The Art and Politics of College Teaching pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:Sawyer, R. McLaran (EDT)/ Prichard, Keith W. (EDT)/ Hostetler, Karl D. (EDT)

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页数:0

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价格:297.00元

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isbn号码:9780820452043

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• 高等教育
• 教学法
• 大学教学
• 学术政治
• 教育理论
• 批判性思维
• 学生发展
• 课程设计
• 教学艺术
• 教育改革

深入探究高等教育的核心：教学的艺术与权谋 一本关于大学课堂实践的革新之作，挑战传统范式，指引教育者穿越复杂图景，重塑教学的未来。 本书并非聚焦于《The Art and Politics of College Teaching》这一特定文本，而是深入剖析了当代高等教育领域中，作为教师所面临的艺术性实践与政治性博弈的普遍性议题。它是一份对大学课堂环境的全面解剖，旨在为新晋教师、经验丰富的学者以及教育管理者提供一个理解和驾驭高等教育生态系统的深刻框架。 第一部分：教学的艺术——从技艺到心性的升华 本部分着眼于课堂内部，探讨如何将纯粹的知识传递转化为富有启发性的、真正意义上的教学艺术。这不仅关乎“教什么”，更关乎“如何教”以及“为何如此教”。 一、超越内容传授：发现启发式教学的内在驱动力 许多教师将精力集中在内容的详实性上，却忽略了激发学生内在学习动力的关键。本章深入研究了苏格拉底式提问法、基于问题的学习（PBL）以及体验式学习等核心方法论的实际操作与理论基础。我们探讨了如何构建一个鼓励学生主动探索、质疑既有知识的课堂氛围，而非仅仅是被动接受讲授。这要求教师具备高超的即兴应变能力和对学生认知障碍的精准诊断能力。我们审视了不同学科领域（如人文学科、STEM 领域、社会科学）中，这些艺术化技巧的适配性差异。 二、评估的伦理与效能：衡量学习的真正进步 评估往往是教学中最具争议的环节。本书批判性地审视了传统的期末考试和标准化测验的局限性，并倡导向形成性评估（Formative Assessment）和真实性评估（Authentic Assessment）的转型。我们深入分析了如何设计既能准确衡量学生掌握程度，又能促进其学习过程的评估工具。例如，如何有效地利用学生作品集（Portfolios）、同行评审（Peer Review）和自我反思报告，使评估本身成为一种强有力的学习工具，而非仅仅是成绩的最终裁决。这部分强调了评估设计中对公平性、透明度和学习意义的坚守。 三、技术赋能与人性化关怀的平衡 随着教育技术（EdTech）的飞速发展，如何智慧地整合技术工具成为一门新的艺术。本章探讨了从学习管理系统（LMS）到人工智能辅助工具的实际应用，但核心论点在于：技术应服务于教学目标，而非取代教师与学生之间的关键人际互动。我们分析了混合式学习（Blended Learning）和翻转课堂（Flipped Classroom）模式的成功要素，并强调了在数字化环境中维护和加强师生情感连接的重要性，防止课堂沦为冰冷的机器操作界面。 第二部分：教育的权谋——在机构与意识形态中导航 高等教育机构并非真空地带，而是由复杂的权力结构、资源分配机制和意识形态驱动的生态系统。本部分将视角转向课堂之外，探讨教师如何在这些外部力量中维护其专业自主性和教学质量。 一、课程设置的意识形态之争：谁定义了“重要知识”？ 大学的课程设置从来都是一场关于知识权威的权力斗争。本书剖析了不同利益相关者（董事会、政府拨款机构、行业代表、以及教师本身）如何影响核心课程的构建。我们探讨了“通识教育”（Liberal Arts）在追求就业技能和维护批判性思维之间的张力。教师必须理解，他们所教授的内容选择和理论侧重，本身就带有政治立场。本章指导教师如何在高压下，为自己的课程设计进行有力的、基于教育学的辩护。 二、资源分配的隐形游戏：争取课堂生存空间 从小型研讨会的资源需求到技术支持的获取，教师的工作环境很大程度上取决于机构内部的资源分配体系。本书揭示了“量化指标”（如科研产出、学生反馈分数）如何间接影响教学质量。我们分析了教师如何通过建立跨部门联盟、有效利用同行支持网络，以及精通机构语言，来争取必要的教学支持，从而确保教学艺术得以充分施展的空间。 三、教师角色与身份政治：从研究者到教育家的身份重塑 在许多研究型大学中，教学往往被置于次要地位。本部分探讨了教师，尤其是初级教师，如何在“研究优先”的文化中，平衡对卓越教学的承诺与对终身教职的追求。我们分析了教师角色身份的碎片化现象：是作为学科的守护者、学生的导师、还是机构的员工？理解这些身份的潜在冲突，是有效进行职业生涯规划和维护职业倦怠的关键。这要求教师必须清晰地界定自己的专业优先级，并学会在不同利益方前有效地“推销”自己的教学贡献。 四、应对课堂内的敏感议题与言论自由的界限 大学是思想交锋的前沿阵地，但同时也是社会冲突的缩影。本章直面在课堂上讨论种族、性别、政治冲突等敏感话题时的挑战。它提供了处理学生抗议、应对家长或行政部门对特定教学内容的质疑的策略。核心在于建立清晰的课堂契约，区分学术讨论的严谨性与个人情感表达的界限，同时捍卫学术自由，确保教学的深度和广度不因外部压力而萎缩。 结论：重塑大学的承诺 本书的最终目标是赋予教育工作者一种更具洞察力的视角。教学的艺术需要精湛的技巧和对学生成长的深切关怀；而教育的政治则要求我们成为战略家和倡导者，理解环境、争取资源、并在既定的结构中持续推动向更公平、更具启发性的教育实践的转变。成功的高等教育实践，必然是艺术与政治的完美结合。

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读完《大学教学的艺术与政治》，我感觉像是经历了一场思想的风暴。这本书的精髓，绝非仅仅是传授一些教学技巧那么简单。它深入骨髓地探讨了“为何”教学，以及教学过程中那些看不见的权力运作和价值取向。作者以一种近乎诗意的笔触，描绘了教育者在知识殿堂中扮演的多重角色——既是知识的引路人，也是思想的塑造者，同时还必须是复杂政治环境的 navigater。书中对“艺术”的强调，让我联想到那些真正触动人心的课堂，它们不是按部就班的讲授，而是充满生命力的互动，是激发学生好奇心和批判性思维的火花。作者并没有回避教学中的矛盾与挑战，反而将其赤裸裸地呈现在读者面前，比如如何在追求学术自由的同时，应对来自校方、家长乃至社会的多重压力；如何在传授既定知识体系的同时，鼓励学生质疑和创新。这种坦诚让我深感共鸣，因为作为一名在教育领域摸爬滚打多年的工作者，我深知其中的不易。书中所提出的“政治”概念，并非指狭隘的党派之争，而是更广阔的关于话语权、资源分配、以及教育目标设定中的权力博弈。它迫使我反思，我的教学实践是否在不经意间陷入了某种既定的话语模式，或者是在无意识中成为了某种既有秩序的维护者。这本书真的像一面镜子，照出了我作为教育者的困惑、挣扎，也点燃了我对未来教学模式的憧憬。它不是一本能让我立刻掌握“秘籍”的书，而是一本能够改变我思考方式的书，是一次深刻的自我审视。

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坦白讲，《大学教学的艺术与政治》这本书，彻底颠覆了我过去对“教学”这个词的理解。我曾以为，教学无非就是把知识传授给学生，让他们掌握考试的技能。但这本书，像一把锋利的解剖刀，剖开了大学课堂背后隐藏的深刻肌理。作者以一种近乎文学性的笔触，将“艺术”与“政治”这两个概念，巧妙地织入教学的经纬之中。他所说的“艺术”，并非指那些哗众取宠的表演，而是指教师在课堂上所展现出的那种独特的智慧、激情和创造力，是如何去触动学生的心灵，如何去激发他们对知识的渴望，以及如何去培养他们独立思考的能力。我被书中对“艺术”的描绘深深吸引，它让我看到，一个真正好的课堂，应该是一个充满生命力的空间，是一个能够让学生感受到思想的碰撞和成长的喜悦的地方。而“政治”，则是一个更让我警醒的维度。作者并没有回避教育体系中存在的各种权力关系、意识形态的角力以及社会现实的压力，反而将其深刻地剖析出来。他让我意识到，教师在课堂上的每一个言论，每一个选择，都可能在无形中承载着某种价值取向，甚至会对学生的认知产生潜移默化的影响。这本书，不是一本提供现成答案的“教科书”，而是一本引导读者进行深刻反思的“催化剂”。它让我重新审视了自己作为一名教育者的角色，以及我在大学课堂中所扮演的真正意义。

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说实话，一开始拿到《大学教学的艺术与政治》这本书，我带着一种略显功利的期待，希望能从中找到一些立竿见影的教学方法，让我的课堂变得更吸引人，更有效。然而，这本书很快就以其独特的魅力，将我带入了一个完全不同的思考维度。作者并没有提供简单的“菜单式”建议，而是通过一种抽丝剥茧的方式，引导我深入探索大学教学的内在逻辑和外在影响。他笔下的“艺术”，绝非指那些花哨的技巧，而是对教学过程中人与人之间微妙互动、思想碰撞的细腻描摹。我被书中对教师作为“知识的设计师”和“学习的促进者”的深刻洞察所吸引，也为他提出的“教学是一种对话，而非独白”的理念所折服。更让我震撼的是，书中对“政治”的解读。它不再是枯燥的政治学理论，而是揭示了在大学课堂这个看似平静的空间里，权力是如何运作的，价值是如何被传递的，以及教师如何在这个复杂而微妙的场域中保持自身的独立性和 integrity。我开始反思，自己是否在不经意间成为了某种既有叙事的代言人，或者是在无意识中限制了学生多元观点的表达。这本书，给我带来的不是直接的答案，而是无数个引人深思的问题。它让我意识到，真正的教学，需要的是深厚的理论功底、敏锐的观察力，以及对教育使命的深刻理解。它是一次灵魂的洗礼，让我对“教育者”这个身份有了全新的认知。

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《大学教学的艺术与政治》这本书，像是一位睿智的长者，娓娓道来，却句句珠玑。它以一种别具一格的视角，深入剖析了大学教育这个复杂而又迷人的领域。我原本以为，这会是一本关于如何提升课堂效率，如何设计出彩课程的“秘籍”，但它所触及的，远比我想象的要深刻得多。作者将“艺术”这一概念，巧妙地融入教学之中，他强调的不是华而不实的表演，而是教学过程中人性的光辉，是教师如何以智慧、热情和同理心，去点燃学生的求知欲，去激发他们的批判性思维。我被书中对“艺术”的阐释所打动，它让我看到，一个优秀的课堂，是可以充满创造力、趣味性和生命力的，它不仅仅是知识的灌输，更是心灵的交流和思想的碰撞。而“政治”，则是一个更加引人深思的维度。作者并没有回避教学中存在的权力结构、价值冲突以及社会影响，反而将它们赤裸裸地呈现在读者面前。他提醒我们，教师在课堂上的每一次决策，每一次互动，都可能是在无形中塑造着学生的认知，甚至是影响着社会的发展。书中对如何在复杂环境中保持教育者的独立思考和道德良知，提供了深刻的见解。这本书，不是一本教你“如何做”的书，而是一本让你“如何思考”的书，它引发了我对教育的本质、对教师的责任以及对大学在社会中所扮演角色的深刻反思。

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《大学教学的艺术与政治》这本书，用一种非常规的视角，颠覆了我以往对“教学”的固有认知。我原以为这会是一本关于课程设计、课堂管理或者评估方法的实用手册，但事实证明，我的预想大错特错。作者以一种哲学家的深度，剖析了大学课堂这个微观世界里所蕴含的宏大命题。他巧妙地将“艺术”与“政治”这两个看似不搭界的元素融为一体，揭示了教学不仅仅是知识的传递，更是一种充满创造力的表达，一种微妙的权力互动。书中对“艺术”的描绘，让我看到了教学中那些触动灵魂的瞬间：一个精心设计的提问如何点燃学生的求知欲，一次出人意料的课堂活动如何激发集体的智慧，甚至一个教师的情感投入如何影响课堂的整体氛围。作者鼓励教育者们将教学视为一种艺术创作，需要想象力、同理心和对学生个体差异的深刻理解。而“政治”的部分，则更是让我茅塞顿开。它让我们意识到，课堂并非真空地带，而是社会、文化、经济等各种力量交织的场域。教师在课堂上的每一次选择，每一次表达，都可能在无形中承载着某种价值判断，甚至影响着学生的世界观。书中所讨论的，关于如何在这种复杂环境中保持批判性思维，如何平衡学术自由与外部约束，如何引导学生成为负责任的公民，都引发了我极大的思考。它不是告诉你“怎么做”，而是让你思考“为何要这样做”，并鼓励你去探索“怎样才能做得更好”。这本书，无疑为我打开了一扇新的大门，让我对大学教学有了更深刻、更全面的认识。

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