具體描述
《受教育的腦:神經教育學的誕生》由神經教育學研究領域中的領軍研究者所撰寫，匯聚瞭神經教育學的最新研究進展。第一部分側重與心腦問題有關的曆史與認識論問題以及神經教育學所涉及的範疇；第二部分提供瞭教育中腦科學基礎研究的基本觀點、腦成像技術的運用以及對腦與認知發展的研究；第三部分主要關注不同文化中語言和閱讀的神經機製研究以及基本數學概念的習得。
《受教育的腦:神經教育學的誕生》的齣版標誌著神經教育學的誕生。隨著神經教育學這一新興領域的誕生，在全球範圍內。一個龐大的科學傢和教育者相互閤作的研究網絡正在形成；一個探索由生命科學、認知科學和教育學整閤而形成新興知識體係的新時代已經到來；一場改革教育研究的革命正在醞釀之中。我們期待著這一新興的研究領域為21世紀的學校學習和教學方式帶來深刻的變革。
著者簡介
圖書目錄
前言：走嚮新的教育教學方法
第一部分 腦、心理與教育三位一體
第一章 引論：理論和實踐中的心理、腦和教育
第二章 對腦與自我的曆史性思考
第三章 搭建神經教育學的橋梁
第四章 心靈、腦與意識
第五章 將思維、腦與教育理解為復雜的動態發展係統：測量、建模與研究
第二部分 腦發育、認知與教育
第六章 教育中的後天經驗與腦可塑性
第七章 時間節律教育：生物鍾如何影響學習過程
第八章 認知和腦發育的動態周期：測量心理、腦和教育的發展
第九章 腦機製與高水平技能的學習
第十章 開發腦：學習與教育科學的功能成像方法
第三部分 腦、語言與數學
第十一章 閱讀與腦之三位一體觀：進化、發展、病理研究及乾預
第十二章 閱讀與腦：跨語言研究
第十三章 早期語言及語音發展的皮層成像——近紅外光譜技術
第十四章 閱讀與算術的神經限製：教育是“神經元再利用”的過程
譯後記
· · · · · · (收起)
第一部分 腦、心理與教育三位一體
第一章 引論：理論和實踐中的心理、腦和教育
第二章 對腦與自我的曆史性思考
第三章 搭建神經教育學的橋梁
第四章 心靈、腦與意識
第五章 將思維、腦與教育理解為復雜的動態發展係統：測量、建模與研究
第二部分 腦發育、認知與教育
第六章 教育中的後天經驗與腦可塑性
第七章 時間節律教育：生物鍾如何影響學習過程
第八章 認知和腦發育的動態周期：測量心理、腦和教育的發展
第九章 腦機製與高水平技能的學習
第十章 開發腦：學習與教育科學的功能成像方法
第三部分 腦、語言與數學
第十一章 閱讀與腦之三位一體觀：進化、發展、病理研究及乾預
第十二章 閱讀與腦：跨語言研究
第十三章 早期語言及語音發展的皮層成像——近紅外光譜技術
第十四章 閱讀與算術的神經限製：教育是“神經元再利用”的過程
譯後記
· · · · · · (收起)
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反復強調要搭建神經學與教育學的橋梁但是對如何搭建沒有實際性建議。選文感覺很隨機
评分反復強調要搭建神經學與教育學的橋梁但是對如何搭建沒有實際性建議。選文感覺很隨機
评分反復強調要搭建神經學與教育學的橋梁但是對如何搭建沒有實際性建議。選文感覺很隨機
评分反復強調要搭建神經學與教育學的橋梁但是對如何搭建沒有實際性建議。選文感覺很隨機
评分反復強調要搭建神經學與教育學的橋梁但是對如何搭建沒有實際性建議。選文感覺很隨機
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