具体描述
制度的生成和演变在两个层面的学习过程中展开：个体主观博弈的建立和策略性学习行为。《制度转型中的博弈学习行为:知识、策略与规则》旨在揭示当博弈参与者之间不具备关于博弈的共同知识时，个体的认知状态将如何影响其主观博弈模型，从而影响其策略行为与调整规则，进而影响制度的生成和演变。
《智胜：信息时代下的个体决策与群体互动》 在这个信息爆炸、瞬息万变的时代，我们无时无刻不在做出选择，无论是关乎个人前途的职业规划，还是影响社会走向的政策制定。如何在这个复杂且充满不确定性的环境中做出最优决策？如何理解并驾驭群体行为的内在逻辑？《智胜》为你提供了一套深刻洞察个体决策和群体互动的思想工具。 本书并非一本枯燥的理论说教，而是以生动详实的案例，层层剥开人类决策行为的奥秘。我们深入探讨了认知偏差如何影响我们的判断，从“确认偏差”到“锚定效应”，让你清晰认识到自身思维的盲点，并学会如何规避它们。书中结合了心理学、经济学以及神经科学的最新研究成果，为读者揭示了大脑在决策过程中的运作机制，让你理解情感和直觉如何在理性思考中扮演双重角色。 《智胜》将目光投向了信息时代下个体与群体关系的重塑。在社交媒体、大数据和人工智能的时代背景下，信息传播的速度和广度前所未有。这不仅为我们提供了前所未有的机遇，也带来了新的挑战。我们如何辨别信息的真伪？如何在海量信息中找到有价值的洞见？本书将教你运用批判性思维，构建属于自己的信息筛选机制。 更重要的是，《智胜》聚焦于群体动力学的复杂性。从街头抗议到金融市场的波动，从团队协作的成败到国家间的外交博弈，群体行为的规律无处不在，却又往往难以捉摸。本书将引入“博弈论”这一强大的分析工具，让你理解在互动的场景下，个体如何根据他人的行为来调整自己的策略，从而在合作与竞争中寻求最优解。书中丰富的案例，如囚徒困境、纳什均衡在现实生活中的应用，将帮助你理解为何有时合作能带来共赢，有时对抗却无法避免。 本书还将深入探讨“学习”在个体成长和社会进步中的关键作用。我们如何从经验中学习？学习的效率如何影响我们在竞争中的优势？《智胜》将为你解析不同类型的学习模式，从试错学习到模仿学习，并提供切实可行的方法，帮助你提升学习能力，从而在快速变化的环境中保持竞争力。特别是在知识更新迭代加速的今天，持续学习的能力已经成为个人成功的基石。 《智胜》不仅仅是一本关于决策的书，它更是一套提升你在这个复杂世界中生存和发展的实用指南。无论你是希望在职场上脱颖而出，还是想在生活中做出更明智的选择，抑或是渴望理解社会运行的深层逻辑，本书都将为你提供深刻的启示和有效的工具。 你将学会： 识别并克服常见的认知偏差：了解大脑的工作原理，做出更理性的判断。 在信息洪流中精准定位价值：掌握信息辨别和分析的技巧，避免被误导。 理解群体行为的内在逻辑：运用博弈论思维，洞察合作与竞争的策略。 提升个人学习和适应能力：在变化中不断进步，保持领先。 优化个人与他人的互动：在复杂关系中实现共赢。 《智胜》邀请你踏上一场关于智慧、策略与成长的探索之旅。在这个充满挑战的时代，让我们一起智胜人生。
作者简介
章平，管理学专业毕业，任教于深圳大学中国经济特区研究中心，研究方向主要集中于博弈论与行为经济学及其在转型经济中的应用。
目录信息
1 由住宅小区共享资源治理转型引出的问题
1.1 当下中国转型社会的制度环境及特征
1.1.1 始自财政压力的住房制度改革政府退出供给、责任主体虚置
1.1.2 经营城市：政府部门与开发商的强势结合
1.1.3 行政权力管制的惯性依然不减
1.2 作为治理主体的业主认知不协调
1.2.1 研究动机和基于偏好分层模型的理论假设
1.2.2 数据来源、变量构造和信度分析
1.2.3 独立场景下知识联结形成的认知状态
1.2.4 复合场景下认知不协调检验
1.3 问题的提出：治理主体认知不协调和个体间的知识异质性
1.3.1 治理转型的第一阶段：认知不协调、缺乏决策知识
1.3.2 知识异质性个体间的策略互动
1.3.3 关键概念界定：重复博弈中的学习行为与指导策略
1.4 解决问题的思路、方法和结构安排
1.4.1 思路和方法
1.4.2 内容和结构安排
2 治理转型、知识更新和策略互动中的学习行为
2.1 共享资源治理研究进展
2.1.1 共享资源治理模式和经验研究
2.1.2 共享资源理论研究的行为学视角
2.1.3 研究现状及本书立意
2.2 治理转型的知识经济学：治理转型与知识更新
2.2.1 转型研究的诸种范式
2.2.2 不确定性、知识及其研究进展
2.3 个体决策与学习行为：学习模型综述
2.3.1 关于学习行为理论的发展脉络
2.3.2 博弈学习模型的进展
2.4 行为博弈论与实验经济学的新进展.
2.4.1 单个个体学习调整
2.4.2 多个个体互动中的老练学习和策略指导
2.5 小结.
3 基于适应性学习和老练学习的信念形成模型和研究设想
3.1 解释框架的方法论和目的
3.1.1 方法论个人主义和主观主义认识论
3.1.2 解释目的
3.2 基本框架和假定
3.2.1 适应理性
3.2.2 个体知识异质性
3.3 整合的学习模型及其解读.
3.3.1 适应性学习：强化学习模型、信念学习模型和经历加权吸引模型.
3.3.2 老练学习：认知层级理论.
3.3.3 带有老练学习和策略指导的信念形成模型
3.4 两类参与者间的策略指导：设想与待检验的假设
3.4.1 老练学习和策略指导存在的可能性
3.4.2 策略指导的作用机制
3.5 小结
4 个体间互动过程中学习行为与策略指导的实验研究
4.1 研究动机和问题细化
4.2 实验设计程序和过程
4.2.1 实验总体过程描述
4.2.2 博弈支付矩阵
4.2.3 信念诱导程序
4.2.4 实验平台x-Tree及程序拓展.
4.3 实验数据与结果的一般性描述
4.3.1 概念定义及其在实验中的界定
4.3.2 描述性统计.
4.4 两人3x3、三人3x3x3博弈中策略指导的存在性及其比较.
4.5 参与者采取策略指导行为的动机（激励）
4.6 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程
4.6.1 y-加权信念模型的参数估计算法
4.6.2 EWA学习模型的参数估计方法
4.6.3 带有最优响应系数的决策概率模型
4.6.4 瞻前顾后的EHOS模型参数估计算法
4.6.5 知识异质性分布与信念形成、决策规则的调整和策略指导的关系
4.7 小结
5 问题的解决及启示
5.1 由理论假设到实验检验的主要结论
5.1.1 两人3x3、三人3x3x3博弈中均不同程度地存在策略指导行为
5.1.2 参与者采取策略指导行为的动机（激励）
5.1.3 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程
5.2 照应现实问题可能的解决方案.
5.3 本书研究的创新点
5.4 个体行为研究的启示
参考文献
附录A 南京市住宅小区共享资源治理调查问卷
A1 2003年调查问卷
A2 2005年调查问卷
附录B Exp1和Exp3实验说明书
索引
跋
· · · · · · (收起)
1.1 当下中国转型社会的制度环境及特征
1.1.1 始自财政压力的住房制度改革政府退出供给、责任主体虚置
1.1.2 经营城市：政府部门与开发商的强势结合
1.1.3 行政权力管制的惯性依然不减
1.2 作为治理主体的业主认知不协调
1.2.1 研究动机和基于偏好分层模型的理论假设
1.2.2 数据来源、变量构造和信度分析
1.2.3 独立场景下知识联结形成的认知状态
1.2.4 复合场景下认知不协调检验
1.3 问题的提出：治理主体认知不协调和个体间的知识异质性
1.3.1 治理转型的第一阶段：认知不协调、缺乏决策知识
1.3.2 知识异质性个体间的策略互动
1.3.3 关键概念界定：重复博弈中的学习行为与指导策略
1.4 解决问题的思路、方法和结构安排
1.4.1 思路和方法
1.4.2 内容和结构安排
2 治理转型、知识更新和策略互动中的学习行为
2.1 共享资源治理研究进展
2.1.1 共享资源治理模式和经验研究
2.1.2 共享资源理论研究的行为学视角
2.1.3 研究现状及本书立意
2.2 治理转型的知识经济学：治理转型与知识更新
2.2.1 转型研究的诸种范式
2.2.2 不确定性、知识及其研究进展
2.3 个体决策与学习行为：学习模型综述
2.3.1 关于学习行为理论的发展脉络
2.3.2 博弈学习模型的进展
2.4 行为博弈论与实验经济学的新进展.
2.4.1 单个个体学习调整
2.4.2 多个个体互动中的老练学习和策略指导
2.5 小结.
3 基于适应性学习和老练学习的信念形成模型和研究设想
3.1 解释框架的方法论和目的
3.1.1 方法论个人主义和主观主义认识论
3.1.2 解释目的
3.2 基本框架和假定
3.2.1 适应理性
3.2.2 个体知识异质性
3.3 整合的学习模型及其解读.
3.3.1 适应性学习：强化学习模型、信念学习模型和经历加权吸引模型.
3.3.2 老练学习：认知层级理论.
3.3.3 带有老练学习和策略指导的信念形成模型
3.4 两类参与者间的策略指导：设想与待检验的假设
3.4.1 老练学习和策略指导存在的可能性
3.4.2 策略指导的作用机制
3.5 小结
4 个体间互动过程中学习行为与策略指导的实验研究
4.1 研究动机和问题细化
4.2 实验设计程序和过程
4.2.1 实验总体过程描述
4.2.2 博弈支付矩阵
4.2.3 信念诱导程序
4.2.4 实验平台x-Tree及程序拓展.
4.3 实验数据与结果的一般性描述
4.3.1 概念定义及其在实验中的界定
4.3.2 描述性统计.
4.4 两人3x3、三人3x3x3博弈中策略指导的存在性及其比较.
4.5 参与者采取策略指导行为的动机（激励）
4.6 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程
4.6.1 y-加权信念模型的参数估计算法
4.6.2 EWA学习模型的参数估计方法
4.6.3 带有最优响应系数的决策概率模型
4.6.4 瞻前顾后的EHOS模型参数估计算法
4.6.5 知识异质性分布与信念形成、决策规则的调整和策略指导的关系
4.7 小结
5 问题的解决及启示
5.1 由理论假设到实验检验的主要结论
5.1.1 两人3x3、三人3x3x3博弈中均不同程度地存在策略指导行为
5.1.2 参与者采取策略指导行为的动机（激励）
5.1.3 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程
5.2 照应现实问题可能的解决方案.
5.3 本书研究的创新点
5.4 个体行为研究的启示
参考文献
附录A 南京市住宅小区共享资源治理调查问卷
A1 2003年调查问卷
A2 2005年调查问卷
附录B Exp1和Exp3实验说明书
索引
跋
· · · · · · (收起)
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