The Adolescent with Developmental Co-ordination Disorder pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Kirby, Amanda

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:2003-10

价格:$ 29.32

装帧:

isbn号码:9781843101789

丛书系列:

图书标签:

• 发育协调障碍
• 青少年
• 运动发展
• 神经发育障碍
• 儿童发展
• 感觉运动
• 学习障碍
• 干预
• 康复
• 特殊教育

探索《青少年发展性协调障碍》之外的儿童与青少年心理健康领域 导言：理解复杂性与多元视角 在儿童与青少年的心理发展轨迹中，存在着无数影响其学习、社交和情感成熟的因素。尽管《青少年发展性协调障碍》（The Adolescent with Developmental Co-ordination Disorder）一书深入探讨了特定运动技能障碍对青少年的影响，但我们深知，要全面理解这一年龄段的复杂性，必须拓宽视野，关注其他同样关键的领域。本书的重点在于系统性地梳理那些常常与发展性协调障碍（DCD）共存、相互影响，或独立构成重大挑战的发展、认知、情绪与行为议题。我们将目光投向那些未被DCD单一框架完全涵盖的广阔领域，旨在提供一个多维度的视角，以支持处于快速变化期的年轻生命。 第一部分：早期发展与神经发育的基石 本部分聚焦于儿童生命早期阶段的神经发育轨迹，这些轨迹构成了未来学习和适应能力的基础。 1. 语言与沟通障碍的深层剖析： 我们探讨了语言发展迟缓（Language Delay）与特定语言损伤（Specific Language Impairment, SLI）的细微差别。这不仅包括词汇习得的缓慢，更深入研究了句法理解的困难、语用学（Pragmatics）上的挑战——即如何在社会情境中恰当使用语言。对于许多孩子而言，无法准确表达需求或理解复杂指令，是导致课堂挫败感和社交退缩的直接原因，这与单纯的运动协调问题截然不同，需要特定的干预策略，例如结构化教学法和视觉支持。 2. 智力潜能的评估与支持： 本书详细阐述了如何识别智力发展显著低于平均水平的儿童，即智力障碍（Intellectual Disability）。我们讨论了从早期的筛查工具到全面的认知评估流程，并强调了支持个体优势而非仅仅关注功能性缺陷的重要性。内容涵盖了适应性行为（Adaptive Behavior）的评估，包括日常生活技能、社交推理和自我管理能力，这些都是衡量个体独立生活潜力的核心指标。同时，我们也分析了高功能智力障碍的复杂性，他们可能在特定领域展现出天赋，但在日常社交情境中仍面临巨大挑战。 3. 感官处理的异常与环境的互动： 感官统合失调（Sensory Processing Disorder, SPD）是许多儿童日常体验中一个经常被忽视的层面。我们深入分析了超敏（Hyper-sensitivity）和低敏（Hypo-sensitivity）在触觉、听觉、视觉和前庭系统中的表现。例如，一个孩子可能对衣服标签感到极度不适，或者在嘈杂环境中完全无法集中注意力，这并非行为问题，而是大脑对输入信号处理方式的差异。这部分内容强调了环境改造和“感觉饮食”（Sensory Diet）在帮助孩子建立稳定情绪和专注力方面的关键作用。 第二部分：情绪、行为与心理健康的核心挑战 随着儿童进入学龄期和青春期，情绪调节和心理健康问题变得日益突出，这些问题往往是DCD之外最常见的学习和社交障碍的根源。 4. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）的临床画像与管理： ADHD，特别是其以注意力不集中为主的亚型，对学术表现的影响是巨大的。本书细致区分了单纯的注意力不集中与执行功能（Executive Functions）的全面受损。执行功能包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性。我们探讨了如何通过结构化的日程安排、任务分解技术和正向行为支持（Positive Behavior Support, PBS）来弥补这些执行功能上的短板，这与DCD对精细动作的侧重有本质区别。 5. 焦虑症谱系的广度与干预： 儿童与青少年的焦虑问题形式多样，远超简单的“害羞”。本书覆盖了广泛性焦虑障碍（GAD）、社交焦虑症（Social Anxiety Disorder）、分离焦虑（Separation Anxiety）以及特定恐惧症。重点分析了焦虑如何通过生理症状（如腹痛、头痛）表现出来，以及这些情绪状态如何直接阻碍了参与课堂活动和社交互动的意愿。认知行为疗法（CBT）在重构灾难化思维模式方面的应用，是本节的核心干预策略。 6. 情绪失调与对立违抗性障碍（ODD）/品行障碍（CD）： 针对那些表现出持续性、与年龄不符的愤怒、易怒、与权威人士的冲突，以及破坏性行为的个体，我们进行了深入研究。本书区分了情绪调节困难与有目的的对抗行为。对于情绪失调，重点是教授情绪命名和应对技巧；而对于ODD和CD，则侧重于家庭系统治疗、亲职训练（Parent Management Training）和界限设定的重要性，旨在重建健康的行为模式和亲子关系。 第三部分：社交发展与人际关系的复杂性 社交互动是青少年身份形成的关键。当社交技能存在系统性障碍时，其影响深远。 7. 自闭症谱系障碍（ASD）的社会心智理解： 本书详尽考察了ASD的核心特征，特别是“心智解读”（Theory of Mind）的困难，即理解他人信念、意图和情感的能力受限。我们探讨了“中央连贯性”（Weak Central Coherence）对信息处理的影响，以及这种差异如何导致对字面意义的过度依赖和对非语言线索的误读。干预策略侧重于社交故事、直接的社交技能教学模块，以及建立高度可预测的环境。 8. 社交技能的明确教学与人际关系维护： 即便没有ASD，许多青少年也缺乏必要的社交“脚本”。本章节侧重于教授那些被视为理所当然的技能：如何发起对话、如何维持眼神接触、如何接受批评而不反驳、以及如何解决冲突。我们讨论了小组技巧训练、角色扮演（Role-Playing）以及同伴辅导（Peer Mentoring）在促进真实世界社交适应中的有效性。 第四部分：学习障碍的广阔图景 除了DCD之外，具体的学习障碍（Specific Learning Disabilities, SLD）对学术成就构成巨大障碍。 9. 阅读障碍（Dyslexia）与语音意识的关联： 详细分析了阅读障碍的神经生物学基础，重点在于语音意识（Phonological Awareness）的缺陷，即识别和操纵口语中声音结构的能力不足。本书介绍了基于多感官、结构化、系统化的阅读教学法，如Orton-Gillingham方法，以及如何通过技术辅助工具（如文本转语音软件）来弥补解码的困难。 10. 书写障碍（Dysgraphia）与数学障碍（Dyscalculia）： 书写障碍不仅仅是笔迹难看，更涉及字母形成、空间组织以及将思想转化为书面语言的认知负荷。我们探讨了如何通过键盘输入和模板辅助来绕过书写机制的障碍。对于数学障碍，重点在于理解数感（Number Sense）、序列概念和基本运算的自动化困难，并强调使用具体教具（Manipulatives）和视觉表征在数学教学中的不可替代性。 总结：跨学科协作的必要性 本书的最终目标是强调，在评估和支持青少年时，必须采取整体性的、跨学科的方法。一个孩子可能同时面临焦虑、阅读困难和社交退缩等多种挑战。理解这些不同障碍之间的相互作用，是设计有效、个性化干预计划的关键。只有超越单一诊断的局限，我们才能真正支持青少年充分发挥其潜力，平稳过渡到成年生活。

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这本书的语言风格简直是一股清流，完全没有那种让人望而却步的学术腔调。它的叙述充满了画面感，仿佛作者就坐在我们身边，用一种过来人的智慧和温暖，娓娓道来。比如在描述如何引导孩子进行双侧协调练习时，作者举了一个用不同颜色的积木进行交替堆叠的例子，那个场景的描述，精确到孩子手指的抓握力度和目光的游移方向，让人能立即在脑海中重现，并知道下一步该如何调整自己的引导方式。此外，书中对“挫败感”的处理非常到位。它不仅分析了孩子产生挫败情绪的原因，还提供了一系列“情绪缓冲策略”，这些策略非常实用，都是建立在积极心理学基础上的，强调的是强化现有能力而非过度关注弱项。我发现，自从尝试书中介绍的“小胜利累积法”后，孩子参与活动的积极性明显提高了，这并非因为他的协调能力瞬间飞跃，而是因为他重新找回了掌控感和被肯定的感觉。这本书真正做到了将高深的理论知识，转化为家庭日常生活中可操作、可执行的细微干预。

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这本书最令我惊喜的地方，在于它超越了传统的“缺陷修复”视角，转而探讨了如何培养“韧性”（Resilience）和“自我倡导能力”（Self-Advocacy）。后半部分的内容，几乎完全聚焦于如何赋能孩子，让他们从被动的接受干预，转变为主动管理自己学习和生活中的挑战者。作者花了很大篇幅讨论如何与青少年沟通，帮助他们理解自己的差异性，并学习如何向老师、同学清晰地表达自己的需求——比如请求在体育课上使用替代方案，或者要求书面指令而不是纯口头指示。这种强调“适应”而非“纠正”的理念，对我触动极大。它教会我，比起纠正孩子每一次跌倒的姿势，更重要的是教会他们如何自己站起来，并有勇气去面对下一场“运动会”。这本书提供的支持框架是面向未来的，它不仅关注眼前的困难，更关注如何让我们的孩子成长为一个自信、能够掌控自己人生轨迹的成年人，这一点，是市面上很多侧重于早期干预的书籍所缺乏的宏大视野。

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从内容深度上来说，这本书的文献综述部分做得非常扎实，它不仅仅是罗列了现有的研究成果，更重要的是对这些研究进行了批判性的整合。作者清晰地梳理了DCD（发展性协调障碍）在不同文化背景下的表现差异，这对于我们身处非主流环境的读者来说，提供了宝贵的参照系。我特别关注了关于共患病（Comorbidity）的章节，作者详尽地阐述了DCD与ADHD、阅读障碍等其他学习障碍之间相互影响的复杂关系，这帮助我更好地理解了孩子当前面临的综合性挑战，避免了“头痛医头，脚痛医脚”的误区。书中对诊断标准和评估工具的介绍，也极其详尽，虽然涉及专业术语，但作者总是紧接着用通俗的语言进行解释，确保读者能理解其背后的逻辑和临床意义。这本书的严谨性在于，它始终坚持基于证据的实践（Evidence-Based Practice），不盲目推崇任何单一的治疗方案，而是倡导个性化、多维度的支持系统。

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这本书的封面设计着实吸引人，那种深沉的蓝色调配上细腻的字体，给人的第一感觉就是专业与严谨。我原本以为这会是一本晦涩难懂的学术著作，毕竟“发育协调障碍”这个主题本身就带有一定的临床色彩，但翻开内页后，我立刻感受到了作者在努力拉近与读者的距离。文字的编排非常人性化，大量的图表和案例分析穿插其中，使得那些复杂的理论变得立体而易于理解。特别是关于早期识别的部分，作者没有停留在单纯的症状罗列上，而是深入探讨了家庭环境和社会支持体系在孩子早期发展中的微妙作用。我特别欣赏作者在描述孩子经历挫折时的那种细腻笔触，那种不带评判、充满同理心的叙述方式，让作为家长的我，在阅读时仿佛找到了一个可以倾诉并得到专业指导的盟友。这本书的结构安排也很有层次感，从基础的理论构建，到日常干预策略的实践指导，最后落脚于长期发展规划，这种循序渐进的方式，极大地降低了非专业人士接触这一复杂领域的门槛。它不仅仅是一本工具书，更像是一本指引我们如何更智慧、更温和地陪伴孩子成长的生活指南。

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说实话，我最初买这本书是抱着一种“病急乱投医”的心态，希望能找到某种立竿见影的“特效药”来解决孩子在精细动作和运动规划上的困难。然而，这本书的内容给予我的远比我预期的“快速解决方案”要深刻和长远得多。它没有承诺奇迹，而是脚踏实地地剖析了这种协调性挑战背后的神经发展机制。其中关于“运动知觉”与“动作执行”之间错位现象的探讨，让我茅塞顿开，理解了为什么孩子明明知道该怎么做，身体却跟不上大脑的指令。书中详细描述了几种不同流派的干预方法——从感觉统合训练到特定的职业治疗技术——并以极其客观的态度分析了各自的优缺点和适用情境。我尤其喜欢它探讨到学校环境适应的那一章，它没有把所有的责任都推给孩子或家长，而是系统地分析了如何在学校系统中建立一个包容性的学习环境，这对于我们争取教学支持至关重要。这本书的价值在于它拓宽了我们的视野，让我们明白这不是一个需要被“治愈”的缺陷，而是一种需要被“适应和支持”的个体差异。

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