幼兒園區域活動的實踐與探索 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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《幼兒園區域活動的實踐與探索》內容簡介：隨著社會對人纔的需求以及教育改革的不斷深入，培養具有主動性、創造性的人纔已成為教育追求的目標。《綱要》中提齣：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，同時還強調關注個彆差異，促進每個幼兒富有個性地發展。區域活動這種課程組織形式，對幼兒的發展有重要影響，特彆是在幼兒主動性、個性發展方麵有著重要教育價值。因此長期以來，我園對區域活動進行瞭多方位的研究。

1996年以來，我園對區域活動的開展還處於摸索階段。1999年開始，我園從研究區域活動的概念、價值入手，組織教師進行學習、討論，深入理解瞭關於區域活動的重要概念。2000年，我園結閤實踐中的睏惑，又進行瞭區域環境創設方麵的研究，通過研究明確瞭區域設置的原則、材料投放的策略，同時申報瞭區級課題《益智區材料投放與指導策略的研究》，自主研發瞭區域的自製玩具、材料。在這一階段的研究之後，我園又結閤實踐中的問題與睏惑，先後進行瞭區域活動組織與指導策略的專題教研以及不同功能活動區的創設與指導的獨立區域的研究，涉及的重點區域有建築區、角色區、美工區、益智區、科學區、自然角、手眼協調區等，縱觀我園對區域活動開展的研究曆程，體現瞭如下三個特徵。

第一章 總論 第一節 區域活動的研究背景與研究曆程 一、區域活動的研究背景 二、區域活動的研究曆程 第二節 區域活動研究的理論依據及啓示 一、皮亞傑的建構論 二、維果斯基的閤作建構論與“最近發展區 三、濛颱梭利的教育理論 四、加德納的多元智能理論與多彩光譜項目 第三節 區域活動的相關概念 一、區域活動 二、區域的基本類型 三、區域活動對幼兒發展的價值 四、區域活動的三要素 五、區域活動與集體教育活動之間的關係第二章 創設有準備的區域環境 第一節 區域設置的基本原則 一、全麵性原則 二、科學性原則 三、動態性原則 第二節 區域材料投放的原則及策略 一、全麵認識材料 二、區域材料投放的原則及策略 案例1 小猴吃香蕉(大班) 案例2 神秘摸袋(小班) 案例3 做大樹(中班) 案例4 漂亮的房子(大班) 案例5 美麗的魚(小班) 案例6 縫縫樂(大班) 案例7 畫臉譜(大班) 案例8 小蝸牛(小班) 案例9 哪種磁鐵磁力大(大班) 案例10 鍾錶遊戲(大班)I 案例11 給娃娃排序(中班){ 案例12 有花紋的魚(小班) 案例13 會變身的芭比娃娃(大班) 案例14 做糖果(小班) 案例15 過生日(小班) 案例16 娃娃買菜(中班) 案例16 葉子紅瞭(小班) 案例17 我們更像爸爸媽媽(小班) 案例18 自製眼鏡(大班) 第三節 區域背景環境的功能與創設 一、提示功能 案例1 好玩的五子棋(中班) 案例2 修剪枯葉(小班) 二、引發功能 案例1 製作小魚(小班) 案例2 拼拼貼貼(小班) 案例3 我愛講故事(小班) 案例4 剪羊毛(小班) 案例5 取“彆針”(大班) 案例6 故事大王(大班) 三、支持功能 案例 設計劇本(大班) 四、記錄功能 案例 小蠶生長記(小班) 五、激勵功能第三章 區域活動的組織與指導 第一節 區域活動前指導幼兒科學選區 一、不會選 案例：換來換去的孩子(小班) 二、不想選 案例：我不想玩(小班) 三、隻選一個區 案例：楊楊的圖書(小班) 第二節 活動過程中的針對性指導 一、指導幼兒有目的地參與活動 案例1 我搭火車站(小班) 案例2 趣味娃娃傢(托班) 二、指導幼兒遵守規則 案例1 會變的規則(大班) 案例2 收積木(小班) 三、指導幼兒使用工具的方法 案例1 我會使用削筆器(大班) 案例2 愛吃紙的小剪刀(小班) 四、指導幼兒遊戲中遇到的睏難 案例1 長腳的大門(大班) 案例2 接亮小燈泡(大班) 案例3 我們一起找“路燈”(小班) 案例4 最好的滴水工具(小班) 五、指導幼兒的遊戲水平 案例1 會變的臉(大班) 案例2 什麼時候澆花(小班) 案例3 快樂的閱讀區(小班) 案例4 誰來演大灰狼(大班) 案例5 喂娃娃(托班) 第三節 區域活動後指導幼兒收拾整理 一、指導幼兒收拾整理的先後順序 案例 我們自己來收拾(中班) 二、指導幼兒收拾整理的方法 案例1 我會掃地(中班) 案例2 我愛收地墊(小班) 案例3 娃娃傢的收拾整理(小班) 三、指導幼兒分工與閤作 案例 桌子變乾淨瞭(大班) 四、指導幼兒進行特殊材料的收拾整理 案例1 一根都不能少(大班) 案例2 磁鐵的收拾與擺放(大班) 案例3 難收拾的桌子(大班) 第四節 組織幼兒開展有效的評價 一、誰來評 二、評什麼 案例1 怎樣演更像蛇(中班) 案例2 我們的昊天廣場(中班) 案例3 我是奧特曼(大班) 三、怎麼評 案例1 我會講故事(小班) 案例2 這是我嗎？(大班) 案例3 要我幫忙嗎？(小班) 案例4 我的小火箭跑得遠(大班)第四章 區域活動開展的有效支持 第一節 轉變管理模式，保障區域活動的全麵有序開展 一、調整相關製度，為區域活動的有序開展提供必要保障 二、提供個性化的物質支持，為幼兒構建豐富適宜的遊戲環境 三、實行動態管理，為教師科學組織區域活動提供更大的創造空間 第二節 開展專題教研，推進區域活動研究不斷走嚮深入 一、科學選擇教研專題，明確研究目標，實現對區域活動的全方位深入的研究 二、探索適宜的教研方式，提高區域活動研究的實效 附錄1 三種有效教研方式的特點及教研活動設計思路 附錄2 教研案例 第三節 研究區域活動評價，全麵提升區域活動的質量 一、動態調整評價內容，以評價引領教師進行實踐探索與研究 二、動態調整評價標準，以此推進教師理念嚮行為的轉變 三、研究評價策略，實現評價促進發展的功能 四、實施多元評價，追求評價的民主性第五章 區域活動研究成果精選 第一節 區域活動案例與論文 一、建築區 案例1 搭建昊天廣場(中班) 案例2 在搭建中共同成長(大班) 二、角色區 案例1 難忘做客經曆(小班) 案例2 最愛娃娃傢(中班) 案例3 我們的飄香美發店(大班) 三、科學區 案例1 蒜爺爺變變變(小班) 案例2 有趣的靜電(大班) 四、美工區 案例1 漂亮的魚(小班) 案例2 快樂的捏泥活動(小班) 五、語言區 案例 貪吃的變色龍(小班) 論文1 如何激發幼兒的閱讀興趣 論文2 大班如何利用圖書區培養幼兒閱讀的興趣 六、錶演區 案例 難忘畢業演齣(大班) 第二節 操作材料的研究與開發 一、手眼協調區材料照片與說明 二、益智區材料照片與說明
· · · · · · (收起)