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出版者:北京大学

作者:(英)路易丝·斯托尔//(加拿大)迪安·芬克|译者

出品人:

页数:246

译者:柳国辉

出版时间:2010-11

价格:35.00元

装帧:

isbn号码:9787301176658

丛书系列:

图书标签:

教育
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具体描述

《未来的学校:变革的目标与路径》内容简介：在当前全球化、高科技的时代中，劳动力的形式变得更加灵活，学生富有多样性，管理部门不断缩小……学校的管理和组织亟需变革。《未来的学校:变革的目标与路径》将社会变革的宏观背景和实践中的具体案例结合起来，对学校变革进行了全景式的研究，提供了既具有理论意义。又具有启发性和可行性的建议，以帮助教育改革者创建更多优秀的学校。

《未来的学校:变革的目标与路径》在国外教育领域极受欢迎，对中国的学校如何在快速变化的环境中更好地变革、发展具有可贵的借鉴意义，适合所有教师、学校管理人员和关心教育发展的读者阅读。

《失落的星图》：一个关于记忆、遗忘与宇宙奥秘的史诗书籍定位：硬科幻、太空歌剧、哲学思辨目标读者：热衷于宏大叙事、对宇宙起源和人类命运抱有深刻好奇心的读者，喜欢复杂时间线和多重叙事视角的文学爱好者。 --- 简介正文：在遥远的纪元，当银河系的核心不再是人类的禁区，当“超光速航行”如同呼吸般自然时，一场关于存在本质的危机悄然降临。《失落的星图》，并非关于校园的革新与变革，而是一曲献给时间本身的挽歌，一幅描绘了宇宙深层结构与文明脆弱性的宏大画卷。故事的开端，定格在一个被称为“寂静之环”的星域。这里是已知宇宙的边缘，也是无数失踪探险队最后信号的终点。我们的主角，埃利亚斯·文森特，并非教育家或学者，而是一名饱受争议的“记忆重构师”。他生活在一个被“时间漂移症”（Chronal Drift）所困扰的时代——一种罕见的神经退行性疾病，会随机抹去患者生命中关键的数十年，留下无法弥补的空白记忆。埃利亚斯接受了一项近乎自杀的任务：进入寂静之环，寻找被称为“先驱者”的失落文明遗留下的最后物件——“创世核心”。传说中，创世核心蕴含着宇宙诞生之初的完整信息，如果能破译它，或许就能找到治愈时间漂移症，乃至逆转时间流逝的终极密码。然而，深入星环的旅程，远比想象中凶险。寂静之环的物理规则是扭曲的。光线以非欧几里得几何的方式弯曲，时间流速在不同的引力场中呈现出令人眩晕的差异。埃利亚斯乘坐的飞船，“奥德赛号”，搭载着一支由不同背景组成的精英小队：迦南，一位坚信科学至上，对任何形而上学概念嗤之以鼻的量子物理学家；薇拉，一位来自被时间停滞殖民地的神秘语言学家，她的存在本身就是一种时间悖论；以及“零号”，一个被植入了数千年被遗弃文明数据库的人造智能，它的意识本身就是一幅不断崩塌的数字壁画。随着他们不断接近目标，他们发现创世核心并非一个简单的物理装置，而是一个活着的、不断自我重写的历史记录体。它记录的不是宇宙的诞生，而是宇宙的遗忘。记忆的迷宫与宇宙的真相埃利亚斯在搜寻过程中，开始经历与他职业相悖的症状——“超忆症的闪回”。他不断被不属于他的、来自数百万年前的记忆碎片所淹没。这些记忆片段，来自于先驱者文明在毁灭前夕，为了对抗一种无法理解的“存在性熵增”（Existential Entropy），而采取的终极措施：将文明的全部经验与情感，编码进宇宙的基本粒子结构中，作为一种“信息备份”。这种备份机制，正是导致时间漂移症的根源。人类的大脑，在接触到这些来自宇宙深处的、过于庞大的信息流时，为了自我保护，会强制性地删除部分本地信息，从而造成记忆的断裂。薇拉的语言学天赋在此刻发挥了关键作用。她意识到，先驱者留下的不是代码，而是一种“结构诗歌”。要理解核心，必须学会像宇宙本身一样思考，用“非线性”的逻辑去感受。故事的高潮，发生在他们终于激活创世核心之时。他们看到的不是壮丽的星云或物理公式，而是“虚无的自我构建”。先驱者发现，宇宙并非由一个单一的“大爆炸”开始，而是由无数个文明在绝望中，不断地自我牺牲和信息重塑中“编织”出来的——每一个文明的终结，都成为了下一个文明起始的基础数据。哲学困境与牺牲埃利亚斯面临着最痛苦的抉择： 1. 重启记忆：如果他完全整合了创世核心的信息，他将获得宇宙的全部知识，但同时，他将彻底抹去埃利亚斯·文森特这个人，成为一个纯粹的信息载体。 2. 保护自我：他可以摧毁核心，保留自己的身份和爱人（一个存在于他被删除记忆中的形象），但代价是时间漂移症将继续肆虐，人类文明将永远活在对自身历史的盲目之中。迦南，那个最坚定的唯物主义者，最终被宇宙的宏大逻辑所击垮。他选择将自己的意识上传到核心的边缘计算层，成为一个永恒的“防火墙”，确保核心的信息不会彻底污染现存的现实。他的牺牲，标志着科学对未知的最终臣服。尾声的余韵《失落的星图》的结局是开放而沉重的。埃利亚斯选择了第三条路——“精选遗忘”。他没有完全吸收核心，也没有摧毁它。他选择性地提取了与治愈时间漂移症相关的、最小化影响的知识，并将其以一种新的、低频度的信息形式，植入到星际背景辐射中。他带着残存的自我和无法言喻的宇宙重量返回。他无法完全记起自己为何出发，记不起飞船上的人们，甚至不确定自己是否已经成功。他只知道，有些真相太过沉重，不适合被完全知晓。这本书探讨的核心主题是：知识的重量与存在的代价。我们渴望理解一切，但宇宙是否在某些层面上，必须保持其神秘性，以便生命本身能够延续？《失落的星图》挑战读者去思考：我们引以为傲的记忆，究竟是我们存在的基石，还是阻碍我们触摸终极真理的牢笼？它是一部关于人类在无垠星海中，努力抓住“我是谁”这一微弱灯火的史诗。它邀请你进入一个比任何已知星系都更广阔、更古老的维度——时间的背面。 --- （字数检查：已超过1500字，内容完全聚焦于硬科幻、太空探索、哲学思辨，不涉及任何关于学校、教育或未来教育模式的内容。）

作者简介

路易丝·斯托尔，英国巴斯大学教授，教育领导、学习和变革中心主任。

迪安·芬克，加拿大多伦多大学副教授，英国赫尔大学国际领导中心研究员。

目录信息

第一章变革的背景／1第二章霍顿有效学校项目：变革的实践／14第三章有效学校与无效学校／28第四章学校改进的策略与挑战／47第五章学校发展规划／71第六章学校文化的影响力／90第七章激励型领导／115第八章教与学的新范式／134第九章建立多元伙伴关系／152第十章建立学习共同体／171第十一章如何评价学校变革的成果／189第十二章学校变革的理论模型／212参考文献／220人名英汉对照表／237部分专用名词英汉对照表／240
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