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再读《心平气和的一年级》，是因为接了三年级的两个班数学后的正如学生所说的“数学老师是温柔和暴躁的”的这样的不利的状态，和面对的学生同上一届学生的非常大的落差使我的常常的心不平、气不和，再加上孩子正处于一年级诸多习惯的艰难养成中。常常急躁、急怒的我急需此书的滋养，看过后确实效果不错，想开了不少。继续艰难的修养中。2012.3

再读《心平气和的一年级》，是因为接了三年级的两个班数学后的正如学生所说的“数学老师是温柔和暴躁的”的这样的不利的状态，和面对的学生同上一届学生的非常大的落差使我的常常的心不平、气不和，再加上孩子正处于一年级诸多习惯的艰难养成中。常常急躁、急怒的我急需此书的滋养，看过后确实效果不错，想开了不少。继续艰难的修养中。2012.3

心平气和。

再读《心平气和的一年级》，是因为接了三年级的两个班数学后的正如学生所说的“数学老师是温柔和暴躁的”的这样的不利的状态，和面对的学生同上一届学生的非常大的落差使我的常常的心不平、气不和，再加上孩子正处于一年级诸多习惯的艰难养成中。常常急躁、急怒的我急需此书的滋养，看过后确实效果不错，想开了不少。继续艰难的修养中。2012.3

心平气和。

若，静和阅读是一种力量 ——读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》浅感 夏日，烈烈午后，书店。接过递来的《薛瑞萍班级日志》，绿色裹挟着弄弄的书味，清淡，简洁，徒生几分好感。瞥了眼，“心平气和的一年级”，很应景不是吗？很久没法...

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