具体描述
《通识教育与大学:中国的探索》试图从理论和实践两个角度，揭示通识教育理论对中国高等教育改革的指导性意义，并借重西方现代高等教育学家的新近学术理论，进一步分析通识教育理念是如何能使大学抵抗以世俗化、功利化和商业化为特征的全球化负面影响。同时，《通识教育与大学:中国的探索》还结合中国通识教育的实践经验，梳理出中国高等教育改革的主要路径选择和符合传统中国通识教育的理论重点，并突出强调不仅仅是西方的知名高等学府将通识教育作为它们执著于大学本原的平衡之木，即使在中国学界，高等教育的实践者们也已在通识教育的改革大方向上取得了共识，并已各自结合实际情况做出了自己的革新选择。
《通识教育与大学:中国的探索》可供全国高等院校负责人、高等教育学研究学者、高等教育负责部门领导，及所有对通识教育理论和实践感兴趣的读者阅读、参考。
跨越学科的边界：现代高等教育的变革与未来图景 图书简介 本书旨在深入探讨当代高等教育体系面临的深刻变革与未来发展方向，聚焦于如何构建一个更具适应性、更富有人文关怀、更能培养创新型人才的教育生态。本书并非聚焦于某一特定课程的设置或某个学科的教学方法，而是从宏观的视角审视大学在社会、技术、经济快速变迁中的角色重塑。 第一部分：高等教育的时代困境与身份重塑 在信息爆炸与全球化浪潮的双重压力下，传统大学教育的“确定性”正在瓦解。本书首先剖析了当前高等教育所处的历史语境。我们不再仅仅是知识的传授者，更需要成为知识的策源地和批判性思维的熔炉。 1. 知识的商品化与大学的价值危机： 互联网极大地降低了知识获取的成本，使得传统大学在“知识传递”方面的垄断地位受到挑战。本书探讨了在这一背景下，大学如何从“知识的仓库”转型为“意义的构建者”和“能力的培养者”。我们分析了职业教育与学术研究的界限日益模糊的现象，并讨论了大学如何通过提供稀缺的、结构化的学习体验来重新确立其核心价值。 2. 技能导向与人文素养的张力： 市场经济对即战力人才的需求日益迫切，导致大学课程设置出现“实用化”的倾向。本书细致考察了这种过度实用主义带来的潜在风险——即培养出技术熟练但缺乏深刻理解、难以应对复杂伦理困境的毕业生。我们提倡一种平衡的视角，主张将专业技能的训练嵌入到更广阔的社会、历史和哲学框架之中，确保学生不仅“知道如何做”，更能“理解为什么”。 3. 全球化视野下的本土化责任： 随着国际交流的加深，大学不再是孤立的象牙塔。本书考察了跨文化交流对课程内容和教学方法的影响，同时也强调了大学作为社会中坚力量，必须肩负起解决本土复杂问题的责任。如何在全球对话中保持并强化自身的文化独特性和对社会现实的关切，是本部分探讨的核心议题。 第二部分：重构学习生态：结构、方法与体验 高等教育的未来，取决于我们如何重新设计学习发生的“场域”。本书将目光投向教学模式的创新，强调以学习者为中心的教育范式。 1. 跨学科整合的必要性与实践路径： 现代世界的复杂问题（如气候变化、人工智能伦理、公共卫生危机）往往无法被单一学科的视角所解决。本书详细阐述了打破学科壁垒的理论基础和具体操作策略。我们介绍了项目式学习（PBL）在促进跨领域协作中的应用，以及如何设计能够激发学生在不同知识体系间进行有效迁移的课程模块。这并非简单的课程叠加，而是知识体系的深度融合。 2. 评估体系的深刻变革： 现行的以标准化考试为主的评估模式，往往抑制了创造力和深度思考。本书倡导建立一个更加多元化、过程导向的评估体系。我们探讨了作品集评估、同伴互评、以及基于真实世界情境的任务设计，如何能更准确地反映学生的高阶思维能力和解决问题的潜力。评估的重点应从“记忆的再现”转向“能力的展现”。 3. 学习空间的再定义： 学习不再局限于教室和图书馆。本书分析了技术赋能下的学习环境的演变，包括混合式学习（Blended Learning）的设计原则、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在提升实验教学和沉浸式体验中的潜力。更重要的是，我们探讨了如何将校园本身——实验室、社团活动、与社区的互动——转化为活态的学习资源。 第三部分：教师角色的演进与大学治理的未来 教育质量的核心在于教师和机构的有效运作。本书关注教师专业发展的新需求以及大学在快速变化中如何保持其组织效能和学术独立性。 1. 教师作为学习设计师与合作者： 面对翻转课堂和技术辅助教学的普及，教师的角色正从“讲授者”转变为“学习的引导者、课程的设计师和学术共同体的合作者”。本书分析了教师在应对技术迭代和学生多样化需求时，所需的新的数字素养和协作能力。我们强调持续性的教师发展计划必须聚焦于教育研究（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）。 2. 机构治理的敏捷性与学术自由： 在资源日益紧张和外部监管压力增大的背景下，大学的治理结构需要具备更高的敏捷性以快速响应外部变化，同时必须坚守学术自由和批判性探索的底线。本书审视了不同治理模式（如公立、私立、研究型、应用型）在维持学术卓越与社会责任间的微妙平衡，并讨论了如何通过透明化的决策过程来增强利益相关者的信任。 3. 终身学习的生态系统构建： 鉴于职业生命周期的延长和知识的快速折旧，大学需要将其服务范围扩展至毕业生群体。本书探讨了大学如何通过微证书（Micro-credentials）、在职培训和在线继续教育项目，构建一个服务于整个社会成员的终身学习生态系统，从而巩固其作为社会知识基础设施的地位。 结语：面向不确定性的教育承诺 本书的最终目的是呼唤一种面向未来的、更具人文关怀的教育哲学。高等教育的成功，不应仅仅以毕业生的薪资或发表论文的数量来衡量，而应以他们能够独立思考、批判性地参与社会、以及富有同理心地应对未知的未来挑战的能力来界定。本书为教育政策制定者、大学管理者、教师以及所有关注高等教育未来的人士，提供了一幅审慎而充满希望的蓝图。
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2010-08-12
评分2010-08-12
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