A Teacher's Handbook for Solomon by Marilyn Bishop Shaw pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Gaylard, Lawanna Hart (EDT)/ Martin, Kathleen Mcgehee (EDT)/ Page, Esther Rita (EDT)/ Shaw, Marilyn

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页数:64

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出版时间:

价格:6

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isbn号码:9781561643844

丛书系列:

图书标签:

• Solomon
• Teacher's Handbook
• Education
• Teaching Resources
• Curriculum
• Religious Education
• Bible
• Old Testament
• Instructional Materials
• Shaw Marilyn Bishop

好的，以下是一本名为《探索未知的疆域：当代教育理论与实践的革新》的图书简介，此书内容与《A Teacher's Teacher's Handbook for Solomon by Marilyn Bishop Shaw》无关。 --- 探索未知的疆域：当代教育理论与实践的革新 本书导言：教育的范式转移与未来展望 在二十一世纪的洪流中，教育正经历着一场深刻的、结构性的变革。传统的、以教师为中心的知识传递模式，已逐渐让位于以学习者为中心的建构主义、个性化学习和终身发展的理念。本书《探索未知的疆域：当代教育理论与实践的革新》，旨在对这一复杂而充满活力的教育图景进行一次全面的梳理与深度剖析。我们不再满足于对既有教学法的修修补补，而是致力于挖掘驱动未来教育创新的核心哲学、新兴技术和实践路径。本书汇集了来自全球不同教育学派的顶尖学者和一线教育实践者的智慧，旨在为政策制定者、课程设计师、教师培训师以及所有关注教育未来的人士提供一个前瞻性的、可操作的路线图。 第一部分：理论基础的重构——从认知到情境 本部分聚焦于当代教育理论的基石是如何被重新审视和搭建的。我们探讨了认知科学的最新进展如何影响我们对知识获取和记忆巩固的理解。 第一章：后结构主义视域下的学习主体性 本章深入探讨了福柯、德里达等思想家对“知识权威”的解构如何体现在当代课堂设计中。我们分析了“去中心化”的学习环境如何培养学生的批判性思维和元认知能力。重点讨论了身份政治在学习过程中的作用，以及如何构建一个真正包容、多元的学习社群，确保每一位学习者的独特经验都能成为知识建构的一部分。 第二章：神经科学在教育中的伦理与应用 随着脑成像技术的发展，我们对大脑学习机制的理解日益精确。本章审视了神经可塑性、执行功能训练与情感调节机制如何直接指导教学设计。然而，本书并未盲目推崇“神经迷思”，而是严格区分了已被证实的科学发现与过度简化的教育营销口号，强调在应用神经科学发现时必须坚守的伦理边界，特别是关于数据隐私和对学生潜能的误判风险。 第三章：情境学习与社会文化理论的深化 维果茨基的社会文化理论在当代得到了更精细化的发展。本章详细阐述了“最近发展区”（ZPD）在数字化协作环境中的动态表现。我们通过案例分析展示了项目式学习（PBL）和基于社区的学习（CBL）如何超越课堂四壁，将学习深度嵌入真实社会情境，实现知识的“习得”到“运用”的无缝转化。 第二部分：实践的革新——技术、评估与课程设计 理论的生命力在于实践。第二部分关注那些正在重塑课堂体验和教育评估体系的颠覆性实践。 第四章：人工智能时代的个性化学习架构 本书将人工智能（AI）视为教育转型的核心驱动力，但关注的焦点并非自动化批改，而是AI如何实现真正意义上的“大规模个性化”。我们分析了自适应学习系统（ALS）的算法设计，探讨了AI在诊断学习障碍、提供即时反馈以及帮助教师管理差异化教学资源方面的潜力与局限。同时，我们提出了构建“人机协同教学模型”的框架，确保技术增强而非取代人类教师的育人角色。 第五章：超越分数的评估范式：形成性与纵向度量 传统的标准化测试模式正在面临合法性危机。本章倡导向一种更全面、更具诊断性的评估体系转型。我们详细介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment, PBA）、数字档案袋（e-Portfolios）以及利用学习分析（Learning Analytics）进行纵向能力追踪的方法。评估不再是终点，而是持续优化学习路径的反馈环。 第六章：跨学科整合与“未来技能”的课程重塑 面对一个高度互联、快速变化的世界，专业壁垒正在瓦解。本章探讨了如何系统性地设计跨学科（STEAM/STEM-to-Arts）课程，以培养学生解决复杂问题的能力。重点介绍了“四C”技能（批判性思维、沟通、协作、创造力）在不同学科内容中的嵌入策略，以及如何通过“真实世界挑战”来激活这些技能的迁移应用。 第三部分：教师的角色与专业发展 教育改革的成败，最终取决于一线教师的能力与心态。本部分着重探讨了教师在变革中的新定位及其专业成长路径。 第七章：从知识传授者到学习生态系统设计师 在新范式下，教师的角色发生了根本性的转变：他们不再是知识的唯一来源，而是学习环境的策展人、学习过程的引导者和反思的促进者。本章分析了“设计思维”（Design Thinking）在课堂管理和课程迭代中的应用，帮助教师将自己视为持续的“教育研究者”。 第八章：教师专业学习共同体（PLC）的深度构建 有效的教师专业发展不再依赖单次工作坊，而是依赖持续、协作的社群学习。本书详细阐述了如何建立高效的PLC，包括制定清晰的协作协议、利用数据驱动的对话、以及在实践中共同开发和迭代教学资源。我们强调了“同伴观察与反馈”在促进教师自我效能感提升中的关键作用。 第九章：应对教育的“韧性”与可持续性 全球危机（如疫情、气候变化）凸显了教育系统的脆弱性。本章探讨了如何构建具有危机适应力的教育系统。这包括远程教学与混合学习的混合策略、心理健康支持的融入（Socio-Emotional Learning, SEL），以及培养师生对不确定性的“韧性”（Resilience）。可持续性不仅指环境教育，更指教育实践和政策的长期可行性。 结语：驶向未定义的远方 《探索未知的疆域》并非提供一劳永逸的答案，而是提出正确的问题。教育的未来不是一个固定的目的地，而是一个持续的探索过程。本书旨在激发教育者对现状的质疑精神，拥抱不确定性，并将每一次教学实践视为一次大胆的、有理论依据的实验。只有勇于突破既有的疆界，我们才能真正培养出能够塑造未来的学习者。 ---

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