Teaching English Language Learners in Career and Technical Education Programs pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Hernandez-gantes, Victor M./ Blank, William

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2008-8

价格:$ 45.14

装帧:

isbn号码:9780415957571

丛书系列:

图书标签:

English Language Learners
Career and Technical Education
CTE
ELL
Vocational Education
Language Acquisition
Instructional Strategies
Workforce Development
ESL
Secondary Education

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具体描述

Exploring the unique challenges of vocational education, this book provides simple and straightforward advice on how to teach English Language Learners in today's Career and Technical Education programs. The authors' teaching framework and case studies draw from common settings in which career and technical educators find themselves working with ELLs - in the classroom, in the laboratory or workshop, and in work-based learning settings. By integrating CTE and academic instruction, and embedding career development activities across the curriculum, readers will gain a better understanding of the challenges of teaching occupationally-oriented content to a diverse group of learners in multiples settings.

深入探究：当代教育改革中的跨学科融合与实践策略本书《当代教育改革中的跨学科融合与实践策略》旨在全面剖析当前全球教育体系所面临的深刻变革，并重点探讨如何有效地实现跨学科知识的整合，以及在不同教育阶段实施创新性实践策略的具体路径。本书并非聚焦于某一特定学科的教学法，而是从宏观的教育哲学、课程设计理论到微观的课堂管理与评估技术，提供一个综合性的、可操作的框架。第一部分：教育哲学的重塑与时代背景本部分首先审视了驱动当代教育转型的核心动力：全球化、技术革命（尤其是人工智能与大数据）以及对未来人才核心素养的重新定义。我们深入探讨了建构主义、社会文化理论在后现代教育思潮中的演进，并着重分析了以学生为中心（Student-Centered Learning）理念如何从理论走向大规模的实践挑战。全球化背景下的教育愿景：本章批判性地评估了PISA等国际测试对各国教育政策制定的影响，探讨了如何平衡国家标准与培养具有全球公民意识的个体之间的关系。特别关注了文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching）在多元文化课堂中的重要性，强调教育必须回应学习者的社会文化背景，而非采用“一刀切”的模式。技术与学习环境的融合：探讨了数字素养（Digital Literacy）的内涵，它不再仅仅是使用工具的能力，更是批判性地评估信息、安全协作和利用技术解决复杂问题的能力。本书详细分析了混合式学习（Blended Learning）和翻转课堂（Flipped Classroom）的有效设计原则，这些原则超越了简单的技术叠加，强调技术如何真正促进深度学习和个性化反馈。第二部分：跨学科课程设计与整合模型本书的核心贡献在于对跨学科整合（Interdisciplinary Integration）的深入剖析。我们认为，真正的跨学科不是简单地将不同学科的知识并置，而是寻求知识间的内在联系，构建统一的问题解决框架。 “大概念”驱动的课程构建：本章引入了基于“大概念”（Big Ideas）的课程设计方法，即识别跨越学科界限的核心、可迁移的思维模式和知识结构。例如，“系统思维”、“因果关系”或“可持续性”可以作为连接科学、历史、艺术和语言学习的桥梁。我们提供了详细的步骤指南，指导教育者如何从既定标准中提炼出这些具有普适性的概念。项目式学习（PBL）的系统实施：项目式学习被视为实现深度跨学科整合的最佳载体。本书不仅介绍了PBL的结构要素（如真实性任务、学生主导、成果展示），还详细阐述了如何管理跨学科团队项目中的资源分配、时间规划和评估挑战。我们特别关注了如何确保在PBL的广度中，基础学科的深度知识得到有效巩固，避免“浅尝辄止”的弊端。学科知识的垂直与水平整合：区分了水平整合（不同学科主题的交织）和垂直整合（同一主题在不同复杂程度上的深化）。通过案例研究，展示了如何在小学阶段建立初步的概念联系，以及在高等教育阶段如何进行复杂的理论综合分析。第三部分：差异化教学与学习支持策略理解到学生群体的异质性是高效教育的关键。本部分将重点放在如何设计和实施能够有效支持所有学习者（无论其先备知识、学习风格或特殊需求如何）的教学策略。差异化教学的精细化设计：详细阐述了根据学习内容（Content）、过程（Process）、成果（Product）以及学习环境（Environment）进行差异化的具体方法。这包括利用学习中心的模型（Learning Stations）、灵活的分组策略（Flexible Grouping）以及为不同学习速度的学生提供“扩展活动”（Extensions）和“脚手架”（Scaffolding）的资源库。形成性评估的艺术与科学：形成性评估（Formative Assessment）被视为指导教学而非仅仅测量学习成果的工具。本书详尽介绍了各种非正式和正式的形成性评估工具，如“退出票”（Exit Tickets）、思维导图、同伴反馈协议等，并强调了如何根据实时数据调整教学计划的反馈回路（Feedback Loop）的建立。我们强调反馈的质量、及时性和具体性，使其真正具有行动指导意义。支持学习障碍和高潜力学习者：针对特殊教育需求（SEN）的学习者，我们探讨了通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）的原则如何融入跨学科教学，确保所有学生都能获取课程信息。同时，也为高潜力（Gifted and Talented）学生提供了加速（Acceleration）和充实（Enrichment）的策略，鼓励他们进行更深层次的探究和创造性产出。第四部分：教学专业发展与实践反思成功的教育改革最终依赖于教师的专业能力和持续反思。本书最后部分关注教师的成长轨迹和协作文化。教师协作与专业学习共同体（PLC）：探讨了如何构建有效、持续的教师专业学习共同体，使教师能够在跨学科团队中共同规划、实施和反思教学实践。强调了“协作性教学设计”（Co-designing）在提升教学质量中的作用。反思性实践与教师效能感：介绍了一系列结构化的反思工具和日志记录方法，鼓励教师超越教学活动本身，思考教学决策背后的理论基础和对学生的影响。提升教师的自我效能感（Self-Efficacy）被视为维持教育创新动力的内在驱动力。本书为教育管理者、课程设计者、一线教师以及教育研究人员提供了一个全面、深入的资源库，以应对二十一世纪教育环境的复杂性和多变性，最终目标是培养出具备批判性思维、适应能力强且终身学习的未来公民。