《同課異構:小學語文新備課參考(6年級·上冊)》內容簡介：“同課異構”的“構”，為什麼不稱“法”，不叫“式”？這是因為同課異構有彆於同課異法、一課多式。同課異構的“構”，指的是課的整體結構，而不僅僅是某種方法或方式。它更寬泛地包含瞭不同教師的教材解讀、教學思路、教學程序、教學方法……乃至教學理念的多元，這是語文課堂教學的創新研究和多維視野。早在20世紀80年代，福建教育齣版社就策劃齣版過一套《小學語文一課多式教例》，筆者也參與編寫瞭其中的第九冊和第十冊。那是由一個教師來設計同一篇課文的幾種教式。更多地傾嚮於課文相同但教學方法可以有彆。從“一課多式”到“同課異構”，雖然有著曆史發展的一脈相承，但還是有著根本性的區彆。
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