具体描述
Argumentation in Higher Education offers professors, lecturers and researchers informative guidance for teaching effective argumentation skills to their undergraduate and graduate students. This professional guide aims to make the complex topic of argumentation open and transparent. Grounded in empirical research and theory, but with student voices heard strongly throughout, this book fills the gap of argumentation instruction for the undergraduate and graduate level. Written to enlighten even the most experienced professor, this text contributes to a better understanding of the demands of speaking, writing, and visual argumentation in higher education, and will undoubtedly inform and enhance course design. The book argues for a more explicit treatment of argument (the product) and argumentation (the process) in higher education, so that the ground rules of the academic discipline in question are made clear. Each chapter concludes with practical exercises for staff development use. Topics discussed include: The importance of argument The current state of argumentation in higher education Generic skills in argumentation The balance between generic and discipline specific skills Information communication technologies and visual argumentation How can we best teach argumentation so that students feel fully empowered in their academic composition? Professors (new and experienced), lecturers, researchers, professional developers and writing coaches worldwide grappling with this question will find this accessible text to be an extremely valuable resource. Richard Andrews is Professor in English at the Institute of Education, University of London.
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用户评价
这本书的阅读体验，说实话，是那种让你不得不放慢脚步，时常需要停下来回味再三的类型。它不是那种可以一目十行快速扫过的快餐读物，更像是需要细细品味的陈年佳酿。作者在阐述“论证的伦理维度”时，展现出了极高的思辨深度。在高等教育环境中，我们总是在追求真理，但“真理”本身往往是多面向的，这本书没有回避这种复杂性，反而鼓励读者去审视自身论证过程中可能存在的偏见和权力结构。我印象最深的是关于“异议处理”的那一章节，它提供的策略是如此的细腻和具有操作性，不再是简单地建议“倾听反对意见”，而是细化到如何识别反对意见的根源——是基于事实的分歧，还是基于价值观的冲突，并相应地调整反驳的侧重点。这种对论证实践的“微观”剖析，让我意识到，以往我处理争议时，很多时候是凭直觉在应付，而这本书提供了一套清晰的诊断工具。对于那些在指导学生进行毕业论文或研究计划撰写过程中感到力不从心的导师而言，这本书提供了一个强有力的脚手架，帮助学生将散乱的想法编织成一张有机的、能够承受审视的论证之网。
评分这本书的开篇就将我牢牢吸引住了。作者并没有急于抛出那些晦涩难懂的理论框架，而是选择了一个非常贴近实际的切入点——我们如何在课堂上真正有效地进行辩论？那种感觉就像是，我终于找到了一个能帮我理清思绪的向导，而不是一个只会堆砌术语的学者。它深入探讨了论证结构的设计，不仅仅是逻辑上的严谨，更关乎如何通过语言的艺术，引导听众的思考方向。我尤其欣赏它对“修辞学”与“批判性思维”之间关系的阐述，这种交叉学科的视角让我意识到，有效的论证远不止于简单的“对”与“错”的判定，它更是一种引导和说服的过程。书中大量的案例分析，都来源于真实的学术场景，那些在研讨会上常常遇到的僵局，这本书似乎都有给出化解之道。读完前几章，我立刻感觉自己看待学术交流的方式发生了微妙的转变，不再满足于停留在表面的观点交锋，而是开始追溯每个论点背后的支撑基础和潜在假设。这对于任何需要在学术会议上陈述复杂研究成果的人来说，都是一本不可多得的实战指南，它教会你的，是如何构建一个让对手难以攻破，同时又让同行心悦诚服的思维大厦。
评分从结构安排上看，作者对读者的认知负荷管理做得非常出色。它没有试图在同一时间灌输所有知识点，而是通过层层递进的方式，将复杂的论证理论逐步拆解、消化。我发现，它在处理跨文化交流中的论证差异时，展现出了极高的敏感度和跨文化洞察力。在日益全球化的学术界，一个在西方语境下被认为是强有力论证的模式，在东方文化背景下可能适得其反，这本书对此进行了深入的剖析，并提供了适应性的策略调整方案。这种全球视野，使得这本书的适用范围远超单一学科或地区。它成功地将“论证”从一个纯粹的逻辑练习，提升到了一个关乎文化理解与有效沟通的社会实践层面。阅读这本书的过程，更像是一场自我教育，它不断地挑战我固有的思维定势，促使我从构建论证的每一个微小环节去重新审视自己的学术身份和沟通责任。它不仅是关于“如何论证”，更是关于“如何成为一个负责任的知识生产者”。
评分这本书的叙事风格极其的流畅自然，完全没有一般学术专著那种拒人于千里之外的疏离感。它更像是一位经验丰富的教授，在你身边，用一种亲切却又不失权威的口吻，与你进行一场关于如何思考和表达的深度对话。我尤其被它对于“不确定性表达”的处理方式所打动。在科学研究中，过分自信往往是致命的弱点，而如何恰当地使用限定词、如何诚实地标记证据的薄弱环节，是区分成熟学者与初学者的重要标志。这本书提供了一套完整的表达词汇库和情景指南，告诉你何时“暗示”，何时“断言”，以及如何让这些表达在论证中协同工作，而非互相矛盾。它让我重新审视了“谦逊”在学术论证中的价值——真正的力量，往往来自于对自身局限性的清晰认识，并将这种认识融入到论证的说服力之中。这本书的价值在于，它将那些看似抽象的“学术品格”问题，转化为了具体的、可练习的语言技巧。
评分与其他同类书籍相比，这本书在方法论上的严谨性达到了一个新的高度。它并没有满足于停留在对“好论证”的理想化描述，而是深入到了“如何测量和评估论证质量”的实际操作层面。书中详细介绍了多种评估框架，这些框架不仅适用于同行评审，更可以被融入到日常的教学评估体系中。我特别欣赏它对“隐性假设”的挖掘技巧的系统性梳理，在高等教育的复杂语境下，许多论点之所以看似坚不可摧，正是因为它们建立在一系列未被言明的、具有争议性的前提之上。这本书像一个高明的侦探，教我们如何透过表面的逻辑链条，去发现那些隐藏在深处的“暗桩”。此外，它对技术和新媒体背景下论证形式的演变也有所涉猎，这使得这本书避免了陷入纯粹的古典修辞学的窠臼，保持了对当代学术生态的敏感度。对于那些渴望将自己的研究方法论提升到可以被量化、可被传授的阶段的学者来说，这本书无疑是打开了一扇通往更专业化教学实践的大门。
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