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出版者:Nova Science Publishers, Incorporated

作者:Wolff, Martin (EDT)

出品人:

页数:305

译者:

出版时间:2009-10-1

价格:78

装帧:

isbn号码:9781607410249

丛书系列:

图书标签:

• EFL
• Curriculum
• Reform
• China
• Education
• Language Teaching
• TESOL
• Applied Linguistics
• Educational Policy
• Higher Education
• Second Language Acquisition

《中国英语作为外语（EFL）课程改革》是一部深入剖析中国大陆地区英语作为外语教学体系在过去几十年间经历的转型与演变的学术著作。本书并非对某一具体教材或课程内容的罗列，而是着眼于宏观层面，审视并解析推动这场深刻变革的驱动因素、核心理念、实践路径以及由此带来的多维度影响。 该书的写作初衷，旨在为研究者、教育政策制定者、教师以及所有对中国EFL教育发展现状与未来走向感兴趣的读者，提供一个系统、全面且具有批判性的视角。作者通过大量的文献研究、政策文本分析、教育统计数据的梳理，以及对一线教师和学生的实证访谈，勾勒出中国EFL课程改革的完整图景。 在内容构成上，《中国英语作为外语（EFL）课程改革》着重探讨了以下几个关键方面： 一、历史沿革与时代背景： 本书首先回溯了新中国成立以来中国EFL教育的发展脉络，从早期以“阶级斗争”为导向的教学模式，到改革开放后融入国际化浪潮，再到进入21世纪后，随着中国综合国力的提升和全球化进程的加速，对EFL教育提出了新的、更高的要求。书中详细阐述了不同历史时期，国内外的政治、经济、文化以及科技发展如何深刻影响着EFL课程的设置、教学目标和评估方式。例如，国家对培养“合格的建设者和可靠的接班人”的强调，如何转化为具体的语言教育目标；全球化背景下，对跨文化交际能力的需求，又如何促使教学重点从单纯的语言知识转向更侧重实际运用。 二、政策驱动与目标演变： 本书深入分析了历次重要的EFL课程改革政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等，解读其核心精神和具体指导。特别关注了教学目标从“听、说、读、写”基本技能训练，逐渐演变为强调“语言运用能力”、“文化意识”、“思维品质”等综合素养的提升。书中会剖析这些目标是如何在教育政策中被界定、被推广，并最终如何在课堂教学中得到体现或面临挑战。作者会特别关注“核心素养”理念在中国EFL教育中的引入及其影响，解析如何将这一抽象概念转化为可操作的教学实践。 三、课程内容与教学方法的革新： 《中国英语作为外语（EFL）课程改革》不会聚焦于某一特定的教材，而是会关注课程内容设计的宏观趋势。例如，如何从传统的以课文为主、语法为中心的模式，转向更加贴近真实生活情境、强调话题性和任务型教学的模式。书中还会探讨教学方法的演变，从以教师为中心的讲授模式，向以学生为中心的探究式、互动式、合作式学习模式的转变。这一点会结合具体的教学理论，如交际法（Communicative Language Teaching）、任务型教学法（Task-Based Language Teaching）、内容与语言整合学习（Content and Language Integrated Learning, CLIL）等在中国EFL教育中的应用与本土化调整进行阐述。 四、评估体系的改革与挑战： 本书会详细审视中国EFL教育评估体系的演变，包括从单纯的纸笔测试，到引入口语、听力、写作等多元化评估方式。同时，也会关注高考改革、中考改革、等级考试等对EFL学习和教学带来的影响。书中会探讨评估在促进学习、检验教学效果以及导向课程发展方面的作用，并分析当前评估体系中存在的不足，例如如何平衡标准化评估与个性化发展，如何有效评估学生的核心素养等。 五、教师发展与专业化： 课程改革的成功与否，很大程度上取决于一线教师的专业素养和教学实践。《中国英语作为外语（EFL）课程改革》将专题讨论教师队伍建设在课程改革中的关键作用。内容包括对现有教师培训机制的审视，对教师专业发展新需求的分析，以及探讨如何通过培训、教研、校本研修等途径，提升教师的教学理念、教学技能和课程开发能力，使其能够适应新的课程标准和教学要求。 六、实践中的机遇与挑战： 本书并非仅仅停留在理论层面，还会深入探讨中国EFL课程改革在实践中面临的机遇与挑战。例如，如何克服城乡教育资源不均衡的问题，如何应对不同地区、不同类型学校在实施改革中的差异性，如何引导学生形成健康的英语学习动机，如何处理好语言知识学习与跨文化交际能力培养之间的关系。书中也会关注技术在EFL教育中的应用，如线上学习平台、人工智能辅助教学等，以及这些新兴技术如何为课程改革带来新的可能性和挑战。 七、国际视野与本土化： 《中国英语作为外语（EFL）课程改革》也会适时引入国际上EFL教学的先进理念和成功经验，但更重要的是，它将重点分析这些国际经验在中国本土化过程中的得失。中国EFL教育体系的改革，并非简单的“拿来主义”，而是在充分考虑中国国情、文化背景、学生特点以及教育资源的基础上，进行有选择的吸收、改造和创新。 总而言之，《中国英语作为外语（EFL）课程改革》旨在提供一个关于中国EFL教育发展历程的深度解析，它聚焦于改革背后的逻辑、改革的轨迹、改革的成效以及改革面临的持续性议题。它是一部面向未来的探索，通过回溯过去，理解现在，为中国EFL教育的持续优化提供思想支持和实践启示。

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阅读这本书的过程中，我体验到了一种近乎于被‘唤醒’的教学热情，作者对于教育事业的那种近乎宗教般的虔诚与执着，通过文字感染着读者。他讲述的教育困境，那些在日常工作中屡见不鲜、令人沮丧的时刻，都被精准地捕捉并呈现出来，仿佛作者就是那个陪着我一起站在讲台后面，共同面对学生困惑的伙伴。然而，与单纯的抱怨不同，作者随后总能及时地提供富有建设性的、充满人文关怀的解决思路。他强调的‘以人为本’的理念，不是一句空洞的口号，而是贯穿在每一个具体的案例分析和策略建议之中。这种充满温度和实践导向的论述，极大地缓解了读者在面对教育改革压力时的焦虑感，让人重新拾起了对教育本质的信念，即教育不仅仅是知识的传递，更是灵魂的塑造和潜能的激发。这种精神层面的滋养，远超出了单纯的知识获取。

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从实用性的角度来看，这本书的参考价值可以说是极高的，它似乎非常注重‘知行合一’的实践转化。书中提供的那些案例分析，不仅详尽地描述了背景和挑战，更重要的是，详细拆解了干预措施的实施步骤、预期效果以及实际操作中可能遇到的变数。对于身处一线，需要即时调整教学方案的教育工作者而言，这些内容简直是雪中送炭。我注意到，书中的一些图表和流程图制作得极为精良，复杂的过程被简化为直观的视觉信息，大大提高了信息的接收效率。更难得的是，作者并未将自己的方案视为‘唯一真理’，而是不断提醒读者需要根据自己所在地域、学校文化和学生群体的具体情况进行‘智慧的裁剪和重构’。这种开放、包容且极具操作层面的指导，使得这本书真正成为了一个可以信赖的‘战友’，而非高高在上的理论导师。

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这本书在构建知识体系方面展现出了惊人的宏大叙事能力，它并非简单地罗列零散的知识点或碎片化的经验分享，而是努力构建了一个层层递进、相互支撑的知识框架。从历史渊源的梳理，到当代国际视野的对标，再到对本土化挑战的深刻剖析，作者步步为营，构建起一个全景式的观察视角。这种结构安排的好处是，读者可以很容易地将新获取的知识点嵌入到已有的认知地图中，形成一个更稳固、更立体的理解网络。我特别欣赏作者在处理不同视角冲突时的处理方式，他没有简单地站队，而是平衡地呈现了各种观点的合理性与局限性，引导读者进行批判性思考，而非被动接受单一的结论。这种结构上的精心设计，无疑极大地增强了书籍的学术价值和长远的参考意义，让人觉得这不是一本‘读完就束之高阁’的书，而更像是一部需要反复研读、时常参阅的工具书和思想指南。

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初次接触这本书的文字风格，我感到了一种扑面而来的严谨与思辨性，作者的论述方式非常清晰、逻辑链条一环扣一环，几乎找不到可以被轻易驳倒的薄弱环节。他似乎总能预判到读者可能产生的疑问，并在后续的段落中提供详尽的解释和例证。尤其在阐述一些宏大的教育理念时，作者并未满足于停留在理论层面，而是巧妙地穿插了大量来自一线教学实践的观察与反思，使得原本可能显得空泛的理论立刻变得鲜活和可操作起来。行文中，引用的学术资源看起来极其丰富且具有权威性，但作者的语言功底极强，将这些复杂的概念用一种相对平易近人，但绝不失深度的语言重新组织起来，避免了晦涩难懂的学术腔调。这使得我——一个非专业研究人员——也能跟上作者的思路，并且在阅读过程中不断受到启发，思考自己以往的教学方法是否存在盲区或需要改进之处。整体阅读下来，感觉就像是参与了一场高质量的学术研讨会，收获满满。

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这本书的装帧设计令人眼前一亮，封面采用了非常沉稳的深蓝色调，配上醒目的白色和金色的字体，整体给人一种专业而又略带学术气息的感觉。纸张的质感也相当不错，厚实且触感细腻，即便是长时间阅读也不会感到手指疲劳。内页的排版布局也体现了编者的用心，字体大小适中，行间距留得恰到好处，使得大段的文字阅读起来丝毫没有压迫感。特别是章节的划分和标题的层级处理得非常清晰，即便是在快速翻阅寻找特定信息时，也能迅速定位目标区域。装订工艺似乎也非常扎实，书脊的处理得很平整，感觉可以经受住多次反复翻阅的考验，不会轻易散页。侧边和封底的文字设计虽然简约，但用词精炼，准确地概括了书籍的内在价值，让人在捧读之前就对内容产生了浓厚的期待。这种注重细节的实体呈现，极大地提升了阅读体验，让人愿意把它长时间地放在案头，时常翻阅把玩。

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