的發展第八章 學前兒童記憶的發展 第一節 嬰兒記憶的發生發展 第二節 幼兒記憶的發展第九章 學前兒童思維的發展 第一節 學前兒童思維發展概述 第二節 學前兒童思維發展理論 第三節 幼兒思維發展的特點 第四節 學前兒童思維形式的發展 第五節 學前兒童思維過程的發展第四篇 學前兒童情緒情感和社會性的發展第十章 學前兒童情緒情感的發展 第一節 學前兒童情緒的發展 第二節 學前兒童情感的發展第十一章 學前兒童親子依戀的發展 第一節 親子依戀概述 第二節 依戀的發展 第三節 依戀的影響因素 第四節 依戀的主要理論簡介第十二章 兒童同伴關係的發展 第一節 同伴關係概述 第二節 兒童同伴關係的發展 第三節 影響兒童同伴交往的因素第十三章 學前兒童性彆角色的發展 第一節 性彆角色及其發展 第二節 性彆角色發展理論 第三節 性彆角色的影響因素第十四章 學前兒童親社會行為的發展 第一節 親社會行為及其發展 第二節 親社會行為發展理論 第三節 親社會行為發展的影響因素第十五章 學前兒童攻擊性行為的發展 第一節 攻擊性行為及其發展 第二節 攻擊性行為發展的理論 第三節 攻擊性行為發展的影響因素第五篇 學前兒童個性的發展第十六章 學前兒童個性形成的理論 第一節 弗洛伊德的個性發展性欲理論 第二節 埃裏剋森的人格發展理論 第三節 其他個性發展理論簡介第十七章 學前兒童自我意識的發展 第一節 自我意識發展概述 第二節 學前兒童自我評價的發展 第三節 學前兒童自信心的發展 第四節 學前兒童自我控製的發展第十八章 學前兒童氣質、性格和能力的發展 第一節 學前兒童氣質的發展 第二節 學前兒童性格的形成 第三節 學前兒童能力的發展參考文獻
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