Behavior Modification for Persons with Developmental Disabilities Volume I pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Matson, Michael L. 编

出品人:

页数:312

译者:

出版时间:

价格:$ 39.49

装帧:

isbn号码:9781572560420

丛书系列:

图书标签:

• 行为矫正
• 发展障碍
• 行为干预
• 特殊教育
• 心理学
• 应用行为分析
• 认知行为疗法
• 自适应行为
• 技能训练
• 康复治疗

《行为科学在特殊教育中的应用：基础理论与实践》 一部深入探讨认知、情感与行为在特殊需求群体中复杂互动的权威指南 书籍简介： 本书是一部旨在为特殊教育领域工作者、临床心理学家、行为分析师以及关心发展障碍人士福祉的家庭成员，提供全面、深入且极具操作性的理论框架与实践工具的著作。它超越了单纯的干预技术罗列，致力于构建一个理解特殊需求个体行为的生态系统模型，强调环境、生理、心理和文化因素的相互作用。 核心聚焦：理解行为的“为什么” 本书的核心理念在于，所有行为，无论看似多么具有挑战性或非适应性，都具有其功能性意义。我们不将行为简单地视为需要“消除”的症状，而是将其视为个体对环境进行沟通和适应的尝试。 第一部分：行为科学的基石——从理论到观察 本卷详细阐述了行为主义心理学（特别是应用行为分析，ABA）的核心原理，并将其置于当代神经科学和发展心理学的语境中进行审视。 第一章：发展障碍的多元视角 本章摒弃了单一病理学的视角，探讨了如自闭症谱系障碍（ASD）、智力障碍（ID）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等不同发展障碍的共性与特异性。重点分析了这些障碍如何影响信息处理、感官调节以及社会互动模式，为后续的行为理解打下坚实基础。我们引入了生态系统理论，强调家庭、学校、社区环境对个体行为表达的塑形作用。 第二章：行为的功能性分析——探寻沟通的密码 这是本书的基石章节。我们深入剖析了行为的前因（Antecedents）、行为（Behavior）本身和后果（Consequences）（ABC模型）的精细化记录与分析方法。重点讲解了如何系统地进行功能性行为评估（FBA），识别四种基本行为功能——逃避/避免、获取关注、获取有形物品/活动以及自我刺激（感官调节）。章节中包含大量真实案例分析，演示如何从看似混乱的行为中抽丝剥茧，确定其潜在需求。 第三章：测量与基线数据的科学性 本书强调“不测量，不干预”的原则。详细介绍了各种定量和定性测量技术，包括频率记录、持续时间记录、间隔时间记录以及反应率计算。特设一节讨论反应的可靠性与有效性，确保数据采集的客观性和可重复性，这是所有有效干预的基础。 第二部分：构建支持性环境与基础技能培养 本部分将理论转化为可操作的教学和支持策略，聚焦于通过积极的、基于优势的方法来促进适应性行为的发展。 第四章：环境改造与预防性策略 我们探讨了如何系统性地调整物理和社交环境，以减少高风险行为发生的可能性。内容涵盖： 1. 结构化教学环境（TEACCH原则的整合）：如何利用视觉时间表、工作系统和清晰的空间划分来增强个体的可预测性和自主性。 2. 感官整合与调节支持：基于感觉探究，提供个性化的感官饮食（Sensory Diets），帮助个体维持最佳的唤醒水平。 3. 前摄性干预（Antecedent Interventions）：如提供选择权、任务改变、高概率请求序列（Behavior Momentum）等，在问题行为发生前进行干预。 第五章：沟通技能的构建——替代性语言的优先 本书坚信，替代性沟通是解决挑战性行为最有效的方式。本章详细介绍了替代性沟通反应训练（FCT），涵盖了从基础的符号沟通（PCS）到高科技的增进与替代性沟通（AAC）系统的选择、实施和系统化推广。特别强调了如何训练个体在自然情境下，使用功能性语言替代不适应行为来表达需求。 第六章：适应性技能的系统教学 本章侧重于生活技能、社交技能和学业前技能的分解与教授。我们详细阐述了任务分析（Task Analysis）、前置提示（Priming）、链式学习法（Chaining，包括前向、后向和分离式链式），以及如何通过提示层级（Prompt Hierarchy）的系统性减弱（Fading）来实现技能的泛化和独立性。 第三部分：应对挑战性行为的积极干预模型 本部分深入探讨了如何设计和实施以强化为核心的、尊重个体尊严的干预计划。 第七章：强化的科学：动机与选择的力量 详细阐述了强化（Reinforcement）的类型（社会性、有形、活动性）和实施原则。通过偏好评估（Preference Assessment）确定有效的强化物，并解释了强化密度和可得性在维持新行为中的关键作用。本章还深入分析了代币经济系统（Token Economy）的设计与管理，并强调其向自然环境强化的过渡策略。 第八章：当行为出现时的反应：后果管理的新范式 本书提倡使用基于正性强化的管理策略（PBS）。本章解释了如何安全、有效地使用反应中断技术（Prompt Fading for Safety）和反应性策略，例如： 1. 差异强化（Differential Reinforcement, DR）：DRL（低频率）、DRO（零率）和DRI/DRA（替代行为强化）的精确应用，以系统性地减少目标行为。 2. 反应成本与计时隔离（Time-Out）的伦理考量：只有在特定且最不具限制性的情况下，且必须伴随替代技能训练时才被推荐，并严格遵守相关伦理指南。 第九章：泛化、维持与跨学科合作 成功的干预必须能够持续。本章探讨了如何设计干预计划以促进技能从训练环境泛化到自然环境。内容涵盖了多重榜样（Multiple Exemplars）、跨环境训练，以及如何制定行为支持计划（BSP），确保家庭、学校和治疗团队之间信息共享的流畅性与一致性。同时，本章对药物干预与行为治疗的协同作用进行了审慎的讨论。 本书特色： 强调个体化与伦理视角：每一项干预都必须基于对个体特定需求的深入评估，并严格遵守最高标准的专业伦理要求。 丰富的图表和工具箱：书中附带了大量可复制的评估表格、ABC记录模板、环境检查清单以及行为支持计划（BSP）蓝图。 以优势为基础（Strengths-Based）：在识别和管理挑战性行为的同时，本书始终致力于发掘和培养发展障碍人士的内在潜能和个人兴趣。 目标读者： 本书是行为干预领域从业者进阶培训的必备教材，同时也是政策制定者和家长教育资源库中的重要参考资料。它提供了一个全面、科学且富有同理心的视角，来支持发展障碍人士实现其最大潜能。

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