Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Provenzo, Eugene F. (EDT)/ Renaud, John P. (EDT)

出品人:

页数:1392

译者:

出版时间:

价格:3707.00元

装帧:

isbn号码:9781412906784

丛书系列:

图书标签:

• 教育百科全书
• 教育基础
• 社会学
• 文化研究
• 教育史
• 教育哲学
• 课程理论
• 教育心理学
• 比较教育
• 高等教育

跨越学科的视野：当代思想与社会变迁中的教育重塑 一、 导论：在不确定性中探寻教育的未来 本书旨在提供一个批判性、跨学科的视角，深入剖析当代社会、文化、政治和技术变革如何重塑教育的本质、目的与实践。我们拒绝将教育视为孤立的体系，而是将其置于全球化、数字革命、身份政治、生态危机和经济重构的宏大叙事之中。本书将挑战既有的教育范式，鼓励读者以更广阔的历史观和未来观来审视教育机构在构建人类共同体中的复杂角色。 二、 理论基石：解构现代性的教育遗产 本卷首先回顾了塑造现代教育哲学的核心思潮，但重点在于批判性地审视这些理论在面对二十一世纪复杂性时的局限性。 1. 启蒙理性与后结构主义的审判： 我们将探讨康德式的知识自主性如何被福柯、德里达等思想家对权力/知识关系的解构所挑战。教育中的“客观性”和“普遍真理”的概念受到了哪些质疑？本书深入分析了知识生产中的权力运作，特别关注了殖民遗产在课程设置中的隐形影响。 2. 再生产理论的修正与发展： 伯迪厄和布迪厄的文化资本理论仍具有解释力，但面对数字鸿沟和新型精英阶层的崛起，我们需要如何更新对社会再生产机制的理解？我们将引入新的“符号资本”和“算法资本”概念，探讨技术精英如何通过控制平台和数据来巩固其社会地位。 3. 人文主义与批判教育学的张力： 保罗·弗莱雷的精神遗产在新自由主义的压力下面临怎样的困境？本书分析了在强调“可雇佣性”和“技能培训”的浪潮下，人文教育和公民培养如何被边缘化，并探讨了重建批判性意识的可能路径。 三、 宏观环境的冲击：全球化、技术与政治极化 教育不再是内向型的国家事务，而是深受全球力量和技术进步驱动的场域。 1. 全球化与教育的“星巴克化”： 我们考察了国际标准化测试（如PISA）对各国课程的趋同效应。这种全球基准的设定如何服务于特定的经济目标，并压制了地方知识和多元文化的表达？本书探讨了跨国教育企业和高等教育的全球市场化对学术自由的侵蚀。 2. 人工智能与学习的未来形态： 本部分聚焦于生成式AI对教学、评估和研究范式的颠覆性影响。我们不仅关注技术工具的应用，更关注算法偏见（Algorithmic Bias）如何固化现有的不平等。讨论延伸至：在知识唾手可得的时代，教师的角色应从知识的传递者转变为意义的导航员和批判性思维的教练。 3. 身份政治与教育中的“文化战争”： 面对社会身份（种族、性别、性取向）日益凸显的政治重要性，教育系统成为意识形态冲突的前沿阵地。本书客观分析了围绕历史叙事、性教育和多元文化主义展开的激烈辩论，探讨了教育如何能在维持社会凝聚力的同时，承认并尊重身份差异的复杂性。 四、 空间与身体的重构：学习环境的物质性与感知 教育不仅是抽象的知识传递，更是发生在特定物理和社会空间中的具体活动。 1. 校园的生态学与可持续性： 在气候危机背景下，学校建筑、能源消耗和教学内容必须进行根本性的反思。本书探讨了“生态素养”如何超越简单的环保宣传，成为一种整体的生存哲学，并分析了可持续发展目标（SDGs）在地方教育实践中的整合挑战。 2. “在场”与“缺席”：混合学习的伦理困境： 疫情加速了远程和混合学习的普及。我们不再简单地比较线上与线下的优劣，而是深入探讨了“共同在场感”（Sense of Co-Presence）对学习体验和师生关系的重要性。如何确保技术接入的平等性，避免形成新的“学习隔离区”？ 3. 身体作为知识载体：运动、艺术与情感教育的复兴： 针对认知至上的倾向，本章强调了情感智能（EQ）和身体经验在学习中的不可替代性。通过神经科学的最新发现，我们论证了艺术、体育和具身认知（Embodied Cognition）在促进复杂问题解决能力和共情发展中的核心价值。 五、 评估与问责制的困境：从效率到意义的回归 现代教育系统过度依赖量化指标，本书对此进行了深刻的批判。 1. 量化驱动下的“异化”： 标准化测试、绩效评估和学校排名如何扭曲了教育的本来目标？我们分析了这种“问责文化”（Culture of Accountability）如何将教育工作者推向“应试”的逻辑，牺牲了深度学习和创造力。 2. 叙事评估与过程导向： 探讨替代性的评估模型，例如基于项目（PBL）的评估、同行评审和教师的详细叙事反馈。这些方法如何更好地捕捉学生的成长轨迹和独特的学习成就？ 3. 教师专业性的再定义： 在高压的问责体系下，教师被降级为技术执行者。本书主张恢复教师的专业自主权，将其视为具备深刻理解力的学者和实践者，并探讨有效的专业发展模型，使其能够应对快速变化的社会需求。 六、 结论：通往“后教育”时代的展望 本书的最终目的不是提供一套现成的解决方案，而是激发一场持续的、跨代的对话。面对一个日益碎片化、技术驱动和价值多元的世界，教育的最高目标或许不再是知识的灌输，而是培养个体抵御不确定性的韧性、进行有意义的批判性对话的能力，以及对构建一个更公正、更具人道主义的社会负责任的意愿。本书倡导一种“开放式教育”——一种不断自我反思、不断适应和不断向外部世界敞开的学习生态。

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