Minority Status, Oppositional Culture and Schooling pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ogbu, John U. 编

出品人:

页数:688

译者:

出版时间:2008-2

价格:$ 67.74

装帧:

isbn号码:9780805851045

丛书系列:

图书标签:

• 教育社会学
• 少数族群
• 反文化
• 学校文化
• 社会不平等
• 文化冲突
• 教育公平
• 青少年
• 身份认同
• 边缘群体

《破碎的镜面：城市贫困社区中的青年身份构建与教育能动性》 引言：迷失的世代与沉默的抵抗 在当代社会快速城市化和经济结构转型的背景下，城市边缘地带的贫困社区如同一个个被社会主流遗忘的孤岛。居住于此的青年一代，面临着结构性的资源匮乏、社会排斥的日常经验，以及在主流叙事中被持续“他者化”的困境。本书深入考察了特定城市贫困社区中，青少年群体如何在这种复杂、多重压力下，构建其身份认同、发展社会关系网络，并试图在看似封闭的教育和就业通道中，寻找到个体能动性的出口。 我们摒弃了仅将这些青年视为“问题群体”的简化视角，转而关注他们内部丰富的文化实践、非正式的学习机制，以及在日常互动中展现出的复杂认知图景。本书的核心论点在于：贫困社区的青年身份构建并非简单的“反叛”或“适应失败”，而是一种充满张力的、主动的、有时甚至是策略性的文化协商过程，其结果深刻地影响了他们与学校、家庭及更广阔社会环境的互动模式。 第一部分：空间、感知与环境的塑造 第一章：地理的烙印——贫困社区的空间政治学 本章首先描绘了我们研究所选取的城市贫困社区的物质环境和社会结构。这些空间往往被城市规划者视为“待改造区”或“高风险区”，其物理形态——密集的居住单元、缺乏的公共设施、随处可见的社会控制标识——构成了青年日常经验的基石。我们分析了“地方感”（Sense of Place）在这些社区中的特殊表现：一方面是对特定街区深厚的依恋和集体记忆的承载；另一方面，则是对外部世界渗透的警惕与疏离。这种空间上的二元性，塑造了青年对外群体（包括学校教师、社会工作者）初期的接触模式。 第二章：微观的权力关系——邻里、家庭与代际间的“非正式契约” 学校教育和社会流动性的期望往往由家庭和社区的代际关系来中介。本章聚焦于贫困家庭内部的权力动态。在资源极度稀缺的环境中，成年人与青少年之间形成的“非正式契约”往往比正式的家庭规则更为有效。我们探讨了这种契约如何处理风险规避（如避免与执法部门的冲突）、经济贡献的义务，以及对外部世界信息的不信任感。对于青年个体而言，他们必须在遵守这些根深蒂固的“地方规则”与追求个体解放之间进行艰难的平衡。 第二章的延伸：社会资本的悖论——支持网络与排斥边界 不同于传统社会学意义上的“积极”社会资本，贫困社区中的社会网络往往具有强烈的“排他性”。这些网络在提供即时情感支持、信息传递和安全保障方面至关重要，但同时也构建了清晰的“圈内人”与“圈外人”的边界。我们考察了这种边界如何影响青年在面对需要外部机构介入（如申请奖学金、寻求特定职业培训）时的态度——倾向于自我解决或依赖熟悉的内部资源，而非轻易向外部体系求助。 第二部分：教育的鸿沟——学校作为“他者”的场域 第三章：学校的“文化税”——价值体系的错位与不适应 本章是本书对教育制度批判性分析的核心。我们发现，主流学校系统所推崇的知识、行为规范和表达方式，往往与贫困社区青年的日常经验和价值体系存在结构性错位，这构成了他们学习过程中的隐形“文化税”。教师的期望（即使是善意的）常常被解读为对社区文化和家庭价值的间接否定。我们通过对课堂观察和学生访谈的分析，揭示了这种错位如何导致了学生对课堂参与的战略性撤退，而非简单的“不努力”。 第四章：身份的表演与规避——“好学生”的代价与“边缘化”的舒适区 在教育场域中，青年必须不断进行身份的“表演”以适应环境。部分学生可能为了获得教师的认可和资源，采取了高度顺从的“模范学生”姿态，但这种姿态往往需要他们在社区中隐藏或否认自己的一部分身份——这是一种深刻的自我割裂。相反，另一些学生则倾向于在主流课堂中表现出一种“无所谓”的态度，以此来维护其社区身份的完整性，并构建一个不受主流规范评判的“舒适区”。我们探讨了这两种策略对长期教育结果和自我认知的不同影响。 第五章：非正式教育与“街头智慧”的价值重估 本书坚决反对将学校内的知识视为唯一的有效知识。我们花费大量篇幅记录了贫困社区青年习得的非正式技能，包括解决冲突的谈判艺术、资源获取的策略性规划、以及在高度不确定性下的风险评估能力。这些“街头智慧”并非对正规教育的替代品，而是他们在严酷环境中生存和发展的必需品。我们探讨了如何将这些实践性的、情境化的知识，与其主流学术知识进行有意义的连接，从而赋能而非贬低这些青年的真实经验。 第三部分：能动性的表达与未来图景 第六章：抵抗的符号与亚文化表达 在结构性限制下，青年通过特定的符号、时尚、音乐和语言风格来表达其身份的独特性和对主流规范的微妙抵抗。本章深入分析了特定亚文化群体的实践，这些实践是复杂文化意义的载体，既包含了对社区的归属感，也反映了对外部世界规则的理解和嘲讽。我们分析了这些表达如何成为一种集体的心理防御机制，也是对个体能动性的重要释放口。 第七章：跨越鸿沟的尝试——微小的突破与希望的重构 本章关注那些成功地在现有体系内实现了向上流动的青年，并着重分析了促成这些突破的关键中介因素。这些因素往往不是单一的学术成功，而是“桥梁人物”（如某位理解其处境的教师、社区中的导师、或特定的成功榜样）提供的关键支持，以及青年个体自身发展出的高度适应性和对长期目标的坚持。我们探讨了这些“微小的突破”如何重塑了他们对自身未来潜能的认知。 第八章：重建叙事——从“缺陷模式”到“韧性视角” 本书的最终目标是挑战长期以来将贫困社区青年置于“缺陷模式”的社会和学术话语。我们主张采用“韧性视角”，承认这些青年在结构性逆境中展现出的非凡适应力、情感深度和社会责任感。未来的教育干预和政策设计，必须从根本上承认并尊重他们已有的文化资本和生存智慧，将教育视为一个双向交流的过程，而非单向的文化同化。只有当学校和社区能够相互承认彼此的有效性时，才能真正为这些青年构建平等的未来通道。 结论：镜面之下的多元现实 《破碎的镜面》通过深入的田野调查和细致的文本分析，揭示了城市贫困社区青年在身份认同、教育参与和未来期望中经历的复杂张力。他们的经历并非线性发展，而是充满妥协、抵抗与创新的动态过程。本书呼吁政策制定者、教育工作者和社会学家，必须以更细致、更少预设立场的目光，去理解和回应这些被社会边缘化的青年群体的真实声音与能动性。

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