Language Learning Motivation pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Oxford, Rebecca L. 编

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:1999-9

价格:$ 22.60

装帧:

isbn号码:9780824818494

丛书系列:

图书标签:

• 语言学习
• 学习动机
• 第二语言习得
• 外语教学
• 学习策略
• 教育心理学
• 动机心理学
• 语言教育
• 学习投入
• 自我效能感

《全球视野下的语言习得新范式》 作者： [此处留空，读者想象为一位深耕语言学和跨文化交际领域的资深学者] 出版社： [此处留空，想象为一家专注于人文社科的权威学术出版社] ISBN： [此处留空，想象的唯一标识码] 页数： 680页（精装） --- 内容提要 《全球视野下的语言习得新范式》是一部集理论深度、实证广度和实践指导性于一体的里程碑式著作。本书彻底超越了传统语言教学法中单一的“输入-输出”模型，将语言学习置于一个由全球化、数字技术、跨文化语境以及个体能动性共同塑造的复杂适应系统之中进行考察。 本书的核心论点在于：在21世纪，语言习得不再是一个线性的、以教师为中心的知识传递过程，而是一个动态的、多维度的、持续适应的“意义建构与身份重塑之旅”。它要求学习者不仅要掌握语法和词汇，更要培养“全球公民意识”（Global Citizenship Competence）和“数字语境适应力”（Digital Contextual Fluency）。 全书共分为四个宏大的部分，层层递进，构建起一个全面、深刻的语言习得理论框架。 第一部分：范式转移：从结构主义到复杂性科学 本部分对当代语言习得理论的基础进行了批判性回顾和重构。作者首先梳理了行为主义、认知主义和交际教学法（CLT）的贡献与局限，随后引入了复杂性科学（Complexity Science）和系统动力学（System Dynamics）的视角，为理解语言学习的非线性特征奠定基础。 关键章节聚焦： 1. “支离破碎的知识体系”： 分析了传统教学法如何将语言分解为孤立的要素（如词汇点、语法规则），并论证了这种拆解如何阻碍了学习者对语言在真实语境中“涌现”能力的把握。 2. 动态系统视角下的语言能力： 引入了“自我组织”（Self-Organization）和“吸引子”（Attractors）的概念来描述语言知识的集群化和流变性。语言能力被视为一个在持续变化中的动态平衡状态，而非一个固定达到的目标点。 3. 情境与身体化认知（Embodied Cognition）： 探讨了语言如何与学习者的身体经验、空间感知以及情感状态紧密交织。学习不再只是大脑内部的计算过程，而是涉及全身心的投入与互动。 第二部分：跨文化语境与身份政治的交汇 语言是文化的载体，也是身份的构建工具。本部分深入探讨了在全球化背景下，学习者如何应对文化冲击、权力关系以及身份认同的协商，这对语言习得的深度和广度产生了决定性影响。 关键章节聚焦： 1. “异乡人”的语言学： 分析了学习者在目标语言社区中扮演的“局外人”角色，以及这种边缘性如何既是障碍，也是促进深度学习的独特机会（如“社会性焦虑”转化为“社会性参与”）。 2. 权力的语言学（Linguistic Hegemony）： 详细考察了强势语言（如英语）在全球语境中的主导地位，以及学习者在选择学习目标和策略时所面临的内在和外在的权力压力。本书提倡“多语种主体性”（Plurilingual Subjectivity）的构建，鼓励学习者珍视并整合其母语和所有接触到的语言遗产。 3. 数字时代的“在场”与“缺席”： 考察了社交媒体、在线社群如何改变了学习者与母语者互动的真实性与频率。虚拟互动中的非语言线索缺失，对语用能力的培养构成了新的挑战。 第三部分：技术赋能与学习者的能动性重塑 本书对教育技术（EdTech）的评估是审慎而深刻的。它关注的不是工具的堆砌，而是技术如何改变了学习者处理信息、管理学习过程以及与知识源互动的方式。 关键章节聚焦： 1. 算法时代的语料库与个体经验： 探讨了大规模语料库（Corpora）如何影响了人们对“标准语言”的认知，并反思了算法推荐系统在塑造学习路径时可能带来的“过滤气泡”效应。 2. “自导式学习”的陷阱与机遇： 详细分析了当前自主学习（Self-Directed Learning, SDL）的实践模式，揭示了过度自由化可能导致的动机分散和目标漂移问题。本书提出了“结构化自主性”的概念，旨在平衡自由探索与明确目标之间的关系。 3. “微学习”的认知负荷分析： 对碎片化、即时性的学习活动（如App打卡）进行了严格的认知科学检验，提出了何时微学习有效，何时需要更深度的沉浸和反思的实用指南。 第四部分：面向未来的实践蓝图：整合与适应 最后一部分将理论洞察转化为可操作的教学和学习策略，指导教育工作者、课程设计师以及终身学习者如何在一个快速变化的知识环境中保持高效和适应性。 关键章节聚焦： 1. 从“技能树”到“能力网络”： 提出了一种新的能力评估模型，该模型着重衡量学习者在跨领域任务中整合不同语言要素（听、说、读、写、文化理解、技术操作）的综合表现，而非分离的分数。 2. “任务设计”的生态学方法： 强调任务设计必须模拟真实世界的复杂性，任务不仅要解决语言问题，还要解决实际的跨文化冲突或信息筛选问题，使学习成为一种“解决问题的实践”。 3. 终身学习者的元认知策略： 为学习者提供了系统化的元认知工具箱，帮助他们诊断自己当前所处的学习阶段（例如，是处于“知识巩固期”还是“语用拓展期”），并相应调整资源投入和反思频率。 本书特色 跨学科融合： 深度整合了语言学、心理学、社会学、人类学及复杂性科学的前沿成果。 案例驱动： 包含对全球多语种学习者（涵盖西语、中文、法语、阿拉伯语等）的长期追踪研究的详尽数据分析。 面向未来： 聚焦于人工智能辅助学习时代下，人类在语言学习中的独特不可替代性——即批判性思维、情感投入和文化敏感性。 目标读者： 语言教育政策制定者、大学语言学和应用语言学专业的研究生与学者、课程开发人员、以及所有寻求突破传统瓶颈的进阶语言学习者。 --- 本书承诺： 阅读本书，您将不再将语言学习视为一项需要“攻克”的堡垒，而是将其视为一个需要“导航”的广阔海洋。它提供的不是一套固定的方法，而是一套强大的思维框架，使您能够为自己或他人设计出真正适应21世纪需求的语言习得路径。

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老实说，拿到这本书的时候，我内心是抱有一丝怀疑的，毕竟市面上关于“动力”的书籍汗牛充牛，大多是矫揉造作的励志口号堆砌而成，读起来让人昏昏欲睡。然而，《Language Learning Motivation》以其近乎学术论文的严谨性，彻底颠覆了我的预期。它的叙事风格非常沉稳，不急于给出快速见效的“秘诀”，而是耐心地引导读者理解动机产生的复杂神经回路。其中对于“情感过滤网”（Affective Filter）理论在动机维持中的作用的阐述，我深以为然。它精准地描述了那种因为害怕犯错、害怕被评判而产生的心理压力，是如何像一张无形的网，阻碍了知识的吸收和语言的流利表达。更绝妙的是，作者紧接着提出了多维度的应对策略，从营造一个低风险的社交环境，到利用角色扮演、情境模拟等方式，让学习者能够在“心理安全区”内进行大胆的尝试。这与我过去那种被动接受批评的课堂体验形成了鲜明对比。这本书的价值就在于，它把学习者内心的挣扎具象化、科学化了，让我们不再孤单地承受那些无声的心理压力，而是有了可以拆解和应对的结构。它教会我，真正的动力源于自我接纳，而非外部的鞭策。

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这本书最令人耳目一新的地方，在于它对于“非典型学习者”动机的关注与细致分析，这在以往的文献中常常是被忽略的角落。我过去一直认为自己属于那种“天赋平平，需要靠蛮力硬撑”的群体，但本书探讨了诸如“成年学习者的工作压力”、“长期学习者的自我效能感衰退”等具体情境下的动机调适策略，这让我感觉自己的处境得到了充分的理解和正视。特别是有趣的是，书中对“目标受挫后如何进行认知重构”的章节，它指导我们如何将一次失败的考试或一次尴尬的交流，从“能力不足的证据”重新定义为“信息反馈的机会”。这种积极的、建设性的思维转化，并非空洞的说教，而是配有具体的话术和思维导图来辅助完成。它提供了一种强大的心理工具箱，让我们能够更好地管理学习过程中的情绪风暴。读完后，我不再惧怕那些“不完美”的时刻，反而开始期待从中汲取燃料，这真是一次颠覆性的心态转变。这本书，无疑是为所有在路上、但速度不一的学习者，量身定制的一剂强心针。

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我必须承认，我是一个对结构性、系统性的材料有着近乎偏执的偏爱的人，而《Language Learning Motivation》在方法论层面的细致程度，完全满足了我的“技术宅”倾向。它不只是停留在对“为什么学习”的探讨上，更花了大量篇幅来解构“如何维持”和“如何恢复”动力。书中引入的“自我决定理论”（Self-Determination Theory）的应用范例，简直是教科书级别的示范。例如，当提到“胜任感”的培养时，作者没有简单地建议多做练习，而是具体指出了如何通过“适度的挑战”和“及时的、描述性的反馈”来构建一个不断增强的学习者效能感的循环。更让我受益匪浅的是关于“倦怠期”的处理。作者提供了一套细致的诊断清单，帮助学习者识别自己是处于“能力瓶颈期”还是“兴趣衰退期”，并据此提供不同的干预措施。这种高度定制化的诊断和处方，避免了“一刀切”的弊端。它让我清晰地看到，我的动力下降可能不是意志力薄弱，而是学习策略需要微调。这种对细节的关注，使得本书的实用价值远远超越了同类书籍的平均水平。

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这本《Language Learning Motivation》的问世，简直是为像我这种常年在语言学习的泥潭里挣扎的“老兵”们投下了一枚重磅炸弹，其深刻的洞察力让我如获至宝，甚至让我开始重新审视自己过去那些反复失败的尝试。书中的论述逻辑严密，结构清晰，从宏观的文化背景对个体动机的影响，到微观的课堂互动中教师如何巧妙地激发学生的内在驱动力，都有着极其详尽的分析和丰富的案例支撑。我尤其欣赏作者对于“内在动机”与“外在动机”的辩证关系的处理，它没有陷入那种非黑即白的窠臼，而是细致地剖析了在不同学习阶段，这两种动力如何相互转化和促进。例如，书中提到的关于“目标设定”的部分，不再是空泛地要求“设定SMART目标”，而是深入探讨了目标的可实现性、对自我效能感的反馈机制，以及如何将宏大的长期目标分解为一系列能够提供即时满足感的“小胜利”。这让我意识到，我过去的挫败感，很多时候并非源于能力不足，而是源于缺乏一个科学、可自我调适的激励系统。读完这些章节，我感觉自己像是在为我的学习引擎进行一次全面的维护和升级，那些曾经让我感到枯燥乏味的重复练习，现在似乎都有了更清晰的意义指向。这本书不仅是一本理论著作，更像是一份详尽的实操手册，指导着学习者如何从心底深处点燃那团持久的火焰。

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这本书的视角极其开阔，完全跳脱了传统的心理学框架，将语言学习动机置于一个更广阔的社会文化生态系统中进行审视，这一点让我印象最为深刻。作者对“社会归属感”与“语言身份认同”之间的微妙关联进行了深入的剖析，我发现这与我尝试学习日语的经历高度吻合。起初，我只是为了考试而学习，动机纯粹功利。但当我对日本文化，尤其是其细微的社交礼仪产生兴趣后，那种想要通过掌握语言来更深层次融入其语境的渴望，一下子变得无比强大。书中详细描绘了这种“工具性动机向综合性动机转变”的过程，并通过跨文化研究的数据支持了这一论点。它不仅仅告诉我“为什么要学”，更重要的是“在何种情境下，你才会真正想要学”。这种对学习者个体经历的尊重和深刻理解，使得书中的理论不再是冰冷的公式，而是有血有肉的指导方针。它鼓励我们去构建一个与目标语言社群产生连接的桥梁，将学习从一项孤立的任务，转变为一种身份探索的旅程。这种宏大叙事下的个体赋权，让我对未来的学习目标充满了新的想象。

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