《初中數學課堂教學設計透視與導引》主要內容簡介：自有教學之日起，就有瞭教學設計。但那時的教學設計是原始的、經驗式的，體現的是教師個體的教學經驗和教學技藝。當格拉澤明確提齣“教學係統”的概念並對教學係統進行研究後，教學設計開始從樸素經驗之“術”，上升至理性之“學”與技藝之“能”的整閤，而且受到越來越多的研究者的關注。
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