High-stakes Testing and the Decline of Teaching and Learning pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Hursh, David

出品人:

页数:186

译者:

出版时间:2008-1

价格:$ 84.75

装帧:

isbn号码:9780742561489

丛书系列:

图书标签:

教育评估
标准化考试
教学质量
学习效果
教育政策
考试制度
教育改革
学术研究
高等教育
教育批判

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具体描述

This book examines the changes in educational policy in the U.S. and Britain over the last twenty-five years. Hursh argues that education in the States and Britain has been radically transformed, first through efforts to create curricular standards, more recently through an emphasis on accountability measured by standardized tests, and currently, efforts to introduce market competition and private services into educational systems. Hursh offers an alternative to the neoliberal conception of society and education complete with examples of parents who reject the current emphasis on individual success and schools that promote civic-mindedness.

深入剖析美国教育系统中的权力、资金与文化冲突一部关于教育政策制定、学校治理以及课堂实践深刻变革的综合性著作本书是一项宏大且细致入微的社会学和教育学调查，聚焦于20世纪末至今，美国公立教育体系在面对持续的政治压力、经济重塑以及文化战争时所经历的结构性重构。它并非简单地探讨某一种单一的评估工具，而是深入挖掘了一系列相互交织的因素如何共同塑造了当代美国学校的面貌——从州议会的政策辩论厅到城市贫困社区的教室。第一部分：制度的重塑：从地方自治到联邦干预的权力转移本部分追溯了战后教育改革运动的演变轨迹，重点分析了联邦政府角色日益增强的关键转折点。第一章：进步主义的遗产与官僚制的崛起本章考察了20世纪中叶，社会改革家们试图通过标准化和效率模型来解决不平等问题的初衷。然而，随着州和地方教育机构的规模不断扩大，传统的“地方自治”理念开始受到挑战。我们审视了早期大型教育改革计划的实施过程，特别是当它们试图在拥有巨大文化多样性的地区推行“一刀切”解决方案时所产生的摩擦。讨论涵盖了教育行政学如何从服务社区转变为管理复杂的资源分配和合规性网络。第二章：教育资金的政治经济学教育资金是理解当前教育困境的核心。本章详细分析了地方财产税依赖模式如何加剧了州内和州际之间的资源不平等。随后，我们剖析了近年来联邦和州政府推出的各种激励性资助计划（如“决胜21世纪”倡议的早期版本和后续的州级对等资金机制）。这些资金并非中性的资源注入，而是附带了严格的报告和问责要求，有效地将决策权从地方学区转移到了州首府和华盛顿特区。内容涉及对“绩效”指标的资金挂钩策略，及其对学校预算分配的实际影响。第三章：私有化、选择性与市场逻辑的渗透本章聚焦于教育选择权运动的兴起及其对公立教育系统的冲击。我们详细考察了特许学校（Charter Schools）和代金券计划（Voucher Programs）在不同政治气候下的发展模式。这不仅仅是关于不同学校的比较，更是关于将教育视为一种市场商品进行运作的意识形态的胜利。通过对多个案例城市（包括但不限于丹佛、路易斯安那州的新奥尔良和华盛顿特区）的深入研究，本书揭示了私有化倡导者如何利用公众对传统教育系统“失败”的焦虑，推动旨在解构传统公共服务的政策。分析强调了这些选择机制如何重塑了资源流向，并对传统公立学校的招生基础和师资稳定性造成了连锁反应。第二部分：课堂的微观现实：课程、教师与学习环境的异化如果说第一部分描绘了宏观的政策蓝图，那么第二部分则将目光投向了政策在教室内部的具体投射和扭曲。第四章：课程的规训化：知识的筛选与窄化本章探讨了在系统性问责制背景下，课程内容如何被压缩和“去专业化”。我们考察了“核心知识”概念的形成过程，以及这种概念如何排挤了需要深度探究、批判性思维和跨学科联系的领域，如艺术、人文科学和社会研究。通过对标准制定委员会文件的历史性审阅，本书展示了知识是如何被简化为一系列可测量的、碎片化的“技能点”，从而迎合外部评估的需要，而非教育学原理。重点分析了在数学和阅读教学中，对“快速提升分数”的追求如何扼杀了教师进行复杂概念讨论的意愿。第五章：教师的专业身份危机与流动性教师是政策实施的最前线，也是承受压力最大的群体。本章详细分析了教师专业精神如何被侵蚀。内容包括：对新教师入职培训和持续专业发展（CPD）的模式转变，重点关注CPD如何从基于合作和反思的模式，转变为基于特定“最佳实践”的、自上而下的指令。同时，本书探讨了高压环境下的教师离职率激增现象，并分析了过度量化的绩效管理系统（包括教师评估体系）如何将教师角色从教育家降格为“数据管理员”和“评估执行者”。第六章：学习环境的焦虑化：对“干预”的迷恋本部分深入研究了“干预”文化的泛滥。本书批判性地考察了对那些在标准化测试中表现不佳的学生进行过度、重复性“干预”的做法。这种做法常常导致学习时间被切割成无数个小段落，用于针对性补习，从而剥夺了所有学生进行深度、自主学习的时间。通过对学校日程表和资源分配的案例分析，本书揭示了这种对即时改进的执念，是如何使学校从促进长期成长的机构，转变为一个专注于短期补救的危机管理中心。第三部分：文化战争、公平的悖论与未来的方向本书的最后一部分将视角拉回社会文化层面，探讨政策的社会后果，并探讨教育公平的真正含义。第七章：公平的测量：谁被纳入，谁被排除？本书质疑了当前评估体系所声称的“公平性”。我们审视了文化偏见在测试设计中的隐性体现，以及这些测试如何系统性地将源自特定社会经济和文化背景的学生推向“失败”的分类。更重要的是，本章探讨了当资源和声誉与这些测试结果直接挂钩时，对弱势社区学校造成的“永久性污名化”效应。这不是关于是否应该测试，而是关于测试的结果如何被用来合理化资源再分配和学校关闭的决定。第八章：家长、社区与治理的断裂教育政策的实施往往忽略了家长和地方社区的真实声音。本章分析了在高度集中的决策模式下，地方学区委员会的权力被如何削弱。它考察了各种家长参与计划——从自愿的PTA活动到被政策制定者利用的“家长选择”运动——它们在多大程度上真正反映了社区的教育愿景，而不是外部倡导者的议程。结论：超越单一指标的教育远景本书最后总结道，美国教育系统正在经历的深刻危机，源于一种将复杂的、多维度的“教育”过程，简化为少数可量化指标的单一驱动力。真正的改革要求教育界和政策制定者重新找回对教育本质的尊重——即培养全面发展、具有批判精神和适应能力的公民——而不是仅仅满足于一个不断上升的数字。本书呼吁回归基于信任、专业自主权和地方责任感的教育治理模式。