Problem Solving, Reasoning and Numeracy in the Early Years Foundation Stage pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Hughes, Anita M.

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:2009-3

价格:$ 40.62

装帧:

isbn号码:9780415476546

丛书系列:

图书标签:

Early Years Foundation Stage
Problem Solving
Reasoning
Numeracy
Education
Child Development
Mathematics
Learning
Teaching Resources
Preschool

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具体描述

"The Practical Guidance in the Early Years Foundation Stage" series will assist practitioners in the smooth and successful implementation of the Early Years Foundation Stage. Each book gives clear and detailed explanations of each aspect of Learning and Development and encourages readers to consider each area within its broadest context to expand and develop their own knowledge and good practice. Practical ideas and activities for all age groups are offered along with a wealth of expertise of how elements from the practice guidance can be implemented within all early years settings.The books include suggestions for the innovative use of everyday resources, popular books and stories. This book offers an in-depth understanding of children's thinking skills from a psychological perspective. The book introduces the Learning Tools model, a vital cognitive tool used by children to learn and solve problems, and gives practical ideas on how practitioners can use everyday materials to promote problem solving and early numeracy skills through play. Readers are encouraged to reflect on their own practice and understanding to help them provide learning opportunities to meet the unique needs of all children in their setting.

好的，这是一份关于另一本与早期教育相关的图书的详细简介，完全不涉及您提到的那本书的内容，并且力求自然流畅。 --- 《幼儿思维发展与探究式学习：构建早期数学与科学基础》图书概述本书深入探讨了学龄前儿童（3-5岁）在早期教育阶段如何发展其核心的思维能力、解决问题的策略以及探究精神。我们认识到，幼儿的学习并非被动接收知识的过程，而是一个主动建构、观察、提问和实验的动态旅程。本书旨在为早期教育工作者、幼儿教师以及相关领域的学生提供一套系统、实用且富有洞察力的指导框架，帮助他们设计和实施能够有效促进幼儿认知飞跃的教学活动。我们的核心理念是，数学和科学思维并非孤立的学科，而是渗透在幼儿日常游戏和生活体验中的基础结构。通过精心设计的环境和富有启发性的提问，教师可以引导幼儿从最初的感官探索，逐步过渡到更复杂的逻辑推理和抽象概念的初步理解。第一部分：理解幼儿的思维“脚手架” 本部分首先着眼于幼儿认知发展的基本原理。我们将回顾皮亚杰、维果茨基等早期发展理论家的核心观点，但重点将放在如何将这些理论转化为课堂实践。我们讨论了“具象思维”到“半具体思维”的转变过程，这对于理解早期数学概念（如数量、空间和测量）至关重要。感知运动阶段的遗存与迁移：探讨幼儿如何通过操作具体的材料（积木、沙子、水）来内化早期数学概念。我们详细分析了“配对”、“排序”、“分类”这些看似基础的活动，如何实际上是高级逻辑思维的萌芽。 “为什么”的力量：强调提问在激发幼儿好奇心和驱动探究中的关键作用。本书提供了大量如何从开放式问题（“你觉得会发生什么？”）过渡到引导性问题（“我们怎样才能知道这个积木塔会不会倒？”）的技巧，从而培养幼儿的预测和验证能力。第二部分：数学思维的无形构建早期数学教育的核心在于培养数感、空间意识和模式识别能力。本书拒绝传统的“填鸭式”数字教学，转而倡导在真实情境中教授数学。情境化计数与量化：如何在烘焙、园艺或角色扮演等日常活动中自然地引入计数、比较大小和容量的概念。我们提供了丰富的案例研究，展示如何使用非标准度量单位（如“我的鞋长有几块积木那么长”）来建立对测量的直观理解。空间推理的游戏化：空间意识是所有高级数学的基础。本书详细介绍了如何通过搭建结构、理解地图（即使是简单的房间布局图）和解决拼图来锻炼幼儿的形状识别、方向感和三维空间想象力。识别与创建模式：模式是数学的骨架。我们探讨了如何引导幼儿识别自然界、音乐和艺术作品中的重复序列，并鼓励他们创造属于自己的复杂模式，这是代数思维的最初表达。第三部分：科学探究与早期实验科学思维是关于系统观察、提出假设和检验结果的过程。本书将科学探究视为幼儿与世界互动的一种基本方式。 “小小科学家”的工作台：介绍了构建安全、低成本的早期科学实验站的方法，重点关注物理学（浮力、重力）、生物学（植物生长、昆虫观察）和化学（简单的混合与变化）的初步概念。观察日志与记录：强调记录在科学过程中的重要性。这不要求幼儿会写复杂的文字，而是鼓励他们使用绘画、符号和分类图表来记录他们的发现，从而训练有目的的观察能力。从“发现”到“解释”：教导教师如何引导幼儿对观察到的现象进行初步的因果推断。例如，当发现一片叶子干枯了，不是简单地告知原因，而是引导孩子回忆：“我们给它浇水了吗？它晒到太阳了吗？” 第四部分：项目式学习与跨学科整合本书的高级章节聚焦于如何将零散的活动整合成连贯的、驱动学习的项目式学习（PBL）经验。设计思维在幼儿教育中的应用：我们采用设计思维的流程——理解、构思、原型制作和测试——来指导幼儿解决一个真实的小问题（例如，“如何设计一个更坚固的玩具收纳架？”）。这强迫幼儿整合他们的数学（测量、稳定性）和科学（材料特性）知识。评估的艺术：传统的测试不适用于评估早期思维发展。本书提供了一系列基于观察的、形成性的评估工具，帮助教师捕捉幼儿在解决复杂任务时展现出的思维深度和策略灵活性，而非仅仅关注最终的“答案”是否正确。结论《幼儿思维发展与探究式学习》旨在提供一个充满活力的教学蓝图，它肯定了幼儿天生的探索欲望，并为教师提供了工具，使其能够将这些欲望转化为富有意义和持久的学习体验。通过这种以探究为核心的方法，我们确保为孩子们未来的学术成功奠定坚实、灵活且充满热情的认知基础。