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出版者:

作者:Edelsky, Carole

出品人:

页数:330

译者:

出版时间:2006-3

价格:$ 125.43

装帧:

isbn号码:9780805855074

丛书系列:

图书标签:

• Literacy
• Justice
• Education
• Equity
• Social Justice
• Reading
• Writing
• Critical Pedagogy
• Classroom Practice
• Educational Reform

好的，这是一部关于早期教育与社会公平的深度探讨著作的简介，内容不涉及您提到的特定书籍： 书名： 《奠基：早期学习环境中的公平构建与实践》 作者： 艾莉森·维克斯（Alison Vickers） 出版社： 普罗米修斯学术出版社 (Prometheus Academic Press) --- 内容提要： 《奠基：早期学习环境中的公平构建与实践》深入剖析了人类社会早期阶段（从出生到八岁）教育体系内部所潜藏的结构性不平等现象，并力求提供一套基于证据和伦理考量的实践框架，以重塑这些至关重要的学习环境。 本书的核心论点在于，儿童早期的学习经验并非随机分布的，而是深刻地受到家庭社会经济地位、种族、地理位置以及文化背景等因素的制约。作者维克斯博士，一位在发展心理学和教育政策领域深耕数十年的资深学者，认为若不对这些早期系统进行积极干预和改革，现有的不平等现象将固化为终身的学习鸿沟和机会壁垒。 全书分为四个主要部分，层层递进，从理论基础到具体干预策略，勾勒出一条通往真正公平教育的路径。 第一部分：诊断——看不见的起点差异 本部分着重于构建理解早期不平等的理论模型。维克斯博士首先回顾了皮亚杰、维果茨基等经典发展理论，并将其与当代神经科学中关于“经验塑造大脑”的研究相结合，论证了学前阶段关键窗口期对认知、语言和社会情感能力发展的决定性影响。 随后，作者引入了“机会资本”的概念，细致地描绘了不同社会经济背景的儿童在进入正规学校前，其所能接触到的资源、词汇量、家庭支持结构以及高质量看护服务的巨大差异。数据分析部分展示了跨区域的质量评估报告，揭示了高需求社区的早期教育机构在师资稳定性、课程丰富度和硬件设施上的系统性短缺。本书明确指出，这种“起跑线”的巨大落差，远比我们在K-12教育阶段观察到的差异更为深远和难以弥补。 第二部分：构建——公平设计的基石 在诊断了问题的根源之后，第二部分转向了政策与实践的设计层面。作者挑战了许多现行早期教育政策中“一刀切”的模式，强调了文化响应性教学（Culturally Responsive Pedagogy, CRP）在学前阶段的重要性。 维克斯博士详细阐述了如何将CRP融入课程设计、材料选择和评估方法中。重点关注了如何赋权给早期教育工作者，使其不仅是知识的传授者，更是文化的中介者和倡导者。书中探讨了双语和多语环境下的教学策略，强调维护和发展儿童母语资产的重要性，反对任何形式的语言同化主义。同时，本部分也探讨了家庭参与的重新定义——从仅仅要求家长“配合学校工作”，转变为建立平等的伙伴关系，尊重并利用家长作为儿童第一任教师的专业知识。 第三部分：资源重塑——人力资本与物质基础 本书的第三部分直击资源分配的核心矛盾。作者认为，实现公平，必须首先解决早期教育工作者待遇低、流动性大、专业化程度参差不齐的问题。大量的案例研究表明，经验丰富、薪酬合理的教师队伍是高质量教学的决定性因素。 维克斯博士提出了一套综合性的“早期教育人才发展阶梯”模型，该模型主张大幅提高对教师的职业培训投入，提供有竞争力的薪酬，并建立清晰的晋升和专业发展路径，特别是在低收入和农村地区。在物质资源方面，本书呼吁政府和社区投资于安全、健康且富含刺激的环境设计，探讨了如何将自然环境和社区资源有效地整合到日常教学活动中，以弥补室内资源的不足。此外，作者还详细讨论了财政模式的改革，主张从传统的基于服务的拨款转向基于儿童需求和成果的、具有累进性的资源倾斜机制。 第四部分：评估与问责——超越标准化的藩篱 最后的篇章聚焦于评估体系的伦理挑战。作者强烈批判了早期教育中过度依赖标准化、高风险的评估工具，认为这类工具往往测量的是儿童已有的社会文化资本，而非其学习潜力。 维克斯博士提倡采用更加综合和具有生态效度的评估方法，例如基于观察的档案袋评估、叙事性反馈和过程性记录。这些方法旨在捕捉儿童在复杂情境下的真实表现和发展轨迹，而非单一的快照分数。在问责制方面，本书呼吁建立一种“支持性问责制”，即评估的结果主要用于识别系统中的薄弱环节，并提供有针对性的技术援助和资源，而不是用于惩罚学校或教师。最终目标是确保问责体系能够促进持续改进，而非加剧不平等。 结论： 《奠基》不是一本提供简单解决方案的指南，而是一份严肃的行动呼吁。作者以无可辩驳的论据和对一线实践的深刻理解，向教育家、政策制定者、社区领袖乃至全社会发出质问：我们愿意为下一代建立一个何等公平的开端？本书为那些致力于打破代际贫困循环、确保每个孩子都能在生命最初阶段获得充分发展机会的人们，提供了必要的理论武器和实用的战略蓝图。 --- 目标读者： 早期儿童教育政策制定者、学前教育管理者、教育学与发展心理学研究生、社会工作者、以及所有关注社会公平和人力资源发展的专业人士。

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这本书最让我感到惊喜的是它对语言本身的驾驭能力。读起来，有一种强烈的古典韵味与现代敏锐感奇妙地结合在一起。作者的用词考究而富有张力，长句的结构舒展大气，短句的爆发力则锐利如刀，这种节奏上的变化，将阅读的体验提升到了近乎音乐欣赏的层次。我注意到，书中对某些核心概念的定义和反复出现的主题词，其措辞在不同的语境下有着微妙的、几乎难以察觉的偏移，这为读者提供了无数解读的空间。它不是那种直白的宣泄式写作，而是充满了克制和暗示，仿佛所有重大的情感都内化在了词语的排列组合之中。对于那些对文字美学有极高要求的“文字癖”读者来说，光是欣赏这些精心打磨的句子，就已经值回票价了。我甚至会忍不住摘抄下来，细细品味那份文字背后的匠心独运。

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这本书最让我感到震撼的，是它在探讨“身份认同”这一主题时所采取的非常规视角。它没有采用常见的个人英雄主义叙事，而是通过一个群体的视角，来展现个体如何在历史的洪流和既定的社会结构中，努力定义自我、反抗同化，或者最终选择妥协与融入。我特别佩服作者对于复杂群体心理的洞察力，那种集体性的恐惧、渴望、以及在压力下集体潜意识的微妙转变，都被捕捉得淋漓尽致。阅读过程中，我不断地将书中的场景与现实世界中发生的各种社会现象进行对照和反思，书中的虚构情境提供了一个完美的“思想实验”环境，让我们得以安全地审视那些敏感且难以触及的社会议题。这本书的价值，不仅在于其文学性，更在于其作为一面强效的社会观察镜的作用，它迫使你停下来，认真审视那些你习以为常的社会契约。

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这本书的叙事节奏简直让人欲罢不能，仿佛被一只无形的手拽着，不由自主地深入到那些错综复杂的人物命运之中。作者对于细节的把控达到了近乎偏执的程度，无论是环境的渲染，还是人物微妙的情感波动，都描摹得入木三分。读到一半时，我几乎感觉自己已经和书中的主人公们一同呼吸，共同经历了那些高光与低谷。尤其是在处理几个关键转折点时，那种铺垫的巧妙和爆发力的精准拿捏，着实体现了创作者深厚的功力。我特别欣赏作者在保持故事张力的同时，对于哲学层面的探讨也毫不松懈，这使得阅读体验不仅仅是情节的追逐，更是一场思想的洗礼。我甚至愿意为了那些精妙的对话和深刻的意象，反复咀嚼那些章节，试图捕捉其中更深层次的隐喻。对于那些偏爱结构复杂、叙事层次丰富的读者来说，这本书无疑是一次酣畅淋漓的阅读盛宴，让人在合上书本后，仍久久沉浸在那个构建的世界中，回味无穷。

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坦白说，这本书一开始的几章对我来说稍显晦涩，文字的密度很高，信息量也相当饱和，读起来需要打起十二分的精神去梳理脉络。但一旦跨过了那道初期理解的门槛，随后展现出的宏大世界观和精妙的逻辑构建便如同一张缓缓展开的华丽地图，令人叹为观止。作者在构建这个虚构的社会体系时，显然投入了巨大的心血进行研究和设计，其内部运作的规则之严谨，几乎可以与现实世界的复杂系统相媲美。我个人最欣赏它处理“灰色地带”的能力，它从不轻易地将角色或事件简单地划分为善与恶，而是将读者推入一个不断自我质疑的境地。这种挑战性的写作手法，虽然要求读者付出更多的努力，但最终收获的回报是巨大的——它拓展了我对道德困境和权力运作方式的理解边界。这本书更像是一部需要被“破解”的密码本，而不是被动接受的故事。

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我必须要提一下这本书的情感深度，它处理“失去”和“记忆”的方式极其细腻和令人心碎。作者没有使用任何煽情的笔法，然而那种深埋在人物日常行为之下的巨大失落感，却能穿透纸页，直达人心最柔软的地方。那些关于过去的回忆，并非是线性叙事的工具，而更像是一种不断侵蚀现在生活、改变决策的暗流。特别是主角面对某个关键抉择时，那种纠结和挣扎，完全是建立在那些无法挽回的过往之上，让人感同身受地体会到时间的不可逆转性。这本书在处理悲剧时，展现出一种极大的尊重，它不急于给出廉价的安慰，而是让痛苦本身成为一种力量的源泉。读完之后，我的心情是沉重的，但同时又有一种被深度理解和触动过的温暖感。这种兼具力度与温柔的笔触，实属难得，让人久久不能忘怀。

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