Reviews of National Policies for Education Quality and Equity of Schooling in Scotland pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Oecd Publishing, Publishing

出品人:

页数:172

译者:

出版时间:

价格:$ 47.46

装帧:

isbn号码:9789264040991

丛书系列:

图书标签:

Scotland
Education Policy
Education Quality
Equity
Schooling
National Policies
Reviews
Educational Reform
Comparative Education
Policy Analysis

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具体描述

Scotland consistently performs at a very high standard in OECD's Programme for International Student Assessment (PISA) and has one of the most equitable school systems in the OECD. These achievements reflect Scotland's strong commitment to improvement in education. This review examines the strengths of Scotland's schools and the challenges they face in securing high standards for all children. One major challenge is an achievement gap that opens up late in primary education and widens through junior secondary years: children from poorer backgrounds are more likely than others to under-achieve. A second challenge for Scotland is to achieve broader and more successful participation in upper secondary education and greater equity in higher education. The review assesses the performance of Scottish schools, using PISA findings and national test and examination results. It also examines educational reforms in Scotland in the light of reforms in countries facing similar challenges.

探索苏格兰教育体系的深度与广度：对国家政策、质量与公平性的审视导言：苏格兰教育的独特语境与时代挑战苏格兰的教育体系，长期以来以其独特的历史传承、强大的地方自治权以及对“苏格兰式教育”的坚持而闻名于世。它不仅是英国教育格局中一个重要的组成部分，更是在全球范围内探索如何平衡学术卓越、公民培养与社会公平的独特案例。本书旨在超越传统的教育政策报告范畴，深入剖析自二十世纪末以来，苏格兰政府在提升教育质量、保障入学公平性方面所采取的各项关键性政策干预、其实施的复杂过程，以及这些政策对不同社会经济背景学生群体的实际影响。我们聚焦于“质量”与“公平”这两个相互交织、时常处于张力之中的核心议题。质量不仅关乎考试成绩的提升，更涉及课程的创新性、教学实践的有效性以及对学生全面发展的承诺；而公平性则要求系统能够有效克服地域、阶层和文化差异带来的结构性障碍，确保每一个孩子都有平等的教育机会和优质的学习体验。第一部分：政策演进的脉络——从分权到再集中化的权力博弈苏格兰教育政策的制定与执行，深受其独特的政治生态影响。本部分将梳理过去三十年间，苏格兰国家教育政策的关键转折点。 1. 权力下放与地方自主性的兴衰：探讨1999年苏格兰议会恢复后的初期阶段，地方教育当局（Local Authorities）在课程设置、资源分配和学校管理中享有的高度自治权。分析这种分散化管理模式在促进地方创新和应对社区特定需求方面的优势，以及其在标准化质量控制方面带来的挑战。 2. 国家干预的回归与核心框架的建立：详细考察“全面关注”（Curriculum for Excellence, CfE）的引入及其对全国课程标准的统一化尝试。本书分析了CfE如何试图在保持苏格兰教育特色的同时，引入更清晰的成果导向框架。我们不仅审视了政策文件的文本，更侧重于分析政策制定者如何应对来自学界、工会和家长团体的阻力与适应性调整。 3. 评估体系的深刻变革：评估是衡量教育质量的晴雨表。本部分将深入分析苏格兰学历管理委员会（SQA）所主导的资格认证体系（如高中文凭 Highers 和高级（Advanced Highers））如何随教育哲学而演变。重点探讨基于能力的评估（Competency-based assessment）与传统考试模式之间的辩证关系，以及这些评估工具如何潜移默化地影响了教学内容的取舍和学生的学习路径选择。第二部分：质量的量化与超越——评估、问责与卓越的追求教育质量的提升是政策制定的核心驱动力。本书超越了对表面数据的简单罗列，力求探究苏格兰如何构建其质量保障和问责体系。 1. 问责机制的重塑：审视教育和儿童服务标准局（Education Scotland, tidigare HMIE）在学校检查、报告和建议方面的角色变化。分析其检查报告如何从侧重合规性转向聚焦教学实践的深度、领导力的有效性和学生学习体验的丰富性。我们探讨了学校层面如何应对外部问责压力，以及这种压力对教师专业自主性的影响。 2. 教师专业化与持续发展：教师是质量的基石。本章详细分析苏格兰对教师培训（Initial Teacher Education, ITE）的要求变化，特别是对批判性思维、包容性教学和数字素养的强调。同时，我们考察了教师专业效能的持续发展机制，以及如何通过职业发展路径来留住和激励顶尖人才。 3. 课程有效性的实证检验：本部分将引用跨国和国内研究数据，评估CfE在实际教学中的效果。这包括对STEM教育、艺术与人文素养在课程中的地位变化进行案例分析，并探讨如何衡量“为未来就业做准备”这一宏大目标的实现程度。第三部分：公平的结构性挑战——社会阶层、地域差异与包容性实践苏格兰教育体系的公平性目标面临着复杂且根深蒂固的社会结构挑战。本书对“公平”的理解，不仅是机会的平等，更是成果的平等。 1. 社会经济地位（SES）的持续影响：详尽分析苏格兰的“教育不平等差距”（The Attainment Gap）——即来自最贫困社区的学生与最富裕社区学生之间的学习成果差异。本书将考察如“学校改进计划”（School Improvement Plan）和针对弱势群体的定向资源投入（如“教育权能区”的试点项目）的实际效果，评估这些旨在弥合差距的财政干预是否触及了问题的核心。 2. 地域隔离与资源分配的公平性：苏格兰拥有广阔的农村和偏远地区。本章研究了在偏远岛屿和高地地区提供高质量教育所面临的后勤和人员招聘挑战。对比城市中心与郊区学校在基础设施、技术接入和资深教师配备方面的差异，并评估国家政策如何尝试通过混合教学模式或远程教育支持来维持服务质量的基线。 3. 包容性教育与多元文化应对：探讨苏格兰在接纳移民学生和支持有特殊教育需求（SEN）学生方面的政策演变。我们分析了融合教育（Inclusion）的理念如何从政策口号转化为日常实践，以及学校在应对语言障碍、文化适应和精神健康支持方面的资源配置是否充分。本书特别关注少数族裔学生在评估体系中的表现偏差，并探讨可能的系统性偏见。结论：未来的方向与持续的辩论本书最后总结了苏格兰在追求教育质量与公平道路上取得的显著成就，同时也明确指出了当前政策框架下的主要局限性。苏格兰教育的未来，将取决于其能否在保持自身独特性的同时，有效地吸收全球最新的教育研究成果，并以更果断的行动来打破社会经济结构对教育成果的锁定效应。这要求政策制定者在短期绩效与长期系统性变革之间，找到更可持续的平衡点。