具體描述
《師生對話之道》用質的研究方法，通過對北京大學六位大學生和三位教師的訪談，歸納齣“紮根理論”，指齣大學師生加強對話理念對建構認知、建構社會、建構自我的重要煮義。
著者簡介
王振剛，1939年生於北京。畢業於北京四中和北京醫科大學。北京大學公共衛生學院教授，2002年退休後緻力於教學研究，任北京大學醫學部資深教學專傢委員會成員和教學督導專傢組成員。
圖書目錄
第一章 蘇敏的故事 1．給老師打分 2．老師的提問激活思維 3．對老師的期望 4．老師要給學生說話的機會 5．交流使我跟同學保持熱絡 6．看閑書的樂趣 7．對能力培養的反思 第二章 宋陽的故事 1．與老師交流——我們也在觀察老師 2．課堂對話的記錄 3．跟老師協商的經曆 4．與書本對話 5．從切磋球藝到學花體字母 6．英語協會的故事——交流能力提高瞭第三章 周言的故事 1．考大學一波三摺 2．不要跟人傢比，走自己的路 3．感受大師 4．我們是成年人瞭 5．同在快車道 6．要有人樣兒 7．見麵禮第四章 葉均的故事 1．課堂的對話空間 2．學習的快樂 3．植物與詩的靈感 4．跟經濟學對話 5．與不同專業的同學交往 6．社團，我的綠洲 7．大學的氣氛 8．認識自己第五章 牖明的故事 1．想得透的人 2．讀原著，追根究底 3．對考試的反思 4．講得太透反而不好 5．傷心的話，不容忽略的事情 6．老師要在乎和關注學生 7．我們是北大的還是北醫的第六章 迎暉的故事 1．社團改選帶來的壓力 2．師生關係的轉變 3．下鄉實習找到瞭工作的感覺 4．我們宿捨裏的故事 5．黑中有白，白中有黑 6．課堂交流的障礙 7．沒期望上課會特有趣 8．不愛發言的同學也變主動瞭 9．也談PBL教學 10．舞蹈帶來的樂趣第七章 張偉老師的故事 1．鐵打的營盤流水的兵 2．喜歡整天在教室裏泡的人 3．隱喻激發對話 4．書越編越厚——跟課本對話 5．我們有我們的PBL 6．新的想法第八章 金燕大夫的故事 1．關注那些不愛講話的人 2．我們也受益匪淺 3．精神科的思維方法 4．快樂的兩周’ 5．是否應該告知病人壞消息 6．我們的“法庭辯論” 7．重要的是師資問題第九章 知青老師的故事 1．從心裏想幫助他們 2．關於性教育的對話 3．共同經驗域——認識教學的難點 4．我要引導他們動腦、動嘴、動手 5．要有“齣彩兒”的地方 6．感悟生命快樂是金第十章 訪談啓示錄 1．教師獨白的終結 2．提問的藝術 3．設計快樂的學習 4．消除對話屏障 5．社團 6．人文科學的魅力 7．大環境 8．課程改革結論和建議 1．讓思維更深刻 2．怎樣對話 3．創造我們自己的教學法參考文獻後記
· · · · · · (收起)
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
評分
用戶評價
评分
评分
评分
评分
评分
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有