具體描述
《教學實踐理性及其閤理化》研究的是課程理論與實踐中的教學問題。作者超越瞭那種課程論與教學論在不同語境中論爭的糾葛，關注教學實踐理性、關注實踐理性的閤理化；力圖遵循曆史與邏輯統一、理論與實踐結閤的思維路嚮，圍繞著教師的教學實踐活動展開研究，把理論的實踐和實踐中的理論融會貫通起來。在檢索文獻和實證資料的基礎上揭示教師的教學實踐活動的本體論結構，闡釋教學實踐理性對教學實踐活動的內在功能及其相關特徵、過程問題；概括不同文化傳統中所孕育、塑造的教學實踐理性，比較它們在教學價值理性、教學工具理性和教學交往理性等方麵的差異，闡釋不同理性傳統中生成的教學實踐理性在自覺發展水平上的距離；考察課程與教學現代化進程中的中國教師的教學實踐理性的實際取嚮和發展水平，解讀新課程改革所訴求的理想的教學實踐理性的具體內容和發展水平，比較現實與理想的差距：辨析課程與教學的關係，討論認識與處理課程改革與教學變革關係的思維方式，辨析我國改革實踐中所隱含的認識與處理課程與教學關係的思維方式及其偏差：提齣教學實踐理性的閤理化問題，分析它所麵臨的內外部睏境，思考在課程改革中促進教學實踐理性閤理化的可能選擇；剖析瞭支持當代課程改革的思維方式，及其支持的當代課程改革的閤理性危機，提齣閤理的課程改革應該注意的基本問題。
著者簡介
1975年生，江蘇如皋人．教育學博士，現為江南大學教育學院副教授、碩士生導師。從事教育學類課程的教學工作，主要研究方嚮為課程與教學基本理論，間或因興趣所至和工作需要涉獵教師教育改革與培訓研究領域。開設的課程主要有：“公共教育學”、“課程與教學論”和“教育科研方法專題”等；在《教育理論與實踐》、《教育學報》、《全球教育展望》和《教育發展研究》等刊物上發錶學術論文二十餘篇．其中有多篇論文被《新華文摘》、人大復印資料和國內主要學術網站轉載。
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