Early Childhood Assessment pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:National Academies Press

作者:National Research Council

出品人:

页数:520

译者:

出版时间:2008-11-21

价格:USD 59.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780309124652

丛书系列:

图书标签:

Early Childhood Education
Assessment
Child Development
Preschool
Kindergarten
Early Intervention
Observation
Curriculum
Developmental Psychology
Play-Based Assessment

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小美书屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

The assessment of young children's development and learning has recently taken on new importance. Private and government organizations are developing programs to enhance the school readiness of all young children, especially children from economically disadvantaged homes and communities and children with special needs. Well-planned and effective assessment can inform teaching and program improvement, and contribute to better outcomes for children.This book affirms that assessments can make crucial contributions to the improvement of children's well-being, but only if they are well designed, implemented effectively, developed in the context of systematic planning, and are interpreted and used appropriately. Otherwise, assessment of children and programs can have negative consequences for both. The value of assessments therefore requires fundamental attention to their purpose and the design of the larger systems in which they are used. "Early Childhood Assessment" addresses these issues by identifying the important outcomes for children from birth to age 5 and the quality and purposes of different techniques and instruments for developmental assessments.

好的，这是一份针对一本假设名为《Early Childhood Assessment》的书籍的替代内容简介，专注于其他教育、发展或评估领域，并且避免提及原书名或与之相关的具体内容。 --- 书名：《学前教育的深度学习与发展：构建适应性学习环境》内容提要：本书深入探讨了当代学前教育领域的前沿实践与理论基础，旨在为教育者、课程设计者以及政策制定者提供一套全面、实用的框架，以促进儿童在早期阶段的深度学习和可持续发展。我们聚焦于如何超越传统、以知识传递为核心的教学模式，转向构建以儿童为中心、强调探究、协作与个性化支持的适应性学习环境。第一部分：学前教育的理论基石与认知发展前沿本部分首先回顾了皮亚杰、维果茨基等经典理论对现代学前教育的持久影响，并重点介绍了近年来神经科学和认知心理学在理解幼儿大脑发展方面的突破性发现。我们探讨了“经验学习”（Experiential Learning）在构建复杂认知结构中的核心作用，以及如何利用这些科学发现来优化教学策略。内容涵盖了执行功能（Executive Functions）的培养、工作记忆的发展规律，以及环境复杂性与学习效率之间的微妙平衡。我们强调，理解儿童的认知发展阶段不仅仅是识别其能力边界，更是要识别其潜能区域，从而设计出既具有挑战性又不至于产生挫败感的学习任务。此外，本章还详细分析了情感调节能力与认知发展之间的相互依赖性，指出社会情感学习（SEL）是高效认知学习的先驱。第二部分：适应性学习环境的设计与实施适应性学习环境并非指依赖于技术的个性化软件，而是一种建立在环境结构、材料组织和教师互动模式之上的综合体系。本书详细剖析了“环境作为第三位老师”的理念，指导读者如何通过空间布局、光线、声学设计和材料的触觉与操作性，潜移默化地激发儿童的好奇心和探索欲。我们提供了一系列设计原则，用于创建既安全又富于刺激的学习角落（Learning Centers），例如科学探究区、叙事空间和建构区。在实施层面，本书着重介绍了基于项目的学习（Project-Based Learning, PBL）在学前阶段的本土化应用。通过真实的、跨学科的项目，儿童得以整合知识、解决实际问题。我们提供了具体案例，展示如何引导幼儿从提出疑问、收集信息到最终形成解决方案的全过程，并强调教师在这一过程中的“脚手架”角色——如何在恰当的时机介入和抽离，以确保儿童的主体性。第三部分：差异化教学与包容性实践认识到每个儿童的学习节奏和风格的独特性，本部分致力于提供应对课堂多样性的实用工具。我们超越了简单的“分组教学”，探讨了如何运用“分层任务设计”（Tiered Assignments）和“灵活分组”（Flexible Grouping）策略，确保所有学习者都能获得适当的支持和挑战。特别关注的部分包括对具有特定学习需求的儿童（如自闭症谱系、注意力缺陷或语言发展迟缓）的早期支持策略。本书详细阐述了通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）的核心原则，指导教师如何在初始设计阶段就嵌入多种表达、参与和表征方式，从而最大限度地减少对后期额外干预的依赖。内容还涉及如何利用情境化的、基于日常活动的评估（Authentic Assessment in Context）来捕捉这些儿童的真实能力，而非仅仅依赖于标准化的测试结果。第四部分：以发展为导向的课程整合与评估本书认为，评估的根本目的在于指导教学，而非仅仅衡量结果。本部分重点介绍了非正式评估策略，包括观察记录、轶事笔记（Anecdotal Records）和作品集（Portfolios）的系统化管理与分析。我们详细介绍了如何进行“目的性观察”（Purposeful Observation），即教师带着特定的学习目标去观察，并及时将观察所得转化为对下一步教学的决策。课程整合方面，本书倡导跨学科主题的自然融合。例如，如何将数学概念（如测量、空间关系）自然地融入到艺术创作和户外探索活动中。我们提供了一套评估框架，用以衡量儿童在跨学科任务中展现的批判性思维和问题解决能力，这些评估远比孤立的技能测试更能反映儿童的整体发展水平。结论与未来展望：最后，本书展望了学前教育在数字化时代面临的挑战与机遇，强调了家庭与社区参与在促进儿童长期成功中的不可替代性。我们鼓励教育工作者将自己视为终身学习者，持续反思并迭代自己的教学实践，以适应不断变化的儿童发展研究成果和社会需求。 --- 适用读者：学前教育专业学生、幼儿园教师、小学低年级教师、课程开发者、教育行政人员及关注儿童早期发展的家长和研究人员。本书的价值在于：它提供了一个全面、深入且极具实践指导性的蓝图，帮助教育者从理论到实践，构建一个真正促进儿童深度、全面发展的学习生态系统。