Learning and Teaching in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Light, Greg/ Cox, Roy/ Calkins, Susanna

出品人:

页数:341

译者:

出版时间:

价格:1047.00元

装帧:

isbn号码:9781848600072

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教学法
• 学习策略
• 教育心理学
• 课程设计
• 教学评估
• 学术发展
• 学生发展
• 大学教学
• 教育研究

《高等教育中的学习与教学》一书，是对当前高等教育领域内，学习者如何进行深度学习，以及教育者如何有效地引导和支持学习过程的深度探讨。本书并非一套简单的教学指南，而是旨在深入解析高等教育环境中学习的本质，并在此基础上，为教学实践提供一套更具启发性和前瞻性的理念与方法。 全书的核心在于理解和重塑学习的过程。作者首先从认知科学、社会建构主义等理论视角出发，剖析了高等教育阶段学习者面对的独特挑战和机遇。书中详尽阐述了从信息输入、知识建构到技能习得的各个环节，强调了批判性思维、问题解决能力、协作学习以及终身学习能力在现代社会中的核心地位。本书认为，有效的高等教育学习，不应仅仅是知识的被动接受，而是主动的、有意义的建构过程。作者通过大量案例分析，展现了不同学科背景下，学习者如何通过探究式学习、项目式学习、案例研究等方式，将理论知识转化为实际理解和应用。 在学习的理论基石之上，本书着重转向高等教育中的教学艺术与科学。作者并没有局限于传统的讲授模式，而是提出了多元化的教学策略。这些策略不仅关注知识的传授，更强调学习环境的营造、师生关系的构建以及对学习者个体差异的关注。例如，在“教学设计”章节，本书详细介绍了如何根据学习目标设计富有挑战性且引人入胜的学习活动，如何有效运用各种教学技术（包括但不限于在线学习平台、多媒体资源、交互式工具）来增强教学效果。同时，本书也深入探讨了评估在学习过程中的作用，认为评估不应只是对学习结果的衡量，更应是促进学习、诊断问题、提供反馈的关键环节。书中提出了形成性评估、同行评估、自我评估等多种评估方式，并阐述了如何将这些评估方法有效地融入教学过程，以支持学习者的持续进步。 本书的另一个重要维度是高等教育的社会与文化语境。作者认识到，学习和教学发生在特定的社会和文化环境中，这些环境深刻影响着学习者的动机、态度和学习方式。因此，书中探讨了如何创造包容性的学习环境，如何理解和尊重来自不同文化背景的学习者，以及如何培养学生在全球化时代的公民素养和跨文化沟通能力。此外，本书也关注了高等教育的宏观发展趋势，例如技术革新对教学模式的影响，以及如何应对日益增长的教育公平和可及性挑战。 《高等教育中的学习与教学》鼓励教育者成为学习的设计者、促进者和引路人。它并非提供一套现成的“食谱”，而是激发教育者进行反思，理解其教学实践背后的理论依据，并根据自身的学科特点和学生需求，创新和调整教学方法。本书旨在帮助高等教育工作者，无论是教师、课程开发者还是教育管理者，都能更深刻地理解学习的复杂性，更有效地设计和实施教学，最终培养出具备适应未来社会能力的高素质人才。本书的研究和讨论，覆盖了从本科到研究生教育的广泛层面，旨在为整个高等教育体系的学习与教学质量提升提供坚实的理论支持和实践启示。

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我得承认，我花了比预期更长的时间来消化这本书的内容，不是因为它晦涩难懂，而是因为它引发了我太多的思考，迫使我不断地从自己的经验中去印证和反驳书中的观点。这本书最强悍的地方在于其对“复杂性科学”在教育中的应用的探索。它超越了简单的“输入-输出”模型，而是将高等教育环境视为一个动态的、非线性的复杂系统，强调了互动、涌现和适应性的重要性。这种宏观的视角极大地拓宽了我的视野，让我开始关注那些看似微不足道的课堂互动是如何在整体系统中产生蝴蝶效应的。书中的论证过程充满了批判性的张力，作者毫不留情地揭示了当前高等教育体制内存在的结构性矛盾，比如学术自由与行政效率之间的永恒拉锯。然而，与许多只会批判的著作不同，它随后提供了一系列基于系统思维的干预策略，这些策略并非天真，而是建立在对现有资源和权力结构的深刻理解之上的。阅读这本书，就像是接受了一次高强度的思维体操训练，让你不得不重新审视自己所处的环境，并开始以更具战略性的眼光去规划自己的教学生涯。

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这部作品的洞察力着实令人耳目一新，它仿佛一把钥匙，为我们打开了理解高等教育复杂生态系统的一扇全新的窗户。作者在深入剖析教学法革新时，并没有停留在理论的空中楼阁，而是巧妙地融入了大量鲜活的案例和实证数据，这使得原本可能枯燥的学术探讨变得引人入胜。我特别欣赏它对“学习者为中心”理念的实践性指导，它不仅仅是口号式的倡导，更提供了一套可操作的框架，让一线教师能够切实地将这种理念融入日常的课程设计和课堂互动中去。书中的某些章节，比如关于如何利用新兴技术来促进深度学习的探讨，其前瞻性和严谨性并存的风格，让我感觉自己站在了教育前沿的风口浪尖。此外，它对评价体系的反思也极其深刻，挑战了我们习以为常的、偏重结果的考核方式，转而强调过程性评估和形成性反馈的价值。阅读过程中，我常常需要停下来，反复琢磨那些精辟的论断，然后立刻联系到自己正在进行的教学实践中去。总而言之，这是一本能真正推动教育工作者进行自我审视和专业成长的重量级参考书，其对高等教育未来图景的描绘，既鼓舞人心又脚踏实地。

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坦率地说，初看这本书的篇幅有些令人却步，但一旦沉浸其中，时间仿佛被加速了。它最大的价值在于其跨学科的融合能力。作者在讨论教学设计时，自然而然地引入了认知心理学、组织行为学乃至复杂适应系统的理论模型，使得提出的方法论具有无懈可击的坚实基础。我欣赏它对待“跨学科合作”的实践性探讨，这不是空泛地号召，而是提供了具体的、可复制的跨院系项目设计模板和风险规避方案。特别是关于如何评估长期、非结构化学习成果的部分，它挑战了传统量化指标的霸权，提出了更具人文关怀和长期效益的衡量标准。这本书的排版和图表设计也值得称赞，那些复杂的模型和流程图被转化得清晰明了，即使是初次接触这些理论的读者也能迅速掌握核心逻辑。读完后，我感到自己的专业工具箱得到了极大的扩充，不再局限于单一的学科视角来应对教学挑战。这是一本需要反复研读、常读常新的案头必备之作，它提供了一种应对未来高等教育不确定性的深刻智慧。

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老实说，当我翻开这本书时，最初的预期是满满的理论堆砌，但很快我发现自己错了。这本书的叙事风格极其流畅自然，仿佛一位经验丰富的资深教授在与你进行一场真诚的、非正式的对话。它没有那种高高在上的学术腔调，而是以一种非常平易近人的方式，娓娓道来教育实践中的困境与突破。作者在构建论点时，展现出一种惊人的同理心，能够精准地捕捉到不同学科背景、不同教学阶段的教育工作者所面临的共同挑战，例如时间管理的压力、跨文化交流的障碍，以及如何有效激励那些似乎“失去兴趣”的学生。最让我拍案叫绝的是，书中对“失败”的重新定义。它将教学中的挫折视为数据点，而非终点，鼓励教师建立一种持续改进的文化。这种积极而富有弹性的视角，极大地缓解了我在面对教学改革时的焦虑感。全书的结构安排也十分精妙，逻辑递进清晰，每一章的收尾都自然地导向下一章的探讨，使得阅读体验一气呵成，完全没有一般学术著作那种锯齿感。对于任何渴望在繁忙的教职生涯中找到一丝清晰方向的同行来说，这本书都是一份难得的慰藉和指引。

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这本书的文字功底堪称一绝，仿佛是文笔老道的记者深入一线，对高等教育的每一个角落进行了细致入微的田野调查。我尤其钟爱其中穿插的那些极富画面感的叙事片段。例如，对一场失败研讨课的解剖分析，其细腻程度简直让人感同身受，仿佛自己就坐在那个尴尬的会议室里，看着学生们眼神中的迷茫和老师脸上不易察觉的沮丧。作者没有用冷冰冰的术语来包裹这些经验，而是用充满温度的语言将它们还原，使得读者能够迅速建立起情感连接。这种叙事策略极大地增强了理论的可信度和代入感。此外，书中对“知识的权力结构”的剖析，着实让我警醒。它不仅讨论了我们教什么，更重要的是，讨论了“谁决定了我们教什么，以及为什么”。这种对隐性课程和意识形态影响的揭露，对于那些希望培养出真正具有批判精神的毕业生的教师而言，是不可或缺的阅读材料。这本书读完后，你不仅会成为一个更好的教师，更会成为一个更清醒的教育参与者。

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