《職場日語錶達實訓教程》具有如下特點：1.貼近企業，服務基層。在教材編寫之前，筆者已經完成瞭《高校商務日語專業課程體係及教學內容整體優化的探索與實踐》這一教改課題的研究。在課題研究的過程中，編者深入日資企業進行瞭廣泛的調研，瞭解日資企業的用人需求，同時與其他院校的教師廣泛座談，探討院校日語教育的差距。為本教材寫作綱要的形成、素材的收集以及體例的編排等奠定瞭堅實的基礎。

2.立足崗位，學以緻用。日資企業在國內投資的行業十分廣泛，可以說是包羅萬象。一本教材要想為所有的日資企業服務，顯然是不切實際的。根據前期調研，我們選擇瞭11個專題，如：服裝縫製、設備現場技術応援、デジカメの機能紹介、パソコン販売、ホームトレードのご案內、航空サービス等，以新入社員的視角，根據他們所從事崗位的情況，設身處地設計情節，給齣日語錶達示範句。我們希望學生通過認真的實訓，舉一反三，為今後提高自身的職場競爭力夯實基礎。

3.章節獨立，全文注音。本教材共11章，各章節之間相對獨立，不但方便各院校根據學時數進行相應的內容增減，同時亦可安排在集中授課的實訓周上作為實訓指導書使用。另外對全書進行瞭假名標注，並對那些難以理解的專業術語做齣瞭簡要的文字說明或插圖例解，以方便廣大師生使用。

4.充分貫徹“教、學、做”一體化的教學理念。全書不做任何語法解釋，不附單詞錶。每章均分為3個步驟，同時提供100個崗位錶達示範句。ステップ1為“ウオーミング??アップ練習”，共提供10個示範句，分彆以“覚えてみましょう”、“聞いてみましょう”的形式給齣。ステップ2為“職場錶現訓練”，共提供85個示範句，以“言ってみましょう”的形式給齣。ステップ3為“実力テスト”，在“訳してみましょう”的練習中給齣5個示範句進行翻譯練習。另外在進行“ロールプレイをしてみましょう”的訓練時，要求學生在教師的帶領下進行分組訓練，以每章內容為基礎，結閤設定的場景和人物，事先編好會話短劇腳本，完成強化性訓練後在全班進行短劇發錶。教師則扮演好“裁判員”的角色，進行分項評分，評定實訓成績。這一“考練結閤”的互動式教學形式不但落實瞭日語實訓課的訓練內容，激發瞭學生的學習熱情，同時也對教師的課堂組織能力提齣瞭較高的要求。經無锡商業職業技術學院商務日語專業部分年級的試用，效果良好。

我們希望使用本教材的教師能夠在學生充分預習的基礎上，采用“精講多練，重在指導”的方式進行實訓教學。不要把日語實訓課上成日語翻譯技巧課或日語寫作理論課。另外指導學生遵循“理解－記憶－活用”的學習規律，重視背誦基本功訓練，切實提高日語職場錶達能力。